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【中图分类号】G623.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0121-01
小学生刚刚学习英语时，因为年纪小，注意力很难集中等问题，学习英语很吃力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习最好的老师，因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，使学生能大胆开口、大声说、讲，并在说、讲中获得初步的英语感性知识，以便有目的地将教学内容融合在说说笑笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列符合儿童“口味”的游戏式教学活动中，让学生轻松自由、精神饱满地参与到学习中来。
一、直观演示
这个方法简单而且很有实效，只要教师有心，学生就会容易感受到乐趣。如：我在教《Is this your skirt？》这一单元中，有许多关于服装的词语，像jeans，pants 等等，这两个单词都表示长裤子，但jeans 是牛仔裤，这时如果只是简单地告诉他们两个单词的区别，相信他们印象是不会深刻的。所以我就拿出事先准备好的实物展示给他们看，边看边介绍：This is a …学生很容易就明白了两者之间的联系与区别。在一次听课中，那位老师也同样运用了这种方法。她教的是关于sweet，salty，tasty，sour 这四种味道的单词。她拿出实物请学生品尝，然后用英语回答是什么味，从而使学生记住了这个单词的读音，也理解了它的意思。
二、灵活教学，寓教于乐，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是人们在学习上最积极重要的因素。”儿童的自律意识、恒心、耐心和自学性相对较弱，只有他们认为有趣的东西才能抓住他们的注意力。因此，教师在自己的英语课堂教学中要经常采用灵活的教学方式，寓教于乐，以使学生自然地进入学习新知识的情境，激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。在教学时，教师可融要教学的英语知识于游戏、儿歌、歌谣、话剧表演等多种教学方式里，激发学生学习的兴趣。比如在进行小学英语3A的音标教学时，教师就可寓音标教学于歌谣中，就教学内容编制如下歌谣：
你说一，我数一，night，是夜里，[t][d]，[t][d]，dad，dad。你说二，我数二，[w]露舌尖儿，where，where是哪里。你说三，我数三，like，like是喜欢，[k][g][k][g]，学习像爬山。你说四，我数四，我教你发[s][z]，nice要发[s]，please要发[z]。你说五，我数五，“名字”英语是name。[m][m]闭上嘴，音从鼻出要记住。你说六，我数六，我是[ai]你是you，老虎捕食张大嘴，[au][au]啃骨头。你说七，我数七，book是书，pear是梨，[p][b][p][b]，孪生小兄弟。你说八，我数八，[？覸][？覸]很难发，dad ，dad是爸爸，咧开大嘴发。你说九，我数九，小朋友们手拉手，[ts][dz][ts][dz]，一对好朋友。你说十，你说十，学习发音靠平时，部分难音你已知，不断总结长知识。
通过儿歌的运用，教师的教学容易了，学生也学得快，记得牢了。再也不会把name——说成[nei]。另外，通过儿歌的学习，好的学生又提起了兴趣，而且还能激发起一般学生乐意学的愿望。
三、融洽师生关系，强化兴趣
古语有言：“亲其师而信其道。”可见，学生的学习兴趣与任课教师有很大的关系。在教学中，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，和他们建立起和谐融洽的师生关系，才能有利于强化学生对学科知识学习的兴趣，将学生由“苦学”变成“乐学”。在融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。与此同时，教师还应在教学中注意关心差生，对他们加以个别辅导。教师要用自己的爱心消除他们的自卑感，除此之外，教师还应注意正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围，全班师生关系融洽，将有利于强化学生学习的兴趣，实现教学最优化。
总之，英语学习，兴趣为先，强制的学习不是成功的教育。只有积极快乐的英语学习，学生的语言能力才会大幅度提高，才有余地谈论交际能力的培养。所以，作为英语教师，我们不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，只有这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。教师在教学中应通过各种途径，从多方面培养学生對英语学习的兴趣，以促使学生成为新世纪所需要的人才，这也是我们每一位英语教师的义务。
