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摘要：语文这一学科在课堂上相对枯燥，需要轻松活跃的课堂氛围才能让学生学习语文的热情不减，同时也提高教师的教学效率。基于此，本文将针对如何在小学语文教学中营造一个良好的课堂氛围做相应的讲解，旨在为小学语文教师提供一定的参考。
关键词：小学语文;课堂气氛营造;趣味教学;师生情感;学习主动性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-285
引言
对于小学语文的教学，教师如果还使用传统的教学方式，使得课堂氛围压抑、沉闷，那么就容易使得活泼好动的小学生打瞌睡，逐渐失去学习兴趣以至于其学习质量和效率都会有所降低。这就充分证明了，传统的教学方式已经跟不上时代的发展，这就要求教师必须不断革新自身的教学方法，重视语文良好课堂气氛的营造，促使学生体会到学习语文的乐趣，进而达到提高课堂教学效率的目标。
1.通过设置教学悬念，创设课堂气氛
小学阶段的学生，他们对于未知的事物都是有着较强的好奇心的，教师应当利用好这些好奇心，并以好奇心来驱动学生进入主动的学习状态，在提高课堂气氛的同时，保障课堂教学效果。比如说，在教学《窝囊的老虎》中，教师就可以提出这样的一个问题：“我们都知道，老虎是百兽之王，那么老虎应该是威风凛凛的，但是题目上写的是窝囊的老虎，那么你觉得老虎为什么窝囊呢？”这些问题都会让学生的认知产生冲突，在这些悬念的作用下，他们又对课文中的内容产生了强烈的探究欲望。当然在课文中并不是写的是真正意义上的老虎，这也提高课堂的悬念性，提高了课堂的探究氛围。
2.拉近师生之间的情感，提高课堂气氛
从某种意义角度来说，良好的课堂教学气氛，是建立在“教与学”的紧密联系之上的。而作为教学的主体，师生之间的情感关系，也在一定程度上对“教与学”的紧密联系产生着积极作用。在平时语文教学中，教师一方面要注重自己的
言谈举止，树立良好的教师形象。另一方面，在与学生相处的过程中，教师应当忽视师生之间的身份差距，以学生的“大朋友”身份介入到学生生活中，在平时课下与学生进行互动，或是与学生讨论生活，或是为学生解决成长中的烦恼，都会进一步提高学生对于教师的认可，而师生之间的紧密关系也会直接作用到课堂教学中，减少传统师生关系中学生对于教师的惧怕心理，让他们在课堂上表现得更为主动。
3.选取具有趣味性的教学内容，促进课堂内外的有机结合
具有趣味性的教学内容不仅能够使小学生更加积极主动的参与到课堂的教学过程中去，也能有效的提高课堂氛围的活跃性，使小学语文学科的教学效率得到非常显著的提高。因此，在进行小学语文学科教学的过程中，教师要善于选取一些具有趣味性的教学内容，使小学生们能够在学习知识的同时感受到小学语文课堂中蕴藏的独特趣味性，进而促进小学语文学科教学效率的提高，使小学生们能够在有限的时间内真正的学习到有用的知识。具有趣味性的教学内容不仅能够使小学生充分的感受到小学语文知识的趣味性，也能在一定程度上提高他们的学习效率。因此，在进行小学语文知识教学的过程中，教师要巧妙地促进课堂内外的有机结合，选取一些具有趣味性的教学内容，活跃小学语文课堂的氛围。比如： 在進行《春》这篇文章的讲解时，教师可以带领学生们走出课堂，让他们在大自然中感受春天的气息和生活的美好，然后，教师可以向学生们展示不同地区的春天的图片，以此来开阔学生的眼界，让他们能够了解到更多具有趣味性的事物。除此之外，教师也可以引导小学生们以“我家乡的春色”为主题展开课堂讨论，让他们能够互相表述自己的想法。在这个过程中，小学语文课堂的教学气氛能够得到非常有效的活跃。
4.组织具有趣味性的教学活动，激发小学生的学习主动性
对于小学生来说，兴趣是最好的老师，只有具有充足的兴趣，小学生才能更加高效的进行语文知识的学习和理解。在营造小学语文课堂活跃气氛的过程中，兴趣也是必不可少的，只有拥有了强烈的兴趣，小学生才会更加积极主动地进行语文知识的学习和探索。因此，在进行小学语文课堂活跃气氛营造的过程中，教师不仅要高度重视课堂的教学内容和教学方式，也要高度重视学生兴趣的培养和激发，使小学生们能够以更加积极主动的态度对待小学语文知识的学习。具有趣味性的教学活动不仅能够有效的活跃课堂的气氛，也能在很大程度上激发小学生的学习积极性和主动性。因此，在进行小学语文学科教学的过程中，教师要善于
