《心平气和的一年级》这本书，是我获得的一件宝贝，它是一面“宝镜”，从这面镜子里，我们既可以照见自己，也可以看到别人。下面我摘录部分片段与大家共享，并结合这些内容，谈谈自己的内心感受。
　　【2004年8月30日】
　　旧课桌椅清出去，55套新的搬进来。我想，就当锻炼。刚开学，办公室里同事都在说闲话，还是干活好。明天孩子们一来就坐定了多好啊！
　　看见我冲地、拖地，同事们说我真有劲。
　　所以我是兴致勃勃迎接挑战的。
　　每年学生入学的前一天，很多班主任如书的作者一样，用全身心的热情迎接学生、家长。老师真诚可信的态度，会换来家长和学生的喜悦，这样，教师、家长、学生在很自然的状态中，就形成了一个整体。可也有一些教师如书中所说的“在办公室里说闲话”。学生要进教室了，可教室里还是一片狼藉，这时，老师就随意抓几个孩子：“打扫卫生去！你们是学生了，就要有个学生样，学会自己的事情自己做。”在没有组织的情况下，一定是越打扫越脏，这时会有家长由于心疼孩子，就上前主动帮忙，但心里一定犯嘀咕，这是什么学校，什么老师呀！别误了我们的孩子；而在学生的心目中，“上学”“老师”两个概念的含义就可想而知了。老师、家长、学生以这样的心态开始一种新的人际交往和学习生活，令人堪忧。
　　【2004年9月2日】
　　也不要特地注意，是我的修炼到了——上课说话声音小而柔和。我的静和柔会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
　　从这面“镜子”里，我们又看到了一种境界，是一种真挚的爱和素质凝聚到一起而形成的完美境界。现实生活中，我们经常听到此类的话语：“教一年级真累，被这些孩子吵死了，头都大了。”教师面对一群初入校门的孩子，能做到以静制动、以柔克刚，的确是“修炼到家了”。 “静和柔是会传染的”，这话说得真好，优秀教师文雅的一举一动，同样也会潜移默化地影响着学生。
　　【2004年9月3日】
　　小安问：“三天下来，发现你们班有特别烦人的孩子吗？”
　　我说：“当然有！”“哪几个？”
　　我突然醒悟：“不说，老师无论如何不可以说学生的坏话。对了，我该检讨的。刚才就不该说有讨厌的孩子。”
　　这时，在“镜子”里的我们，形象是否有些扭曲了？不错，还真有点“魔鬼”的味道。每年的九月，一年级教师组的办公室里最热闹的场面就是老师们对学生的口头评价：“我们班的差生太多了！”“再多也没有我们班多，估计有一半都差得要命啊！”这就为以后取得不好的成绩埋下伏笔，这些语言让人感觉老师没责任心。刚来的一年级新生，并无优劣之分，过早地给学生贴上了“差生”的标签，岂不知要害死多少“爱迪生”！不到万不得已，不要轻易给学生下定论。
　　人都是有情绪的，负面情绪上来就会找对象发泄，作者也是人，她是怎么处理自己的负面情绪呢？
　　【2004年9月6日】
　　复习六个单韵母，几个慢孩子，偏偏不跟读，眼睛看外面，嘴巴不张开，于是走到跟前拧嘴，一共拧了三个慢小孩，他们和旁边看见的孩子的诧异的眼神，让我现在都觉得无地自容！力气不大但是不能原谅，因为动手是可以上瘾的。我跟儿子做了检讨，儿子说：“我一点也不奇怪，六年前你掐了小菲……”我无地自容呀！我想，虽然儿子对我丧失了信心，我自己还要努力修炼。
　　下不为例，是以为记。
　　现在专家们认为构成人的智力的要素有八项，其中一项就是反省能力，作者严于解剖自我，及时的反省与悔过真让人感动，这是教师所需的一种美好的特质。作者通过自我反省明白了一点，把负面情绪发泄到学生身上是不明智的，认识到事情的严重性，提醒自己一定痛改。但我们有些教育工作者却不是这样，在他们心中，教师就是上帝，教师就是权威。作者能随时反省自己，提醒自己不要把错误延续下去，的确是聪明之举。
　　【2004年9月27日】
　　老爷爷仙逝之后，备受呵护的花木也枯萎了。这样的事情我不以为是捏造——乔冠华去世后，他院中的梨树不就死了吗？草树尚且可以感知爱的存无，而况人乎？
　　每一个孩子抱着一颗好好学习的心来到学校，虽然每一个人的能力不同，但他们把无限的信任给了教师，教师应当回报相同的信任。一旦承认了人生的缺憾、先天和成长环境的差异，爱就无差异了。如果我们每位教师都能这样去理解和认识我们的工作，我们的心情会平和很多，处理事情也就理智了，方法自然就会得当，教育的效果也一定会更加理想。
　　每個孩子都是大自然最精美的杰作，都是延续人类进化、发展的一分子，他们是父母的心头肉，也是我们这个职业之所以存在和重要的原由。每个孩子都需要关爱和教育，如果缺少了我们爱的滋润，孩子怎能长成参天大树？我们很多老师同时又是孩子的家长，将心比心，希望自己的孩子有什么样的老师，那我们自己就做那样的老师吧！
　　教育无小事，我们只有从学生的一举一动入手，琢磨点点滴滴的小事，从我们的每一次小的改进出发，天天不忘照一照“镜子”，我们才会成为一名名副其实的人民教师。