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摘 要：近年来，随着国家不断加快农村信息技术教育建设步伐，广大农村学校信息技术教育水平显著提高，硬件、软件建设发展迅速，微机室、多媒体教室、信息技术教材、信息技术课等一应俱全，部分有条件的学校还配备了专职的信息技术教师，农村学校信息技术教育可谓发展空前。但冷静地看，广大农村学校信息技术教育的发展，因为受到办学条件、地理环境、传统教育观念等因素的影响，还存在制约发展的瓶颈。
关键词：提高；教师；信息；素养
与城区学校相比，大多数农村学校（尤其是偏远的农村学校），信息技术教育水平仍然有较大的差距。究其原因，广大农村教师的信息素养不高是问题的关键，笔者现就如何提高农村教师的信息素养谈几点看法。
一、 从加强教师信息意识的培养入手
从目前我县农村学校的情况看，有相当一部分农村教师缺乏对信息技术的重视，信息意识淡薄，不注重提高自身的信息素养。有的老师狭隘地认为运用信息技术上课是城里老师才搞的“花样”，似乎与自己无关；或有的教师以自己年龄偏大、从未接触过电脑作推辞，不主动参加学习；甚至有的教师利用学校优良的学习环境，却在教学时间做着与教学无关的事，浏览闲杂网站、打游戏……白白浪费了资源。针对于此，要有效地提高农村教师的信息素养，我认为首先要从改变教师的思想观念出发，促使其主动进行角色转变，争做新知识、新技术的学习者和传播者。近几年来，我们学校主要采取了利用每周二下午的教研活动时间或每个寒暑假的统一培训时间；组织教师学习最新的信息技术理论知识。同时，组织教师观看城区学校或其他发达地区农村学校教师利用电教设备进行课堂教学的录像。通过学习，使老师们深刻感受到信息技术给教育带来的巨大冲击，激发了老师们学习的积极性。
二、 切实提高信息技术教育资源的利用率
目前存在的一个突出问题是，不少农村学校花费很大的代价配置的电教设备却处于闲置状态，根本没有发挥其应有的作用。主要原因是：一方面，有些学校管理不到位，领导与教师认识不高，使信息技术课流于形式，从始至终都是教学生学开机、关机、建立文件夹，练习画画、打字……使计算机这种学习资源的重要作用没有充分发挥出来，甚至有的学校计算机课也停了下来，多媒体教室等设备只是用来应付检查或教师上公开课做“表演”用的，另一方面，部分教师利用电教设备进行教学工作的主动性不高，非公开课或学校要求而不做准备，平时缺乏积累。笔者觉得，这一方面与学校管理不到位有关，学校不但要加强对信息技术设备使用的管理还要加强对教师自学业务的学习，另一方面，我们每一位教师还应从自身出发，从适应未来教育发展的需要出发，视提高自身业务素质为一种义务，努力加强学习，使电教设备充分发挥作用。
三、 加强对教師的信息技术教育培训
教师信息素养的高低直接影响学校信息技术教育水平的高低，也对学生的培养有着重要的影响。广大农村学校开展信息技术教育的时间不长，其队伍也组建不长，且为了普及信息技术课的需要，队伍中的绝大多数教师都是其他学科的教师通过短期培训后兼任的，这些教师的信息技术水平较低，使学校的信息技术设备无法得到充分的利用。要从根本上扭转农村地区学校信息技术教育落后的现状，一方面应该加强专职信息技术教师的培养，努力提高他们的理论和实践水平；另一方面，当前学校信息技术教育的发展光靠一两个专职的信息技术教师是不够的，而应该搞好全员培训。民勤县近几年已经连续开展了全县专职或兼职信息技术教师的培训工作，这样的培训有短期的（一般为两三周时间），也有相对时间长一些的（一般为一个学期的时间），使不少教师受益。但从培训的情况看，此类培训一方面显得覆盖面还是有点窄，并非人人都有机会参与；另一方面，培训制度不健全，部分领导认识不到位，有些学校的领导只考虑学校日常教学工作缺少人手，舍不得放手让教师去参加培训，还有些学校每次培训都是派那么一两个专门上信息技术课的老师三番五次参加培训。另一方面，针对性不强，往往使用同一学习模式，内容重复或雷同，不能满足每个教师学习的需求。针对以上情况，再结合我县农村学校教学实际，我认为对教师的培训应进一步强化：