组织一些具有趣味性的教学活动，通过这些活动来活跃课堂的学习氛围。比如： 在进行小学语文写作知识的教学时，教师可以先向学生们讲解一下基本的写作技巧和要求，并引导学生们自主进行相关的练习，在他们练习结束之后，教师可以
组织他们开展以“说说我的写作知识和技能”为主题的小活动，让小学生们互相分享好的写作技巧，对于表现好的学生，教师可以给予一定的奖励，以此来激发他们的学习主动性。在这个过程中，小学生们畅快的各抒己见，课堂的气氛能够得到非常有效的活跃。
结论
总的来说，提高小学语文的课堂气氛，是保障课堂教学质量的重要关键，教师在为学生创设课堂氛围的过程中，应巧妙地运用小学生的年龄特点与认知规律，并结合教学目标激发学生参与课堂的积极性，这样才可以营造出令人满意的学习气氛，提高教学质量，促进学生综合发展。
参考文献
[1]李婧.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：12.
[2]李兰.论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J].当代家庭教育，2020（25）：85-86.
[3]闫伟伟.小学语文教学中如何营造积极的课堂气氛[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：133.
[4]郑淑萍.试论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].考试周刊，2020（68）：61-62.
[5]汤荷花.小学语文课堂活跃气氛的营造策略[J].小学生（中旬刊），2020（07）：11.
[6]何翠华.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].小学生（中旬刊），2020（07）：41.
关键词：小学语文;课堂气氛营造;趣味教学;师生情感;学习主动性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-285
引言
对于小学语文的教学，教师如果还使用传统的教学方式，使得课堂氛围压抑、沉闷，那么就容易使得活泼好动的小学生打瞌睡，逐渐失去学习兴趣以至于其学习质量和效率都会有所降低。这就充分证明了，传统的教学方式已经跟不上时代的发展，这就要求教师必须不断革新自身的教学方法，重视语文良好课堂气氛的营造，促使学生体会到学习语文的乐趣，进而达到提高课堂教学效率的目标。
1.通过设置教学悬念，创设课堂气氛
小学阶段的学生，他们对于未知的事物都是有着较强的好奇心的，教师应当利用好这些好奇心，并以好奇心来驱动学生进入主动的学习状态，在提高课堂气氛的同时，保障课堂教学效果。比如说，在教学《窝囊的老虎》中，教师就可以提出这样的一个问题：“我们都知道，老虎是百兽之王，那么老虎应该是威风凛凛的，但是题目上写的是窝囊的老虎，那么你觉得老虎为什么窝囊呢？”这些问题都会让学生的认知产生冲突，在这些悬念的作用下，他们又对课文中的内容产生了强烈的探究欲望。当然在课文中并不是写的是真正意义上的老虎，这也提高课堂的悬念性，提高了课堂的探究氛围。
2.拉近师生之间的情感，提高课堂气氛
从某种意义角度来说，良好的课堂教学气氛，是建立在“教与学”的紧密联系之上的。而作为教学的主体，师生之间的情感关系，也在一定程度上对“教与学”的紧密联系产生着积极作用。在平时语文教学中，教师一方面要注重自己的
言谈举止，树立良好的教师形象。另一方面，在与学生相处的过程中，教师应当忽视师生之间的身份差距，以学生的“大朋友”身份介入到学生生活中，在平时课下与学生进行互动，或是与学生讨论生活，或是为学生解决成长中的烦恼，都会进一步提高学生对于教师的认可，而师生之间的紧密关系也会直接作用到课堂教学中，减少传统师生关系中学生对于教师的惧怕心理，让他们在课堂上表现得更为主动。
