初中物理探究式课堂教学能够调动学生的学习积极性,巩固课堂教学成果,是一种有效的教学方式。通过多年的实践,我认为可以从精心准备教学内容、创设有效的问题情境、营造良好的课堂氛围、建立良好的师生关系、指导学生自主学习等几个方面来优化物理探究式课堂教学的过程。
　　1.精心准备教学内容。传统的教学中,教师只需备好教材,然后在课堂上进行“一言堂”的讲授就可以了,在这种模式下,学生成了单纯的听众,成了一个知识被动接受者,那是没什么效果的。我觉得课前备课不仅仅局限于此,我们还需要考虑到学生因素以及教学过程的反馈。学生之间是存在差异的,这是客观存在的事实,那就需要我们根据学生学习能力和情况的不同,制定分层的教学内容去因材施教。习题是检测学生学习知识的主要途径,是对教学效果的一个有效反馈,因此选用的练习题必须要有针对性,不能随意挑选,教师自己要先做,在做题过程中会发现一些课本没有提及的知识点和解题思路,从而完善自己在备课时的不足,同时将适合学生做的题目筛选出来留给学生做。
　　2.创设有效的问题情境。教学过程是一个提出问题和解决问题的活动。问题的提出者不仅仅是教师,还包括学生。所谓问题情境,是一种具有一定的困难,需要学生自己去克服,而又在学生能力范围内的学习情境。古人云:“学起于思,思源于疑。”当学生的思维还没有启动时,教师精心设计的提问会引起学生的疑问,激发他们的认知冲突,使其思维处于高度自觉和主动的状态,从而把他们的注意力吸引到所要研究的问题上来。比如,在导入“汽化”这节课时,我用手蘸水在黑板上写了几个大大的“人”字,过了一会儿“人”字不见了,我问:这是为什么呢?这是学生都很熟悉的现象,但学生们从没认真去想过是什么原因。正当学生兴趣盎然、满腹疑问时,我及时出示教学目标(教学目标一般采用问题形式)。我们要积极诱导学生质疑,激发学生去思考探究,要相信学生是有能力发现并解决问题的。我们要改变按自己的经验和思路去组织教学的方式,要大胆把更多的课堂时间交给学生,让他们参与到课堂教学中来,成为课堂的主人。
　　3.营造良好的课堂氛围。物理课堂不仅是传授知识、培养能力的过程,也是情感交流的过程。学生作为课堂教学的主体,他们的想法会有很多,他们渴望得到教师的尊重、理解和帮助,这样他们学习起来会倍感轻松和愉快。因此,在课堂教学中,民主、平等、和谐的教学氛围是必不可少的,也只有建立这样一种教学氛围才能真正激发学生学习的热情,启发他们的创造性思维。因此,我们要努力营造民主氛围,建立平等的师生关系,用爱心去感染学生,用真情去换取学生对教师的信任,真正使师生关系焕发出迷人的光彩。学生学习热情提高了,那么课堂教学效果自然也提高了。
　　4.建立良好的师生关系。初中是一个关键的阶段,但学生常常会产生逆反心理。学生最不能忍受的是教师对他们进行讽刺、挖苦、冷漠或者变相体罚等,这会让学生产生逆反心理,他们有可能会选择跟教师进行反抗,对师生关系造成极大的负面影响。相反,如果教师对学生无微不至地关怀,让学生感受到温暖,他们自然会对教师更加尊敬和信赖,会把教师当成是自己的知心朋友,愿意向教师敞开心扉吐露心声,师生关系就会越来越密切。教师要放下架子,融入到学生当中去,和学生打成一片,给学生以一种亲切感,做学生的良师益友。
　　5.指导学生自主学习。教师在课堂上传授知识的同时,要使学生掌握一定的学习方法,并获得在具体的学习环境中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。指导学生不仅要学,而且还要会学、善学,使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来,做学习的主人。一是对预习指导。俗话说:“凡事预则立,不预则废。”形成良好的预习习惯是眼前学习的需要,更是将来工作的需要。我要求学生一般在前一天就要将学习内容进行预习,对于物理定理、公式等重要内容要有一定的理解。对于不大理解的知识点,要及时做上记号,提醒自己哪些知识还没有搞懂,第二天上课时当教师讲到此处时,要仔细听讲。若还没听懂,下课后要及时再向教师询问,直至搞懂。二是对听课方法的指导。有了充分的预习,听课将是轻松而高效的,要注意听学习要求,听知识的引入和形成过程,听教师对重点及难点的分析,听解题思路;要在听课的同时注意思维,要善于大胆地提出问题,由此产生联想、猜想、归纳,学会反思;要做好记录,记重点要点,记解题思路和方法,记小结和自己的思考过程。
　　责任编辑 罗 峰