（一） 将信息技术教育培训纳入新教师的岗前培训。应加大对新教师的信息技术教育岗前培训，尤其是要有针对性地开展如何将信息技术与各学科知识进行整合之类的培训，以帮助新教师尽快适应教育教学需要。
（二） 因地制宜，联系实际，加大培训覆盖面。部分地区由于受办学条件的制约，缺少专门的教师培训机构，而教育部门由于人力、物力等因素限制，其组织的各类专门培训机会又少之甚少。学校和教师与其坐等培训机会，不如主动利用现成的资源设备创造培训机会，目前大多数学校都有较好的计算机设备和具备专业知识的师资力量，学校完全可以因地制宜，开展全员培训。比如可采取先征询教师意见、后了解教师所需、再确定培训内容的方法。这样使得培训有针对性和实效性，比较受老师们的欢迎，培训成效显著。
（三） 专门培训与平时自修紧密结合。广大教师应该避免在参加培训时学到了一点知识，而一旦回到学校，由于缺少运用，再加上不注重进一步地自学提高，导致培训流于形式的情况出现。只有专门培训与平时自修紧密结合，并及时有效地运用到课堂实际教学中去，才能使学有所用。
四、 加大信息资源的整合与开发力度
目前，各种类型的教育网站五花八门，数量众多且良莠不齐，大部分的网站只注重资源的“量”，而忽视了资源的“质”，内容虽多，但资源的可用性不强，与教学实际需求有一定差距。这也就牵扯出一个资源更新的问题。当教学大纲和教材改变时，原有的资源内容将会变得不适用。如果原有资源不能随着教学大纲和教材的改变而随时调整；将会造成资源建设滞后，从而使资源丧失原有的作用。因此，在信息技术教育迅速发展的今天，整合优质教育资源、创建优质资源平台、加大资源更新力度，是我们今后一段时期开展信息技术教育工作的一个重点。
作者简介：马尚民，甘肃省武威市，民勤县苏武镇新河中学。
关键词：提高；教师；信息；素养
与城区学校相比，大多数农村学校（尤其是偏远的农村学校），信息技术教育水平仍然有较大的差距。究其原因，广大农村教师的信息素养不高是问题的关键，笔者现就如何提高农村教师的信息素养谈几点看法。
一、 从加强教师信息意识的培养入手
从目前我县农村学校的情况看，有相当一部分农村教师缺乏对信息技术的重视，信息意识淡薄，不注重提高自身的信息素养。有的老师狭隘地认为运用信息技术上课是城里老师才搞的“花样”，似乎与自己无关；或有的教师以自己年龄偏大、从未接触过电脑作推辞，不主动参加学习；甚至有的教师利用学校优良的学习环境，却在教学时间做着与教学无关的事，浏览闲杂网站、打游戏……白白浪费了资源。针对于此，要有效地提高农村教师的信息素养，我认为首先要从改变教师的思想观念出发，促使其主动进行角色转变，争做新知识、新技术的学习者和传播者。近几年来，我们学校主要采取了利用每周二下午的教研活动时间或每个寒暑假的统一培训时间；组织教师学习最新的信息技术理论知识。同时，组织教师观看城区学校或其他发达地区农村学校教师利用电教设备进行课堂教学的录像。通过学习，使老师们深刻感受到信息技术给教育带来的巨大冲击，激发了老师们学习的积极性。
二、 切实提高信息技术教育资源的利用率
