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【内容摘要】充分挖掘各学科课程资源参与课程教学对于全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育具有重要意义。在高中思想政治课教学中充分利用乡土资源不仅是充分挖掘各学科课程资源的应有之意，而且是提升高中思想政治课教学水平的重要举措，而应用策略就是关乎乡土资源利用效果的重中之重。
【关键词】思想政治教育 乡土资源 课程资源
乡土资源是师生和学校所处的某一个具体的行政区域内的自然地理、人文历史和社会发展方面的资源，涵盖政治、经济、文化等方方面面。具体包括当地的自然风貌、文物古迹、民风习俗、名人轶事等等。这是业界同行关于乡土资源内涵界定的主流认同。
乡土资源进入我们基础教育工作者的视野还要从课程改革说起。2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，积极开发并合理利用校内外各种课程资源，这里的课程资源理应包括乡土资源。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中指出，为建立核心素养与课程教学的内在联系，充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值。充分挖掘各学科课程教学的着力点之一就是充分挖掘课程资源。挖掘乡土资源的养分去肥沃课堂教学是我们基础教育工作者共同的时代课题。
实践证明，在高中思想政治课教学中利用乡土资源是有重要意义的。如有利于增强综合素质、培养综合能力;如有利于培养学习兴趣、提高学习效率;再如有利于培养人文情怀、促进以文化人等等。
但是，乡土资源在高中思想政治课教学中的到位利用和价值效用最大化还有赖于正确的利用原则。正确的利用原则是我们有效利用乡土资源的宏观指引，也是我们有效利用乡土资源的保证。
一、取其精华、弃之糟粕
乡土资源的内容丰富多样，但有精华和糟粕之分。乡土资源中的精华部分可以教育人、熏陶人、引领人，但是乡土资源中的糟粕却可以误导人。所以我们在调取和运用的时候应该擦亮眼睛，不能眉毛胡子一把抓。具体的做法就是去粗存精、防伪存真。
乡土资源中的哪些内容是糟粕呢？封建迷信、资产阶级腐朽思想自不必说，而且传统的封建迷信、资产阶级腐朽思想有明显的标志，便于我们识别。但是，随着社会的发展一些新问题也随之出现，加入到了糟粕文化的行列之中，比如贪污腐化、铺张浪费、奢靡消费、金钱主义、消解英雄、歪曲经典等。一些人铤而走险，以消费野生保护动物为乐事;一些人消解英雄、怀疑英雄、妖魔化英雄;一些人歪曲经典、恶搞经典、娱乐经典。对这样的内容我们必须旗帜鲜明的反对。
二、紧跟时代，与时俱进
我们高中思想政治课的特點之一就是它具有鲜明的政治性、时代性和教育性。它必须与党和国家的方针、政策、主张保持高度一致，而且要积极宣传党和国家的方针、政策、主张。它必须紧跟时代发展潮流，做到政治性、时代性与教育性三者的统一。它必须坚持综合性课程这一性质定位，以政治学科核心素养为主线去引领学生综合素养的培养。这就需要我们在调取和运用乡土资源时要以立德树人为核心，做到紧跟时代、与时俱进多元综合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人不懈奋斗。
三、实事求是，恰到好处
我在前面的论述中讲到要充分的利用乡土资源，使得乡土资源价值效用发挥最大化，但是在此我又提出了实事求是、恰到好处的利用原则，其实这二者是一致的，不矛盾的。我们要本着实事求是、恰到好处的原则，千万不能生搬硬套、牵强附会，如果粗用滥用反而效果不佳、适得其反。总之，乡土资源是手段，搞好思想政治教育的实效、扎实育人、立德树人才是我们利用乡土资源最终目的。
