英语阅读是英语学习者与作者进行思想交流的主要平台，也是传递不同国家、不同地域文化的重要载体。在开展英语阅读教学活动时，不仅需要学生对教学内容本身表达出的重点内容进行掌握和了解，同时，也需要学生用发展的思维去看待阅读内容。英语报刊阅读具有时效性、趣味性、广泛性等特点，作为提升学生学习阅读能力的主要载体，在高中英语阅读教学中得到了较为广泛的应用。
　　1. 自主阅读，激发阅读积极性
　　随着教育体制的不断改革，高考中英语的考试制度改变了一考定终身的局限，考试内容涵盖笔试和口试，更重视对学生实施综合性的素质教育。在此教育体制下，阅读材料涵盖的内容更为广泛，不仅包含时事热点、地域民俗，也涵盖寓言故事、商品说明、商务合同等内容。这不仅是对高中生学习效果的测评，更是对学生阅读能力、阅读态度和阅读方法的考验。
　　在信息技术不断发展的当今社会，英语报刊的阅读量更大、涉及的知识面更广、涵盖的信息量更大，此外，报刊版面不再是传统的白纸黑字版，而增添了形象生动的图画、名人画像等内容，使版面设计更加生动，激发学生的阅读兴趣。同时，英语报刊中的阅读内容与学生的现实生活息息相关，学生在自主阅读时可引起共鸣，或在阅读文章中寻找到引发阅读兴趣的热点。在此种情况下，学生可主动、自行开展阅读活动。久而久之，学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，则可激发其进行自主阅读，并养成良好的阅读习惯，提升其阅读能力。
　　2. 拓展阅读，发散阅读思维
　　对于高中生而言，学习英语语言技能和学习方法固然重点，但英语学习的最终目的不应仅仅局限至此。尤其是在英语阅读教学过程中，更应注重对学生进行深层次的素质教育和能力培养。英语报刊作为拓展学生阅读视野和阅读思维的主要方式，在近年来的高中英语教学中得到较为广泛的应用。借助英语报刊这一便捷途径，学生可独立于社会角色之外，了解最新的时事和新闻，同时也可了解国内外的风俗习惯、语言文化等。通过此种应用英语报刊的教学方式，可发散学生的阅读思维，并影响其人生观、价值观的养成。
　　在高中英语阅读教学中，可通过扩展阅读内容以发散学生的英语阅读思维。学生在拿到译林牛津版教材的配套英语报刊后，可根据自己的喜好选择阅读顺序和阅读方式。同时，教师也可根据学生的学习兴趣和学习方式的不同，将其分为若干阅读小组，每小组内3-4名成员。小组成员阅读同一内容，而后进行组内交流，最终总结出个性化的班级汇报方式在课堂上进行展示。小组汇报的方式不局限于某一种或两种方式，教师鼓励学生发散思维，组织辩论、演讲、话剧等多种形式展示阅读及研究成果。通过学生在小组内的通力合作，可锻炼学生的探究合作及英语交际能力。
　　3. 掌握技巧，强化写作技能
　　在高中英语教学中应用英语报刊教学并非千篇一律，而是针对学生的不同知识层次、不同学生习惯进行针对性指导教学。译林牛津版教材的配套英语报刊在选材和设计中充分遵循了难易结合的原则，并在实际教学中，循序渐进的增加阅读文章的篇幅，增加学生的阅读量。通过大量的阅读，学生可总结并掌握一套相对完善的阅读技巧，此种阅读技巧可应用于写作学习中，以提升写作技能。
　　4. 重点阅读，掌握语法知识
　　 对于高中生而言，语法仍是学习的重点和难点，尤其是在英语阅读学习中，如果学生不能理解句型、语法，可能导致对阅读材料的理解出现偏差。而报刊英语却更侧重于口语化和大众化，其语言形式和语言特征更符合英语语言的特征，这与传统的教材教学存在一定差异。但在词汇和信息技术不断发展的今天，新造词汇层出不穷，加大了学生的阅读压力。针对此种情况，高中生需要掌握一种简单的阅读和理解词汇的方法，报刊阅读无疑是最佳的学习方法。报刊中为英文文章更注重理解，而全文堆砌复杂的语法知识和语法结构，因此，学生在阅读过程中，无需对生词进行查询，而可能通过上下文语境或句子前后的逻辑关系猜测生词的词义。反复此种识生词法可扩大学生的词汇储备，提升学生的生词记忆能力。
　　综上所述，阅读是高中英语学习中的重要组成部分，报刊阅读更是在英语阅读中占据着极其重要的地位，可扩展学生的知识面，激发学生的阅读兴趣和英语学习积极性。以报刊阅读材料为课堂活动基础，可逐步提升学生的英语学习能力，养成良好的英语思维习惯，在高中英语阅读的课堂教学中具有极其重要的应用价值。
　　（作者单位：江苏省海头高级中学）