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摘 要：新媒体是教育现代化的一种重要教学手段，各个国家越来越重视新媒体与教育教学相结合。现阶段新媒体技术的强大功能在保证高中地理课内外教学顺利开展中担任着重要角色。重点论述了现阶段新媒体辅助高中地理教学存在的问题，在此基础上进一步探讨了新媒体辅助高中地理教学的对策。
关键词：新媒体;高中地理;教学
随着新媒体技术的高速发展，其已在人们生产、生活、学习、工作中占据重要地位。目前，包括教学网站、教学App、微课件在内的新媒体技术已经逐步应用到高中地理教学中，新媒体在学生自主学习、师生沟通、资源共享等方面起着积极作用，不仅有利于推动地理新课程改革前进，落实地理新课程理念，还能丰富学生的地理课内外生活。
一、新媒体辅助高中地理教学存在的问题
1.忽视新媒体辅助教学的重要性
地理教师和学生在日常生活中对各种新媒体的使用较为普遍，但在高中地理课内外教学过程中对新媒体的利用依然浅尝辄止。一方面学校、教师、家长对利用新媒体辅助地理教学存在偏见，认为学生容易受其他网络信息的吸引，不能高效率完成学习任务;另一方面新媒体辅助高中地理教学没有形成具体的模式，在真正的地理教学过程中还没有强大的支持。实质上，地理教师利用新媒体有效展示教学内容，可以让学生从感性认识逐渐升华为理性认识，成为学生发展的促进者。教师应该认识到合理利用新媒体辅助高中地理教学对学生而言具有重要作用。
2.新媒体教学资源利用率较低
现阶段地理教学中新媒体资源的使用没有发挥出高效作用，利用率比较低。具体而言，教师课内下载多媒体教学网络资源，往往只针对单个知识点，使用零散，没有收集整理地理资源库，不便于地理教师办公，也不利于学生自主查找;地理教师与学生沟通仍然以地理课堂为主，课外交流较少，搭建新媒体师生沟通平台还需大胆尝试。
3.师生媒介素养仍然有待提高
新媒體为教师提供了便捷、丰富的教学手段、教学资源，但其自身的信息技术能力较弱，原创作品较少，大部分借鉴、参考他人作品，教学视角呈现学生大众化，利用新媒体技术的能力有待提高。高中阶段学生对事物的认识较肤浅，对媒介知识的学习尚处于自发阶段，学习积极性、主动性差，容易受网络信息的干扰，偏离利用新媒体辅助地理自主学习的主题，甚至思想上产生偏差走向极端，对学生的成长和学习都是极大的威胁。新媒体背景下，在地理教师和学生中推行媒介素养教育显得尤为重要，通过提高地理教师的媒介素养提高教师的教学效率，提高学生的媒介水平，使学生能用批判的眼光看待网络世界，保持其独立性。
二、新媒体辅助高中地理教学的对策
1.明确各种新媒体特性
地理教师利用新媒体辅助地理教学，目的是达成教学目标、完成教学任务。网络资源、教学App、微博、微课件、微信、教学网站、云盘等为代表的新媒体形式，各自有不同的优势，教师在使用新媒体之前要明确不同技术形式的特点和作用，比如地理微课件适合学生自主学习，云盘有助于地理资源的共享，微信方便地理教师和学生交流等。在具体教学中，地理教师在课前准备阶段，针对教学知识点要备好教材、备好教学方法和手段，还要弄清楚哪种新媒体手段更能有效展示知识点、更高效完成教学内容，同时让学生容易接受。教师在备课时应充分考虑多媒体的特性，将恰当的新媒体与教学内容相结合，从而优化教学活动。
2.提高新媒体资源的利用率
新媒体背景下教学模式已发生变化，传统教学模式“教师—学生—教材”已逐步转变为“教师—学生—教材—媒体”模式。地理教学中可利用的新媒体资源很多，教师应该依据教学内容选择最适合的新媒体技术。在创设教学情境中，教师可以同时利用多种形式进行教学，比如音频、视频、手机App动画等，将枯燥抽象的地理文字生动化，从而加深学生的感性认识，激发学生学习兴趣，启发学生灵感，提升新媒体资源的利用率。在学生的学习过程中，无论课上还是课下学生都可以随时随地利用多媒体开展微学习，将地理课堂延伸至课外、校外，全方位、多角度、跨时空开展自主探究学习，培养学生的自主学习能力，拓宽思维广度，提高学习灵活性，从另一种层面提高新媒体资源的利用率。
3.加强师生的媒介素养教育
作为地理教师，在新媒体时代要顺应时代潮流，要树立终身学习的职业观，不断提升自己，打牢专业基础，提高专业能力及职业素养。在地理教学过程中转变教育观念，善于借助新媒体技术手段，真正实现“灌输信息”式教育到“引导选择”式教育的转变，进行各类教学尝试，增进师生间的交流，帮助引导学生。对于学生而言，如何抵制网络信息的干扰，学校要将媒介素养教育纳入日常教学活动，地理教师要引导学生认识媒介素养的现实意义。学生通过理论学习、实践活动，提升媒介自我批判能力。
三、结语
新媒体技术发展速度快，如何高效、合理利用新媒体辅助高中地理教学是今后的研究重点。在新媒体辅助高中地理教学的道路上遇到的问题和挫折向来不少，但必将通过不断努力、认真探索而逐步发展与完善。
参考文献：
[1]白文新，袁书琪.地理教学论[M].西安：陕西师范大学出版社，2003.
