【摘要】随着我国信息技术的发展，多媒体被广泛应用在教育行业中。本文围绕着多媒体技术，从三个方面详细论述了如何在初中英语情境教学中合理应用多媒体，以增强情境教学课堂的生动性和趣味性，促使学生积极投入到英语知识的学习中，从而提高初中英语课堂的效率。
　　【关键词】多媒体 初中英语 情境教学 应用
　　英语是初中生学习的重要科目之一。由于长期受到传统教学模式的影响，很多英语教师并不重视创新教学模式，突出学生主体地位。虽然近年来，情境教学模式逐渐和多媒体技术逐渐受到诸多英语教师的关注。但是多媒体与初中英语情境教学的融合仍然存在的一定问题。因而初中英语教师应当在不断的实践、探索中逐步完善英语课堂教学，增强英语课堂的生动性。
　　一、创设问题情境，激发学生学习兴趣
　　在传统的英语课堂教学中，多数英语教师习惯于灌输式的教学方式。显然，这种教学模式并不能调动学生学习英语的积极性。鉴于此，小学英语教师应当充分发挥多媒体的优势，创设问题情境，引发学生的好奇心，活跃英语课堂气氛。
　　例如在学习My favorite subject is science一节时，教师可以先借助多媒体展示出有关各个学科的封面图片，并通过幻灯片播放课件。之后提问学生：My favorite subject is English，What is your favorite subject？让学生进行回答，从而引出本节课学习的重点内容。为了增强课堂的学习气氛，充分发挥学生的主观能动性。教师可以引导学生边观察图片，边听教师讲解一些有关学科的名词，以便于学生能够快速回答出问题。这样学生既可以通过后续的学习来回答这个问题，又可以先聆听教师的讲解回答问题。总得来说，初中英语教师在借助多媒体创设问题情境时，应当结合教材内容，在课堂开始前搜集一些与教学相关的视频、图文等资源，使其能够丰富英语课堂，拓宽学生的知识面，从而促进学生全面发展。
　　二、创建真实性情境，增强学生学习体验
　　枯燥、无味的英语课堂既不能激发学生的学习兴趣，也不能发挥学生的主观能动性。在新课程标准实施的背景下，初中英语教师应当重视创设接近真实生活的教学情境，增强课堂学习氛围，并使学生感受到英语知识的实践价值，从而学生热衷于初中英语课堂的学习。
　　例如在学习Where did you go on vacation？一节时。初中英语教师应当充分考虑到初中阶段的学习具有很强的好奇心，因而在课堂的开始可以先通过让学生听节奏欢快迪斯尼英语歌曲 Let’s travel.引入本节课 话题。使学生的思维活跃，增强课堂气氛，激发学生提高学习英语的兴趣。之后教师可以提出：I had a happy vacation ， Where did I do on vacation ？ Can you guess ？的话题，来让学生猜猜教师在暑假期间怎么度假的。然后教师可以让学生自由分组，运用 Where…？句型进行假期话题的对话。在情境模拟的过程中，为了让学生能够有话可说，教师可以通过幻灯片播放一些当地的风景图片。这样先通过教师的引导，后通过学生进行真实情景的模拟，能够增强学生的体验，从而提高初中英语教师的教学效率。鉴于此，初中英语教师在实际的教学过程中应当重视结合生活实际，创设真实的教学情境，并应用多媒体技术提高教学情境学习活动的趣味性、生动性。
　　三、创设合作学习情境，培养学生综合学习能力
　　新课改的教学理念是以学生为本，培养学生的综合实践能力。而综合学习能力也是学生必不可少的实践能力之一，对于学生以后的成长极为重要。因而初中英语教师应当重视在日常的教学中，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，从而促进学生的全面发展。
　　教师在创建合作学习情境时，应当注意以学生比较感兴趣的话题为学习内容。并且要合理搭配小组，落实每个学生的学习任务。例如在学习It’s raining！