兴趣是最好的老师，提高阅读能力也须从激发学生的阅读兴趣入手。孔子曾强调“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学的研究也表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是阅读的内在驱动力，只有从中找到阅读的乐趣，才会从“要我读”到“我要读”的一种自觉行为。才能从中汲取知识，汲取有益于人生的养料。老师要做的就是第一如何让学生对阅读产生兴趣，第二如何让他们在阅读过程中体会到阅读的快乐和满足。至于这样才会主动的区寻求阅读，持之以恒的自觉的区阅读。
　　一、转变观念、正确引导
　　转变观念就是要认识到学生在阅读中的主体地位、重视学生的独特体验与感受。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在学生的阅读过程中，老师除了需要对真正有害于学生的书刊进行控制外，不应对学生所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，学生所读书刊的内容范围越广越好。比如，一年级初喜欢看漫画书，《乌龙院》、《神奇宝贝》、《樱桃小丸子》等；下半期开始读一些故事性强的书，《小故事大道理》系列，《中国成语故事》、《预言故事》、《格林童话》、《安徒生童话》等。二年级时偏向知识性丛书：《十万个为什么》、《世界五千年》、《中华五千年》、《中国少年儿童百科全书》等。而现在呢，范围就更广了。对此，只要书的内容健康，都不做干涉。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，老师应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。
　　二、创造良好的阅读氛围
　　教师要注重学校及班级的环境建设，为学生创设浓厚的读书氛围。我们除了在校园里办起丰富多彩的文化长廊之外，还为每个班级做下一个书柜，成立读书角。这些读书角经过老师和同学们的精心设计，就会成为学生们的乐园。学生在这方小天地里既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。成立图书馆俱乐部，定期联欢会，互相交流读书的感受和经验。鼓励学生设立公告栏，召开交流会，交流自己的读书收获，激发阅读兴趣。有的老师通过比赛的方式激励学生多读书，比一比谁读的书多，谁摘抄的精彩片段多谁会背的古诗多，谁写的读后感多把这些在公告栏上公示出来，让学生看到自己的进步，掀起你追我赶的读书热潮；还可以通过内容的表演或配乐朗诵的形式来汇报自己的读书情况，使学生兴趣倍增；还可以用不定时抽查的方式为学生的读书情况打上等级，给优秀的学生发喜报……此外，还可以在校每周一次的红领巾广播站中增加向你推荐一本好书的栏目，定期向学生推荐好书，并根据书中情节组织抢答赛、读后感、征文比赛活动等。
　　家庭也要形成阅读气氛。为了进一步扩宽学生读书的空间，也为了学生有一个充实有益的课余时间，我们把读书活动从校园延伸到家庭。开展“我为父母读书报”，“我为家长讲故事”等活动，在家庭中掀起读书热，让父母激励孩子，让孩子在亲子互读的阅读环境中成长，让学生在全方位的读书活动中提高。
　　三、注意提高和保持阅读的热情
　　据心理学分析，只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。当学生对某种书产生兴趣时，老师最好采取主动参与的态度，对学生的读书活动给予关注。如随时找机会让学生讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让学生把他喜欢的书或书中的精彩片段推荐给家长读。有时，老师还可以参与学生讨论读这本书后的感受。也可以结合学生在语文课学过的有关内容"借题发挥"，把课外知识融入到语文学习中，这样做既强化了学生的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于教师了解孩子读书的质量。每当学生读了书、增长了知识，获得了进步，老师应及时给予表扬。
　　四、搭建展示平台，培养学生的阅读兴趣
　　本学期我们年级为每个班开设了一个网页，为学生展示自己提供了展示的平台。学生在阅读一个作品后，在网页上写出自己的读后感，表达自己的看法和感情，和其他同学参考，同学可以跟帖，评论，提出想法和建议。这样的平台让阅读的气氛很浓，学生会争相投稿。同时可以利定期开展阅读评比活动，例如：朗诵比赛、成语故事会、最美的诗篇、新书介绍、评选书虫、读书笔记展示等比赛活动。对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，给予学生一定的精神鼓励和物质刺激，有利于提高学生课外阅读的信心与热情。
　　兴趣是最好的老师，书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。
　　【作者单位：长丰县下塘中心小学 安徽】