[2]王晓丽.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2015（3）.
关键词：新媒体;高中地理;教学
随着新媒体技术的高速发展，其已在人们生产、生活、学习、工作中占据重要地位。目前，包括教学网站、教学App、微课件在内的新媒体技术已经逐步应用到高中地理教学中，新媒体在学生自主学习、师生沟通、资源共享等方面起着积极作用，不仅有利于推动地理新课程改革前进，落实地理新课程理念，还能丰富学生的地理课内外生活。
一、新媒体辅助高中地理教学存在的问题
1.忽视新媒体辅助教学的重要性
地理教师和学生在日常生活中对各种新媒体的使用较为普遍，但在高中地理课内外教学过程中对新媒体的利用依然浅尝辄止。一方面学校、教师、家长对利用新媒体辅助地理教学存在偏见，认为学生容易受其他网络信息的吸引，不能高效率完成学习任务;另一方面新媒体辅助高中地理教学没有形成具体的模式，在真正的地理教学过程中还没有强大的支持。实质上，地理教师利用新媒体有效展示教学内容，可以让学生从感性认识逐渐升华为理性认识，成为学生发展的促进者。教师应该认识到合理利用新媒体辅助高中地理教学对学生而言具有重要作用。
2.新媒体教学资源利用率较低
现阶段地理教学中新媒体资源的使用没有发挥出高效作用，利用率比较低。具体而言，教师课内下载多媒体教学网络资源，往往只针对单个知识点，使用零散，没有收集整理地理资源库，不便于地理教师办公，也不利于学生自主查找;地理教师与学生沟通仍然以地理课堂为主，课外交流较少，搭建新媒体师生沟通平台还需大胆尝试。
3.师生媒介素养仍然有待提高
新媒體为教师提供了便捷、丰富的教学手段、教学资源，但其自身的信息技术能力较弱，原创作品较少，大部分借鉴、参考他人作品，教学视角呈现学生大众化，利用新媒体技术的能力有待提高。高中阶段学生对事物的认识较肤浅，对媒介知识的学习尚处于自发阶段，学习积极性、主动性差，容易受网络信息的干扰，偏离利用新媒体辅助地理自主学习的主题，甚至思想上产生偏差走向极端，对学生的成长和学习都是极大的威胁。新媒体背景下，在地理教师和学生中推行媒介素养教育显得尤为重要，通过提高地理教师的媒介素养提高教师的教学效率，提高学生的媒介水平，使学生能用批判的眼光看待网络世界，保持其独立性。
二、新媒体辅助高中地理教学的对策
1.明确各种新媒体特性
地理教师利用新媒体辅助地理教学，目的是达成教学目标、完成教学任务。网络资源、教学App、微博、微课件、微信、教学网站、云盘等为代表的新媒体形式，各自有不同的优势，教师在使用新媒体之前要明确不同技术形式的特点和作用，比如地理微课件适合学生自主学习，云盘有助于地理资源的共享，微信方便地理教师和学生交流等。在具体教学中，地理教师在课前准备阶段，针对教学知识点要备好教材、备好教学方法和手段，还要弄清楚哪种新媒体手段更能有效展示知识点、更高效完成教学内容，同时让学生容易接受。教师在备课时应充分考虑多媒体的特性，将恰当的新媒体与教学内容相结合，从而优化教学活动。
2.提高新媒体资源的利用率
新媒体背景下教学模式已发生变化，传统教学模式“教师—学生—教材”已逐步转变为“教师—学生—教材—媒体”模式。地理教学中可利用的新媒体资源很多，教师应该依据教学内容选择最适合的新媒体技术。在创设教学情境中，教师可以同时利用多种形式进行教学，比如音频、视频、手机App动画等，将枯燥抽象的地理文字生动化，从而加深学生的感性认识，激发学生学习兴趣，启发学生灵感，提升新媒体资源的利用率。在学生的学习过程中，无论课上还是课下学生都可以随时随地利用多媒体开展微学习，将地理课堂延伸至课外、校外，全方位、多角度、跨时空开展自主探究学习，培养学生的自主学习能力，拓宽思维广度，提高学习灵活性，从另一种层面提高新媒体资源的利用率。
3.加强师生的媒介素养教育
作为地理教师，在新媒体时代要顺应时代潮流，要树立终身学习的职业观，不断提升自己，打牢专业基础，提高专业能力及职业素养。在地理教学过程中转变教育观念，善于借助新媒体技术手段，真正实现“灌输信息”式教育到“引导选择”式教育的转变，进行各类教学尝试，增进师生间的交流，帮助引导学生。对于学生而言，如何抵制网络信息的干扰，学校要将媒介素养教育纳入日常教学活动，地理教师要引导学生认识媒介素养的现实意义。学生通过理论学习、实践活动，提升媒介自我批判能力。
三、结语
新媒体技术发展速度快，如何高效、合理利用新媒体辅助高中地理教学是今后的研究重点。在新媒体辅助高中地理教学的道路上遇到的问题和挫折向来不少，但必将通过不断努力、认真探索而逐步发展与完善。
参考文献：
[1]白文新，袁书琪.地理教学论[M].西安：陕西师范大学出版社，2003.
[2]王晓丽.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2015（3）.