目前存在的一个突出问题是，不少农村学校花费很大的代价配置的电教设备却处于闲置状态，根本没有发挥其应有的作用。主要原因是：一方面，有些学校管理不到位，领导与教师认识不高，使信息技术课流于形式，从始至终都是教学生学开机、关机、建立文件夹，练习画画、打字……使计算机这种学习资源的重要作用没有充分发挥出来，甚至有的学校计算机课也停了下来，多媒体教室等设备只是用来应付检查或教师上公开课做“表演”用的，另一方面，部分教师利用电教设备进行教学工作的主动性不高，非公开课或学校要求而不做准备，平时缺乏积累。笔者觉得，这一方面与学校管理不到位有关，学校不但要加强对信息技术设备使用的管理还要加强对教师自学业务的学习，另一方面，我们每一位教师还应从自身出发，从适应未来教育发展的需要出发，视提高自身业务素质为一种义务，努力加强学习，使电教设备充分发挥作用。
三、 加强对教師的信息技术教育培训
教师信息素养的高低直接影响学校信息技术教育水平的高低，也对学生的培养有着重要的影响。广大农村学校开展信息技术教育的时间不长，其队伍也组建不长，且为了普及信息技术课的需要，队伍中的绝大多数教师都是其他学科的教师通过短期培训后兼任的，这些教师的信息技术水平较低，使学校的信息技术设备无法得到充分的利用。要从根本上扭转农村地区学校信息技术教育落后的现状，一方面应该加强专职信息技术教师的培养，努力提高他们的理论和实践水平；另一方面，当前学校信息技术教育的发展光靠一两个专职的信息技术教师是不够的，而应该搞好全员培训。民勤县近几年已经连续开展了全县专职或兼职信息技术教师的培训工作，这样的培训有短期的（一般为两三周时间），也有相对时间长一些的（一般为一个学期的时间），使不少教师受益。但从培训的情况看，此类培训一方面显得覆盖面还是有点窄，并非人人都有机会参与；另一方面，培训制度不健全，部分领导认识不到位，有些学校的领导只考虑学校日常教学工作缺少人手，舍不得放手让教师去参加培训，还有些学校每次培训都是派那么一两个专门上信息技术课的老师三番五次参加培训。另一方面，针对性不强，往往使用同一学习模式，内容重复或雷同，不能满足每个教师学习的需求。针对以上情况，再结合我县农村学校教学实际，我认为对教师的培训应进一步强化：
（一） 将信息技术教育培训纳入新教师的岗前培训。应加大对新教师的信息技术教育岗前培训，尤其是要有针对性地开展如何将信息技术与各学科知识进行整合之类的培训，以帮助新教师尽快适应教育教学需要。
（二） 因地制宜，联系实际，加大培训覆盖面。部分地区由于受办学条件的制约，缺少专门的教师培训机构，而教育部门由于人力、物力等因素限制，其组织的各类专门培训机会又少之甚少。学校和教师与其坐等培训机会，不如主动利用现成的资源设备创造培训机会，目前大多数学校都有较好的计算机设备和具备专业知识的师资力量，学校完全可以因地制宜，开展全员培训。比如可采取先征询教师意见、后了解教师所需、再确定培训内容的方法。这样使得培训有针对性和实效性，比较受老师们的欢迎，培训成效显著。
（三） 专门培训与平时自修紧密结合。广大教师应该避免在参加培训时学到了一点知识，而一旦回到学校，由于缺少运用，再加上不注重进一步地自学提高，导致培训流于形式的情况出现。只有专门培训与平时自修紧密结合，并及时有效地运用到课堂实际教学中去，才能使学有所用。
四、 加大信息资源的整合与开发力度
目前，各种类型的教育网站五花八门，数量众多且良莠不齐，大部分的网站只注重资源的“量”，而忽视了资源的“质”，内容虽多，但资源的可用性不强，与教学实际需求有一定差距。这也就牵扯出一个资源更新的问题。当教学大纲和教材改变时，原有的资源内容将会变得不适用。如果原有资源不能随着教学大纲和教材的改变而随时调整；将会造成资源建设滞后，从而使资源丧失原有的作用。因此，在信息技术教育迅速发展的今天，整合优质教育资源、创建优质资源平台、加大资源更新力度，是我们今后一段时期开展信息技术教育工作的一个重点。
作者简介：马尚民，甘肃省武威市，民勤县苏武镇新河中学。