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〔关键词〕 数学教学；新课程；多媒体；应用意识；实
践能力；综合能力；评价方式
〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）03—0055—01
新课标要求，初中数学教学应培养学生的创新思维，必须让学生掌握数学基础知识和基本技能，同时强调培养学生学习的兴趣及终身学习的能力。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，一些新的课程理念在教师的不断实践中形成，在这些新理念的指导下，如何进行数学教学，已引起广大数学教师的高度重视。下面，笔者结合近年来的教学实践，就新课程视角下的初中数学教学谈谈自己的点滴体会。
一、 注重教学与多媒体的有机整合
传统 “一枝粉笔一张嘴，一本课本讲到底”的教学方法已很难适应新课程的教学，而多媒体的应用，可以变抽象的数学知识为直观形象，同时还能增大课堂容量，进而大大提高初中数学教学的效率。因此，教师可以利用多媒体的人机交互功能，构建融声、图、文字于一体的立体认知环境，为学生营造良好的学习氛围。为了能娴熟地利用多媒体，教师还要不断学习，参加一系列多媒体技术培训，以提高自己的教学技能。如，用几何画板或Power Point制作一些课件，一些应用软件的使用，互联网上资源的调用等等。
二、注重应用意识和实践能力的培养
注重应用意识和实践能力的培养，是新课标的基本理念之一。生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活的关系是非常密切的。在实际教学中，教师应从实际生活中引入新知识，这样可以让学生体会到数学知识的应用价值，并主动从数学的角度去分析问题、解决问题。因此，在教学中，教师应灵活地把教材内容与现实生活联系起来，创设适宜的教学情境来展开数学，让学生在生活情境中观察、类比、猜想、发现。引导学生通过自己的探索，把实际问题转化为数学问题来解决。同时，还要鼓励学生用数学知识去解决实际问题，用数学的思维去分析实际问题，进而培养学生的数学应用意识和实践能力。
例如，在教学“用四边形拼地板”这一课时，教师可以先让学生观察自己家中的地板是什么图形拼成的，并且准备各种正多边形。在课堂上，让学生分成小组进行拼图，比一比哪一个小组拼的图形种类最多；然后鼓励学生自己总结哪些正多边形能够拼地板，它们有什么特征；最后让学生展示自己的拼图成果，并在教师的引导下得出结论：“围绕一点拼在一起的几个多边形的内角加起来能组成一个周角时，就能拼成一个平面图形”。
三、注重数学综合能力的培养
实际教学中，很少有教师在学生扎实自主地阅读课本的基础上开展教学。课本是数学基础知识的载体，阅读数学课本 ，不仅可以正确理解课本中的知识，同时，还可以从字里行间挖掘更丰富的内容。此外，也可以发挥课本中文字、符号的规范作用，潜移默化地培养和提高学生的文字表达能力。教学时，教师一方面要通过剖析课本例题，培养学生解决问题的能力。新教材中所选的例题都是很典型的，是经过精选、具有一定的代表性的。例题教学占有相当重要的地位，搞好例题教学，特别是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且还对培养学生发现问题、解决问题的能力以及抽象思维等能力，具有不可替代的作用；另一方面要及时引导学生归纳课本知识，进而培养学生的概括能力。在讲授完教材一节或一章内容后，要根据教材的特点，有重点地对课本知识进行深入浅出地归纳，进而系统地掌握知识，同时这也是培养学生概括能力的一条好途径。
四、注重改革传统的评价方式
传统的评价方式，无非是每个学期进行次数不等的考试，考试成绩好就说明初中数学学得好。这样的评价方式，对每个学生的进步不能完整地体现出来。新课标强调，初中数学教学应关注学生的全面发展和终身学习能力的培养。因此，教学中，教师应当将发展性评价与各个教学环节紧密联系在一起，以提高学生的学习兴趣，使学生愿意学习数学。在实施教学评价前，教师要注意评价内容的全面性和可选择性，同时还要尊重学生的个体差异，关注学生的进步与发展。在评价方法的选择上，应采取定性评价与定量评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合的方法。
