摘 要：新课改下，我国的教育有了新的变革，以高中物理学科来说，对学生的学习能力和应用能力有了更高的要求，需要学生在掌握知识的同时，将知识运用到实际生活中去。由此可见，新课改后高中生将面临很大的学习压力。在传统的教学中，教师是课堂的主体，而新课改后，学生将成为课堂的主体，真正发挥学生的主观能动性，学生可以自主提出问题，分析和解决问题。通过学生自主学习，不仅可以提高他们自身的学习成绩，还可以提升课堂的教学质量。在此，根据多年的教学经验，对如何提升高中生物理自主学习能力提出一些解决策略。
　　 关键词：高中物理;自主能力;培养方式;教学策略
　　 以往的教学模式主要以教师为主体，学生在学习上一直处于被动状态，新课改后，教育有了很大的变革，要注重学生的主动性、实践性、探究能力等。可见，培养学生自主学习能力是我们教育工作者的目标之一。自主学习就是依靠自我的学习能力，解决内心的疑惑，最终获得知识的一种综合能力。具有这种能力的学生可以有效安排自己的学习计划，在学习中积极思考，敢于论证，具有强烈的探索精神。这也正是新课改后素质教育对学生的要求，也是我们国家发展的需要。以下笔者总结几点有效的教学策略进行教学参考。
　　 一、处理好高中生内部的各种因素，有利于提高学习的自主能力
　　 高中生的学习目标完成的好与坏，不仅与其自身的智力水平有关系，还有很多的外界因素，如社会因素、家庭因素以及学生自身的认知等。可见，这些因素对学生的自主学习都有一定的影响，为此，我们要合理地组织好这些因素，才能对提高学生的自主学习能力有所帮助。高中物理本身是一门枯燥的学科，课堂上需要活跃的学习氛围，兴趣是最好的老师，每个人都有一颗好奇心，在高中课堂上，我们可以巧设实验，让学生在实验中寻找物理课堂的乐趣。
　　 例如，在教学“电学实验”这节课时，学生很难理解什么是短路，教师设计了一个小实验，让学生亲自动手操作，这样不仅能提高他们的动手能力，还能加深他们对知识点的理解能力，同时也让他们对物理产生了兴趣，有助于提升学生的自主学习能力。
　　 二、高中物理課堂的教学方式要灵活多变
　　 物理课本身就是一门抽象的学科，新课改后，我们要摒弃传统的教学方式，要因材施教，发现学生的不足与特长，采用多元化的教学模式，激发学生的学习积极性，鼓励学生提出问题，师生共同解决疑惑，才能真正提高学生的自主学习能力。在教学方式上，我比较喜欢学生教授的教学方式，在一些简单的规律或是复习题讲解上，可以让学生作为主讲人，以教师的身份进行分析讲解，这样做学生要查阅相关资料，研究问题，从而提高他们的自主学习能力，同时也锻炼了学生的语言逻辑能力。比如，在讲述“自由落体运动”习题时，学生可以发挥自己的能力为全班同学讲解。
　　 三、重视学生的课堂主体地位，有助于提高学生自主学习能力
　　 教师在改变教学模式的同时，要改变原有的教学观念，要凸显学生作为课堂的主体地位。既要提高学生的自主学习能力，又要给学生营造自主学习时间。教师在课堂上要多用设问，或讨论的方式提问，引导学生去思考问题，同时也要鼓励学生去质疑，人只有有了疑惑，才会主动去思考问题，探索问题的答案，进而将知识掌握牢固。
　　 例如，在教学“曲线运动”时，教师可以将事先准备好的纸球从桌子上弹出，让学生观察纸球的运动轨迹，并提问：“同学们讲述一下纸球的运动轨迹是直线？如果不是为什么不是？”这样很快地将学生的注意力都集中在纸球上，观察纸球的运动，接着让他们思考二十分钟，并说出他们的答案。这样不仅提高了学生的自主学习能力，还提高了整体的教学质量。
　　 四、建立良好的激励机制，提高学生的自信心
　　 高中物理难并不是完全取决于个人智力问题，其他因素的影响也很大，在自主学习模式下，不求每个人都能成功，但求每人都能进步。课堂上教师提问时，内容要具有层次和梯度，提问时，难的问题不能抛给学习能力弱的学生，不能让他们在课堂上产生自卑感，在设置问题上，要分层设置，力争不同层次的学生都能获得成功的乐趣。而对于回答错误的学生，教师也要给予肯定，哪怕是一个眼神，让他们感到教室内处处洋溢着温馨。如此简单的举动，却能换来师生间的信任，可见，激励学生，有助于提高他们的学习热情和提升他们的自主学习能力。
　　 总之，提升高中物理自主学习能力已成为新课改下重要的目标之一，作为高中物理教师，要不断充实自己，在课堂教学中采用多种教学方法，提升学生的学习兴趣，将物理教学打造成开放课堂，让学生自主学习并锻炼学习能力。
　　 参考文献：
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