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摘要：随着教育改革的不断发展，全面促进学生体育文化素质的提高已成为广大体育教师最关注的教学问题与教学目标。体育知识与文化教育是发展整体教育教育的有机组成部分，是对学生素质和能力的培养。体育作为小学整个教育教学领域中的一个重要分支机构，在本文中，作者将深入的探索和分析小学体育课程的教学现状，并提出了几种提高小学体育教学效果的策略。
关键词：小学体育;课堂教学;有效性探索;方法应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-282
随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。对于小学体育教学工作的开展而言，体育是一门具有特殊价值和意义的学科。它对小学生的重要性不仅限于提高小学生的身体技能，最重要的是通过体育教育，小学生可以以多种方式帮助自己养成一个良好的行为习惯和内心素养，以及带动自己的身体健康状况全面发展。
一、提升教师个人素养
教师的个人素质会影响学生的学习能力和学习进度。因此，教师在对学生开展体育教学的过程中需要结合自身的素养进行不断地提升与推进。这样，学生在学习体育课程的时候教师才能以一个全新的面貌对学生进行教学与引导，且学生在学习体育知识的时候也会更加的积极主动，且会以教师为学习的榜样，模仿教师的行为。这对于提高学生的体育学习能力，带动教师的综合教学水平均有较大的意义。
例如：教师在开展日常教学工作之前，首先要对自己的情绪进行管理与控制。因為很多体育教师因为自身的专业，导致其脾气和性格都比较暴躁，甚至会表现得易怒。这对于学生的学习来说无异于是一场噩梦。学生在学习过程中难免会出现失误，如果教师每次都用批评和职责的与其对学生进行干预，那么学生的学习形态和学习方法也会随之出现扭曲，最后便会形成一种“越怕犯错误，越能犯错误”的恶性循环。所以，教师要改变自己的教学方法，通过心平气和的方法对学生进行引导与培养，这样学生在进行训练的时候才会有一个相对轻松的环境，进而才能不断提高自身的体育素养。
二、创设场景激发兴趣
通过创设课堂教学情境的方法能够有效促进学生的学习兴趣和学习热情，而且可以烘托课堂的整体气氛，实现教师与学生之间的共情能力发展与延伸，进而建立和谐的师生关系，促进教师与学生在课堂环境中的共同发展与进步。在这一背景下，教师可以利用课堂情景创设的方法突出核心素养教学理念的应用，且可以结合竞赛原则对学生进行情景的完善与构建，进而实现对体育教学情境模式的全面开发。
例如：教师可以通过“快速跑拼图”的娱乐运动项目对学生进行教学。在这一背景下，学生之间的合作能力与协同能力会得到相应的发展，而且学生对于速度与配合的关系理解也会更加深入。另外，教师在设计拼图的过程中可以突出对不同分组的人数配置需求，进而做到公平公正。或者，教师可以应用“单脚跳接龙”的体育运动项目对学生进行教学，以此体现核心素养教学理念中的合作概念与合作思维。如，教师可以设计运动规则，体现竞赛的紧张性。这样学生的参与性会得到较大的发展与提升，且在这一背景下，学生的核心素养发展与建设水平也会得到有效的进步。
三、应用以人为本理念
在我国小学体育教学的整体模式下，以及我国小学体育现阶段教学的过程中，教师应该让学生成为课堂的主体，而且教师还需要应采用多种教学方法，结合快乐体育的教学模式，让学生以快乐的形态去深入学习与理解体育内容。在快乐体育的教学过程中，学习体育知识，培养学生对体育活动的兴趣是教师的主要工作。
例如：教师在开展教学的过程中，需要采用不同的教学方法对学生和课堂进行相应的引导和创设，进而有效地激活整个体育课堂的教学氛围与教学热度。而且，教师在开展教学的时候一定要允许学生在课堂上放开自我，愉快地对相关知识进行学习和掌握，进而带动学生的运动技能不断提升与发展。这对于改善学生的身体和心理健康水平有着重要的作用。通过快乐体育的教学模式，可以在一定程度上消除学生对体育的厌烦心理，使学生能够以积极乐观的态度参加体育活动，且可有效培养学生的体育学习综合兴趣的提升。学生通过快乐体育活动的感受与体验，会对体育课程产生一种浓厚的兴趣。随后，教师在体育教学过程中，便可以更好的照顾学生，进而促进师生关系的友好发展，建立和谐互惠的师生感情。
综上所述，从以往的小学体育教学工作进行分析，当前基于核心素养教学理念开展的体育课堂教学，不仅实现了对学生体育专业技能的培养，还促进了学生的体育认知思维，逐渐帮助学生形成了“终身体育”的理念。
参考文献
[1]宋晓波，杨惠群.行动导向教学法在小学田径教学中的应用[J].田径，2020（07）：21-22.