?? 编辑：谢颖丽
践能力；综合能力；评价方式
〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）03—0055—01
新课标要求，初中数学教学应培养学生的创新思维，必须让学生掌握数学基础知识和基本技能，同时强调培养学生学习的兴趣及终身学习的能力。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，一些新的课程理念在教师的不断实践中形成，在这些新理念的指导下，如何进行数学教学，已引起广大数学教师的高度重视。下面，笔者结合近年来的教学实践，就新课程视角下的初中数学教学谈谈自己的点滴体会。
一、 注重教学与多媒体的有机整合
传统 “一枝粉笔一张嘴，一本课本讲到底”的教学方法已很难适应新课程的教学，而多媒体的应用，可以变抽象的数学知识为直观形象，同时还能增大课堂容量，进而大大提高初中数学教学的效率。因此，教师可以利用多媒体的人机交互功能，构建融声、图、文字于一体的立体认知环境，为学生营造良好的学习氛围。为了能娴熟地利用多媒体，教师还要不断学习，参加一系列多媒体技术培训，以提高自己的教学技能。如，用几何画板或Power Point制作一些课件，一些应用软件的使用，互联网上资源的调用等等。
二、注重应用意识和实践能力的培养
注重应用意识和实践能力的培养，是新课标的基本理念之一。生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活的关系是非常密切的。在实际教学中，教师应从实际生活中引入新知识，这样可以让学生体会到数学知识的应用价值，并主动从数学的角度去分析问题、解决问题。因此，在教学中，教师应灵活地把教材内容与现实生活联系起来，创设适宜的教学情境来展开数学，让学生在生活情境中观察、类比、猜想、发现。引导学生通过自己的探索，把实际问题转化为数学问题来解决。同时，还要鼓励学生用数学知识去解决实际问题，用数学的思维去分析实际问题，进而培养学生的数学应用意识和实践能力。
例如，在教学“用四边形拼地板”这一课时，教师可以先让学生观察自己家中的地板是什么图形拼成的，并且准备各种正多边形。在课堂上，让学生分成小组进行拼图，比一比哪一个小组拼的图形种类最多；然后鼓励学生自己总结哪些正多边形能够拼地板，它们有什么特征；最后让学生展示自己的拼图成果，并在教师的引导下得出结论：“围绕一点拼在一起的几个多边形的内角加起来能组成一个周角时，就能拼成一个平面图形”。
三、注重数学综合能力的培养
实际教学中，很少有教师在学生扎实自主地阅读课本的基础上开展教学。课本是数学基础知识的载体，阅读数学课本 ，不仅可以正确理解课本中的知识，同时，还可以从字里行间挖掘更丰富的内容。此外，也可以发挥课本中文字、符号的规范作用，潜移默化地培养和提高学生的文字表达能力。教学时，教师一方面要通过剖析课本例题，培养学生解决问题的能力。新教材中所选的例题都是很典型的，是经过精选、具有一定的代表性的。例题教学占有相当重要的地位，搞好例题教学，特别是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且还对培养学生发现问题、解决问题的能力以及抽象思维等能力，具有不可替代的作用；另一方面要及时引导学生归纳课本知识，进而培养学生的概括能力。在讲授完教材一节或一章内容后，要根据教材的特点，有重点地对课本知识进行深入浅出地归纳，进而系统地掌握知识，同时这也是培养学生概括能力的一条好途径。
四、注重改革传统的评价方式
传统的评价方式，无非是每个学期进行次数不等的考试，考试成绩好就说明初中数学学得好。这样的评价方式，对每个学生的进步不能完整地体现出来。新课标强调，初中数学教学应关注学生的全面发展和终身学习能力的培养。因此，教学中，教师应当将发展性评价与各个教学环节紧密联系在一起，以提高学生的学习兴趣，使学生愿意学习数学。在实施教学评价前，教师要注意评价内容的全面性和可选择性，同时还要尊重学生的个体差异，关注学生的进步与发展。在评价方法的选择上，应采取定性评价与定量评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合的方法。
?? 编辑：谢颖丽