融资约束、股权集中与债务融资

来源 :会计之友 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wxhex2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【关键词】 融资约束; 股权集中; 债务融资; 制造业企业
  【中图分类号】 F230
其他文献
主持人:宁小倩 孙茜  点燃基层社会治理的“红色引擎”  南湖社区位于重庆市南岸区花园路街道,社区便民服务中心青砖灰瓦,道路两旁绿树成荫,簇簇小花随风舞动,三益书院、茶韵广场里,居民三三两两地或品茶、或捧书,一派和谐之景。  谁承想,几年前,这里还存在着垃圾成堆、邻里矛盾纠纷不断等问题。  南湖社区作为典型的“老、旧、散”社区,随着时代的发展,居民生活水平的不断提高,社区利益关系日益复杂。  2
【摘 要】 在信息化技术快速发展的大环境下,银行以自身资金优势构建起了金融科技发展模式。在此背景下,多主体参与的供应链金融与区块链技术融合性发展已成为现阶段商业银行占领金融服务市场的核心项目。以平安银行中构建起的多主体参与的供应链金融发展模式为基础,对平安银行结合区块链技术开发出的SAS平台进行分析。通過研究,发现以平安银行为例的基于区块链技术的供应链金融应收账款多级流转能够有效解决应收账款伪造、
摘要:对于学生而言,古诗词的学习难度较大,教师在教授古诗词的过程中一定要优化教学设计,从作者的写作背景出发,掌握作者的创作特点,这样才能提升教学的有效性。苏教版语文教材中涉及的陶渊明的诗词较多,笔者主要从陶渊明的创作特点出发,探究陶渊明田园诗的写作手法,希望能加深学生对陶渊明古诗词的理解。  关键词:高中语文;陶渊明;田园诗;写作特点  陶渊明以田园景色和田园生活为题材进行了大量的诗歌创作,成为唐
2019年寒冬时节,我陪同朋友回到家乡大围山镇探访百岁老人。  妈妈听说我们在走访百岁老人,连忙推荐了她的邻居李桂华老人,并主动陪着我们来到了老人的家中。还在门外,妈妈问:“有人在屋里吗?”   客厅里就传来了老人洪亮的声音:“有,快进来坐!”   一进屋,我们就看见了满头银发的李桂华老人,她笑哈哈地拉着我妈妈的手爽朗地说:“请坐,请坐!”   朋友迎上前去告诉老人我们的来意。   老人一
下跳棋使我懂了很多。  倘若将下跳棋看做成长的历程,那么就可以知道我们在长大的过程中要经历许多磨难,而正是这些磨难,才使人一点点成长起来。  对于每一颗棋子来说,如果想跳跃,它必须得到前面的棋子的帮助。而在生活中,那一颗颗充当我们垫脚石的棋子是什么?老师、父母、朋友,是所有帮助你的人——他们教育你、抚养你、帮助你。当你长大时,别忘了回头望一望那些在成长路上帮助过你的人。  我继续下着我的跳棋,可我
从前,一个农夫养了两头驴子,我们称之为驴子A和驴子B。  驴子A感觉自己精力充沛,能力超群,为了吸引主人的注意,他经常肩负重荷,走在前面。驴子B普普通通,他以正常的速度走路,不管主人是否在场。  一段时间后,主人向驴子B施加压力,要求他学习驴子A。但是驴子B根本走不快,主人不断惩罚他的拖沓。驴子B哭着对驴子A说:“亲爱的朋友,这里只有我们两个,别互相竞争好吗?我们应该以正常的速度搬运相同的重量。”
摘要:提升学生小说阅读能力可采取以下策略:将课本内容通过筛选、整合、重新规划,以小说不同的能力点为基准给篇目进行分类;让学生按能力类别进行批注式阅读;在对多篇课文的对比中获得全面的认识和深刻的体验,梳理、整合出系统的小说理论知识;写读后感以求生发、深化;精读质疑以解小说中的玄妙之处。  关键词:创设情境;对比阅读;自主批注;读写结合;精读质疑  高中学生通常都是在高二阶段学习《中国小说欣赏》,此时
每当我们说起英文单词so的时候,在你的脑海中一定会出现“如此”、“因此”、“那么”等中文意思。的确是这样,so可用作形容词、副词和连词,作形容词时,常常译成“真的、不错的”;作副词时,可译作“这样地;像……一样;(……也)正是那样”;若作连词,则可译作“所以;那么”。  一、作形容词,表示“真的”、“不错的”,作表语。如:  I know very well that just isn’t so.
摘要:古诗词是中华传统文化传承的主要载体,具有语言形象美和强烈的抒情性。在高三复习过程中,语文教师以讲题做题代替诗歌语言品味,很难提升学生的语文素养。拟结合2020年江苏省高考语文卷诗词鉴赏题谈一谈在古诗词阅读教学中需要把握意脉、关注主体、品味语言,提升学生诗歌鉴赏能力,有效提高阅读思维品质。  关键词:把握意脉;注重主体;关注语言  2020年高考已经落下帷幕,笔者认真分析江苏省高考语文卷古诗词
摘要:教学应围绕“学”来组织、设计与展开,让每一个学生拥有自主学习能力。以教学《梦回繁华》为例,分析教材与学情,定位文本的教学价值与功能,即因材思学,以学定教;学生自主先学,发现问题,带着问题探讨;小组合作,互助释疑,提高探究能力,提升思维水平;教师导学,引导学生深入思考,提升认知,达到“以学定教、学导相融、提升学习力”的目标。  关键词:自主先学;以学定教;学导相融;学习力  叶圣陶先生认为,教