小学生刚刚学习英语时，因为年纪小，注意力很难集中等问题，学习英语很吃力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习最好的老师，因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，使学生能大胆开口、大声说、讲，并在说、讲中获得初步的英语感性知识，以便有目的地将教学内容融合在说说笑笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列符合儿童“口味”的游戏式教学活动中，让学生轻松自由、精神饱满地参与到学习中来。
一、直观演示
这个方法简单而且很有实效，只要教师有心，学生就会容易感受到乐趣。如：我在教《Is this your skirt？》这一单元中，有许多关于服装的词语，像jeans，pants 等等，这两个单词都表示长裤子，但jeans 是牛仔裤，这时如果只是简单地告诉他们两个单词的区别，相信他们印象是不会深刻的。所以我就拿出事先准备好的实物展示给他们看，边看边介绍：This is a …学生很容易就明白了两者之间的联系与区别。在一次听课中，那位老师也同样运用了这种方法。她教的是关于sweet，salty，tasty，sour 这四种味道的单词。她拿出实物请学生品尝，然后用英语回答是什么味，从而使学生记住了这个单词的读音，也理解了它的意思。
二、灵活教学，寓教于乐，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是人们在学习上最积极重要的因素。”儿童的自律意识、恒心、耐心和自学性相对较弱，只有他们认为有趣的东西才能抓住他们的注意力。因此，教师在自己的英语课堂教学中要经常采用灵活的教学方式，寓教于乐，以使学生自然地进入学习新知识的情境，激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。在教学时，教师可融要教学的英语知识于游戏、儿歌、歌谣、话剧表演等多种教学方式里，激发学生学习的兴趣。比如在进行小学英语3A的音标教学时，教师就可寓音标教学于歌谣中，就教学内容编制如下歌谣：
你说一，我数一，night，是夜里，[t][d]，[t][d]，dad，dad。你说二，我数二，[w]露舌尖儿，where，where是哪里。你说三，我数三，like，like是喜欢，[k][g][k][g]，学习像爬山。你说四，我数四，我教你发[s][z]，nice要发[s]，please要发[z]。你说五，我数五，“名字”英语是name。[m][m]闭上嘴，音从鼻出要记住。你说六，我数六，我是[ai]你是you，老虎捕食张大嘴，[au][au]啃骨头。你说七，我数七，book是书，pear是梨，[p][b][p][b]，孪生小兄弟。你说八，我数八，[？覸][？覸]很难发，dad ，dad是爸爸，咧开大嘴发。你说九，我数九，小朋友们手拉手，[ts][dz][ts][dz]，一对好朋友。你说十，你说十，学习发音靠平时，部分难音你已知，不断总结长知识。
通过儿歌的运用，教师的教学容易了，学生也学得快，记得牢了。再也不会把name——说成[nei]。另外，通过儿歌的学习，好的学生又提起了兴趣，而且还能激发起一般学生乐意学的愿望。
三、融洽师生关系，强化兴趣
古语有言：“亲其师而信其道。”可见，学生的学习兴趣与任课教师有很大的关系。在教学中，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，和他们建立起和谐融洽的师生关系，才能有利于强化学生对学科知识学习的兴趣，将学生由“苦学”变成“乐学”。在融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。与此同时，教师还应在教学中注意关心差生，对他们加以个别辅导。教师要用自己的爱心消除他们的自卑感，除此之外，教师还应注意正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围，全班师生关系融洽，将有利于强化学生学习的兴趣，实现教学最优化。
总之，英语学习，兴趣为先，强制的学习不是成功的教育。只有积极快乐的英语学习，学生的语言能力才会大幅度提高，才有余地谈论交际能力的培养。所以，作为英语教师，我们不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，只有这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。教师在教学中应通过各种途径，从多方面培养学生對英语学习的兴趣，以促使学生成为新世纪所需要的人才，这也是我们每一位英语教师的义务。