在小学里，独立阅读在学生的智力发展，道德发展和审美发展中起着特殊的作用。可孩子们却是谈“阅”色变。为何阅读成了困扰孩子们的一大难题？究其因，大概缘于肢解、分析的阅读教学模式破坏了阅读的整体美，而考查、抽象分析能力为主的阅读测试又挫败了阅读的自信心。那么，如何为孩子们叩开阅读之门呢？　　一、要培养孩子们敏锐的语感　　夏丏尊说：在语感敏锐的人心里，“赤”不但解作红色，“夜”不但作昼的反对语，“田园”不但解作种菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨，则“新绿”二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的兴趣，见了“落叶”二字，就会感到无常，寂寥等等说不尽的意味，真的生活如此，真的文学亦如此。是的，要获得真切的语感，就要把眼前出现的语言文字同自己生活中已有的情感联系起来，才能进入作者所描绘的境界，从而产生共鸣。当读一篇文章时，要引导孩子们用两条视线去读：一是眼睛的视线，二是心灵的视线，这就须调动各个感官来协同完成阅读过程。如学《草原》一文，就要调动视觉想象，闭上眼睛，借助自己头脑中积累的有关草原的具体形象去想象内蒙古大草原的一碧千里之景；而读《观潮》时，则要调动听觉来感受潮来时的惊天动地；亦可运用味觉经验去读《井》一文：新鲜的红李子被井水浸得冰凉，咬在嘴里又脆又甜，还有一股清香，可想象李子放进嘴里的感觉，细细体味那“凉、脆、甜、香”的滋味。如能在阅读中充分感悟，品味，语感就会日益丰富。