四、经济实惠，教育适用
乡土资源是丰富的、多样的，有很多内容对学生的政治核心素养培养具有积极意义。可是，也有不少内容虽有积极意义但却利用成本较高，这里的成本或许是经济成本，或许是思维成本，如果学生要花一定的时间去理解它就意义不大，因为乡土资源的定位是支撑材料，去帮助学生理解思想政治的书本理论，不坚持经济实惠的原则就会造成喧宾夺主，偏题跑题词。所以高中思想政治课教师在选取和调用乡土资源时一定坚持经济实惠、教育适用的原则。这就要求相关教师对乡土资源深度了解，熟知于心。唯有如此，才能做到科学评估，坚持原则，在教学中取得理想的效果。
五、融会贯通，全面利用
全方位、多方式、多途径地利用乡土资源才是乡土资源边际效用最大化和育人效果理想化的正确选择。
我们要积极利用乡土资源开展课堂教学是当前我们利用乡土资源的主要方式。我们可以积极利用乡土资源去导入新课，这是激发学生课堂学习兴趣的良方。只要我们认真揣摩，合理地调运材料，乡土资源和课程理论还是有不错的结合点与切入点。我们要善于运用乡土资源进行重点难点突破。重点难点知识理论性强、抽象、难懂，而且考法多样，对学生综合素养要求高。乡土资源以其借地气的优势可以使抽象难懂的道理形象化、简单化。
我们要积极利用乡土资源开展课外活动。开展课外活动的目的是陶冶情操，扩大眼界，增长见识，思想教育。乡土资源就是能够实现这些目标的很好载体。因为它有内容丰富、距离较近、方便快捷等比较优势。所以，我们应该以挥乡土资源这方面的优势，把它很好的利用起来。
除此之外，我们可以有效利用乡土资源开展研究性学习。开展研究性学习可以培养学生发现、分析、解决问题的能力，同时也可以培养学生的团队协作能力。乡土资源中自然风貌、文物古迹、民风习俗等正是开展研究性学习的不错载体。
【参考文献】
[1]颜慧敏.高中思想政治课教学中乡土资源的利用研究 [R].山东师范大学，2012（6）.
[2]叶澜.回归突破[M].华东师范大学出版社，2014.12.
[3]钟启泉.课程与教学论[M].华东师范大学出版社，2008.
【甘肃省教育科学规划课题研究成果，GS[2017]GHB1270.】
（作者单位：甘肃省武威第二中学）
【关键词】思想政治教育 乡土资源 课程资源
乡土资源是师生和学校所处的某一个具体的行政区域内的自然地理、人文历史和社会发展方面的资源，涵盖政治、经济、文化等方方面面。具体包括当地的自然风貌、文物古迹、民风习俗、名人轶事等等。这是业界同行关于乡土资源内涵界定的主流认同。
乡土资源进入我们基础教育工作者的视野还要从课程改革说起。2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，积极开发并合理利用校内外各种课程资源，这里的课程资源理应包括乡土资源。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中指出，为建立核心素养与课程教学的内在联系，充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值。充分挖掘各学科课程教学的着力点之一就是充分挖掘课程资源。挖掘乡土资源的养分去肥沃课堂教学是我们基础教育工作者共同的时代课题。
实践证明，在高中思想政治课教学中利用乡土资源是有重要意义的。如有利于增强综合素质、培养综合能力;如有利于培养学习兴趣、提高学习效率;再如有利于培养人文情怀、促进以文化人等等。
但是，乡土资源在高中思想政治课教学中的到位利用和价值效用最大化还有赖于正确的利用原则。正确的利用原则是我们有效利用乡土资源的宏观指引，也是我们有效利用乡土资源的保证。
一、取其精华、弃之糟粕
乡土资源的内容丰富多样，但有精华和糟粕之分。乡土资源中的精华部分可以教育人、熏陶人、引领人，但是乡土资源中的糟粕却可以误导人。所以我们在调取和运用的时候应该擦亮眼睛，不能眉毛胡子一把抓。具体的做法就是去粗存精、防伪存真。