[2]杨晓丽.情境教学是小学体育教学的有效方法——“立定跳远”教学案例与分析[J].田径，2020（07）：29-30.
[3]张昆朋.阳光体育背景下小学体育教育改革的探索[J].西部素质教育，2017，3（16）：95.
关键词：小学体育;课堂教学;有效性探索;方法应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-282
随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。对于小学体育教学工作的开展而言，体育是一门具有特殊价值和意义的学科。它对小学生的重要性不仅限于提高小学生的身体技能，最重要的是通过体育教育，小学生可以以多种方式帮助自己养成一个良好的行为习惯和内心素养，以及带动自己的身体健康状况全面发展。
一、提升教师个人素养
教师的个人素质会影响学生的学习能力和学习进度。因此，教师在对学生开展体育教学的过程中需要结合自身的素养进行不断地提升与推进。这样，学生在学习体育课程的时候教师才能以一个全新的面貌对学生进行教学与引导，且学生在学习体育知识的时候也会更加的积极主动，且会以教师为学习的榜样，模仿教师的行为。这对于提高学生的体育学习能力，带动教师的综合教学水平均有较大的意义。
例如：教师在开展日常教学工作之前，首先要对自己的情绪进行管理与控制。因為很多体育教师因为自身的专业，导致其脾气和性格都比较暴躁，甚至会表现得易怒。这对于学生的学习来说无异于是一场噩梦。学生在学习过程中难免会出现失误，如果教师每次都用批评和职责的与其对学生进行干预，那么学生的学习形态和学习方法也会随之出现扭曲，最后便会形成一种“越怕犯错误，越能犯错误”的恶性循环。所以，教师要改变自己的教学方法，通过心平气和的方法对学生进行引导与培养，这样学生在进行训练的时候才会有一个相对轻松的环境，进而才能不断提高自身的体育素养。
二、创设场景激发兴趣
通过创设课堂教学情境的方法能够有效促进学生的学习兴趣和学习热情，而且可以烘托课堂的整体气氛，实现教师与学生之间的共情能力发展与延伸，进而建立和谐的师生关系，促进教师与学生在课堂环境中的共同发展与进步。在这一背景下，教师可以利用课堂情景创设的方法突出核心素养教学理念的应用，且可以结合竞赛原则对学生进行情景的完善与构建，进而实现对体育教学情境模式的全面开发。
例如：教师可以通过“快速跑拼图”的娱乐运动项目对学生进行教学。在这一背景下，学生之间的合作能力与协同能力会得到相应的发展，而且学生对于速度与配合的关系理解也会更加深入。另外，教师在设计拼图的过程中可以突出对不同分组的人数配置需求，进而做到公平公正。或者，教师可以应用“单脚跳接龙”的体育运动项目对学生进行教学，以此体现核心素养教学理念中的合作概念与合作思维。如，教师可以设计运动规则，体现竞赛的紧张性。这样学生的参与性会得到较大的发展与提升，且在这一背景下，学生的核心素养发展与建设水平也会得到有效的进步。
三、应用以人为本理念
在我国小学体育教学的整体模式下，以及我国小学体育现阶段教学的过程中，教师应该让学生成为课堂的主体，而且教师还需要应采用多种教学方法，结合快乐体育的教学模式，让学生以快乐的形态去深入学习与理解体育内容。在快乐体育的教学过程中，学习体育知识，培养学生对体育活动的兴趣是教师的主要工作。
例如：教师在开展教学的过程中，需要采用不同的教学方法对学生和课堂进行相应的引导和创设，进而有效地激活整个体育课堂的教学氛围与教学热度。而且，教师在开展教学的时候一定要允许学生在课堂上放开自我，愉快地对相关知识进行学习和掌握，进而带动学生的运动技能不断提升与发展。这对于改善学生的身体和心理健康水平有着重要的作用。通过快乐体育的教学模式，可以在一定程度上消除学生对体育的厌烦心理，使学生能够以积极乐观的态度参加体育活动，且可有效培养学生的体育学习综合兴趣的提升。学生通过快乐体育活动的感受与体验，会对体育课程产生一种浓厚的兴趣。随后，教师在体育教学过程中，便可以更好的照顾学生，进而促进师生关系的友好发展，建立和谐互惠的师生感情。
综上所述，从以往的小学体育教学工作进行分析，当前基于核心素养教学理念开展的体育课堂教学，不仅实现了对学生体育专业技能的培养，还促进了学生的体育认知思维，逐渐帮助学生形成了“终身体育”的理念。
参考文献
[1]宋晓波，杨惠群.行动导向教学法在小学田径教学中的应用[J].田径，2020（07）：21-22.
[2]杨晓丽.情境教学是小学体育教学的有效方法——“立定跳远”教学案例与分析[J].田径，2020（07）：29-30.
[3]张昆朋.阳光体育背景下小学体育教育改革的探索[J].西部素质教育，2017，3（16）：95.