3.选取具有趣味性的教学内容，促进课堂内外的有机结合
具有趣味性的教学内容不仅能够使小学生更加积极主动的参与到课堂的教学过程中去，也能有效的提高课堂氛围的活跃性，使小学语文学科的教学效率得到非常显著的提高。因此，在进行小学语文学科教学的过程中，教师要善于选取一些具有趣味性的教学内容，使小学生们能够在学习知识的同时感受到小学语文课堂中蕴藏的独特趣味性，进而促进小学语文学科教学效率的提高，使小学生们能够在有限的时间内真正的学习到有用的知识。具有趣味性的教学内容不仅能够使小学生充分的感受到小学语文知识的趣味性，也能在一定程度上提高他们的学习效率。因此，在进行小学语文知识教学的过程中，教师要巧妙地促进课堂内外的有机结合，选取一些具有趣味性的教学内容，活跃小学语文课堂的氛围。比如： 在進行《春》这篇文章的讲解时，教师可以带领学生们走出课堂，让他们在大自然中感受春天的气息和生活的美好，然后，教师可以向学生们展示不同地区的春天的图片，以此来开阔学生的眼界，让他们能够了解到更多具有趣味性的事物。除此之外，教师也可以引导小学生们以“我家乡的春色”为主题展开课堂讨论，让他们能够互相表述自己的想法。在这个过程中，小学语文课堂的教学气氛能够得到非常有效的活跃。
4.组织具有趣味性的教学活动，激发小学生的学习主动性
对于小学生来说，兴趣是最好的老师，只有具有充足的兴趣，小学生才能更加高效的进行语文知识的学习和理解。在营造小学语文课堂活跃气氛的过程中，兴趣也是必不可少的，只有拥有了强烈的兴趣，小学生才会更加积极主动地进行语文知识的学习和探索。因此，在进行小学语文课堂活跃气氛营造的过程中，教师不仅要高度重视课堂的教学内容和教学方式，也要高度重视学生兴趣的培养和激发，使小学生们能够以更加积极主动的态度对待小学语文知识的学习。具有趣味性的教学活动不仅能够有效的活跃课堂的气氛，也能在很大程度上激发小学生的学习积极性和主动性。因此，在进行小学语文学科教学的过程中，教师要善于
组织一些具有趣味性的教学活动，通过这些活动来活跃课堂的学习氛围。比如： 在进行小学语文写作知识的教学时，教师可以先向学生们讲解一下基本的写作技巧和要求，并引导学生们自主进行相关的练习，在他们练习结束之后，教师可以
组织他们开展以“说说我的写作知识和技能”为主题的小活动，让小学生们互相分享好的写作技巧，对于表现好的学生，教师可以给予一定的奖励，以此来激发他们的学习主动性。在这个过程中，小学生们畅快的各抒己见，课堂的气氛能够得到非常有效的活跃。
结论
总的来说，提高小学语文的课堂气氛，是保障课堂教学质量的重要关键，教师在为学生创设课堂氛围的过程中，应巧妙地运用小学生的年龄特点与认知规律，并结合教学目标激发学生参与课堂的积极性，这样才可以营造出令人满意的学习气氛，提高教学质量，促进学生综合发展。
参考文献
[1]李婧.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：12.
[2]李兰.论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J].当代家庭教育，2020（25）：85-86.
[3]闫伟伟.小学语文教学中如何营造积极的课堂气氛[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：133.
[4]郑淑萍.试论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].考试周刊，2020（68）：61-62.
[5]汤荷花.小学语文课堂活跃气氛的营造策略[J].小学生（中旬刊），2020（07）：11.
[6]何翠华.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].小学生（中旬刊），2020（07）：41.