乡土资源中的哪些内容是糟粕呢？封建迷信、资产阶级腐朽思想自不必说，而且传统的封建迷信、资产阶级腐朽思想有明显的标志，便于我们识别。但是，随着社会的发展一些新问题也随之出现，加入到了糟粕文化的行列之中，比如贪污腐化、铺张浪费、奢靡消费、金钱主义、消解英雄、歪曲经典等。一些人铤而走险，以消费野生保护动物为乐事;一些人消解英雄、怀疑英雄、妖魔化英雄;一些人歪曲经典、恶搞经典、娱乐经典。对这样的内容我们必须旗帜鲜明的反对。
二、紧跟时代，与时俱进
我们高中思想政治课的特點之一就是它具有鲜明的政治性、时代性和教育性。它必须与党和国家的方针、政策、主张保持高度一致，而且要积极宣传党和国家的方针、政策、主张。它必须紧跟时代发展潮流，做到政治性、时代性与教育性三者的统一。它必须坚持综合性课程这一性质定位，以政治学科核心素养为主线去引领学生综合素养的培养。这就需要我们在调取和运用乡土资源时要以立德树人为核心，做到紧跟时代、与时俱进多元综合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人不懈奋斗。
三、实事求是，恰到好处
我在前面的论述中讲到要充分的利用乡土资源，使得乡土资源价值效用发挥最大化，但是在此我又提出了实事求是、恰到好处的利用原则，其实这二者是一致的，不矛盾的。我们要本着实事求是、恰到好处的原则，千万不能生搬硬套、牵强附会，如果粗用滥用反而效果不佳、适得其反。总之，乡土资源是手段，搞好思想政治教育的实效、扎实育人、立德树人才是我们利用乡土资源最终目的。
四、经济实惠，教育适用
乡土资源是丰富的、多样的，有很多内容对学生的政治核心素养培养具有积极意义。可是，也有不少内容虽有积极意义但却利用成本较高，这里的成本或许是经济成本，或许是思维成本，如果学生要花一定的时间去理解它就意义不大，因为乡土资源的定位是支撑材料，去帮助学生理解思想政治的书本理论，不坚持经济实惠的原则就会造成喧宾夺主，偏题跑题词。所以高中思想政治课教师在选取和调用乡土资源时一定坚持经济实惠、教育适用的原则。这就要求相关教师对乡土资源深度了解，熟知于心。唯有如此，才能做到科学评估，坚持原则，在教学中取得理想的效果。
五、融会贯通，全面利用
全方位、多方式、多途径地利用乡土资源才是乡土资源边际效用最大化和育人效果理想化的正确选择。
我们要积极利用乡土资源开展课堂教学是当前我们利用乡土资源的主要方式。我们可以积极利用乡土资源去导入新课，这是激发学生课堂学习兴趣的良方。只要我们认真揣摩，合理地调运材料，乡土资源和课程理论还是有不错的结合点与切入点。我们要善于运用乡土资源进行重点难点突破。重点难点知识理论性强、抽象、难懂，而且考法多样，对学生综合素养要求高。乡土资源以其借地气的优势可以使抽象难懂的道理形象化、简单化。
我们要积极利用乡土资源开展课外活动。开展课外活动的目的是陶冶情操，扩大眼界，增长见识，思想教育。乡土资源就是能够实现这些目标的很好载体。因为它有内容丰富、距离较近、方便快捷等比较优势。所以，我们应该以挥乡土资源这方面的优势，把它很好的利用起来。
除此之外，我们可以有效利用乡土资源开展研究性学习。开展研究性学习可以培养学生发现、分析、解决问题的能力，同时也可以培养学生的团队协作能力。乡土资源中自然风貌、文物古迹、民风习俗等正是开展研究性学习的不错载体。
【参考文献】
[1]颜慧敏.高中思想政治课教学中乡土资源的利用研究 [R].山东师范大学，2012（6）.
[2]叶澜.回归突破[M].华东师范大学出版社，2014.12.
[3]钟启泉.课程与教学论[M].华东师范大学出版社，2008.
【甘肃省教育科学规划课题研究成果，GS[2017]GHB1270.】
（作者单位：甘肃省武威第二中学）