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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更是将学前教育放在了整个教育的首位，并且明确指出“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长”。在教学活动中，如何真正落实这一精神，切实提高教育教学质量，关键在幼儿教学管理。因此，如何做好幼儿园教学管理工作就显得至关重要。通过多年的教学实践经验，对如何做好此项工作做出以下总结。
一、尊重并理解孩子，建立和諧愉悦的师生关系
在幼儿园教学管理中，一定要把尊重孩子放在首位的，因为只有这样才能真正做到爱孩子，爱的力量是伟大的，只有你爱他们，他们才会爱你，你的话他们才能听进去。对于孩子们犯错误，你一定要动之以情，晓之以理的跟他们说，也许他们现在还不太明白很多深奥的道理，但是你温柔的声音，以及诚恳的眼神能够让他们感受到爱与关怀。切忌大吼大叫，伤了孩子的自尊心，也不利于以后的课堂管理。
其次要理解孩子，时时刻刻把他们当孩子来看待，融入孩子的生活，先做孩子的朋友，后做孩子的老师。如：孩子坐姿不是很端正，老师不能一味认为孩子不认真才导致这种结果；而是因为孩子还小，手并不能很好地听从大脑神经的指挥，这时需多鼓励幼儿，懂得幼儿的进步，不能心急求成。
二、加强园内设施建设，创造良好的学习环境
《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”可见，环境是现代幼儿教育中不可缺少的重要因素。除了创建平等、和谐、宽松的心理氛围以外，还包括物质环境的支持。
“一个人就算是再有才华，没有施展其抱负的舞台，一切都是枉然”，如果一个幼儿园有很理想式的办学理念，有强大的师资；但在幼儿园设施规划上不下力度，如：教学区陈旧、游戏区单调落后、生活区简陋，更不谈图书馆及特色教育的话，是很难坚持“以人为本”的办园方针的。随着社会文明不断地提高，孩子接受能力与社会融合。如果没有创新的园内设施，孩子是否愿意去接触？家长是否会认为太传统保守？在孩子学习的过程中，不能达到身心愉悦、边学边玩的学前教育效果，是不可能让家长和孩子满意的。所以在关于园内设施建设方面，我觉得园内应该有环境优美和布置充满学习童趣的教学区、让孩子体验真实生活的生活区和充满挑战、富有想象力的游戏区。针对课间活动，宽敞的活动区域也是必不可少的。幼儿园是孩子性格、形为及语言规范的人生起步点，重视学前教育，从群众关注的焦点蜕变成我们的亮点；让每一位入园者的眼中，看到的都是自己的孩子在园中快乐地奔跑、愉快地成长。
三、凸现办园特色，提升幼儿园整体水平
目前，大部分幼儿园只注重语言、数学的教学，忽视艺术与科学的教学，这一问题极为普遍。对此，我园对课时安排进行了适当的调整，增设了音乐、游戏，特色活动、体育游戏等园本课程。
1.园本课程、特色课程的开设培养了幼儿的动手操作和实践活动能力，有效的促进了师生互动的过程。从情感、认知、表达三大领域入手，使幼儿充分运用各种感官发展其各种能力，培养幼儿对民族传统文化、本土文化的兴趣，拓宽知识和视野，热爱中国的民俗文化，促成了幼儿的良好行为习惯。培养了幼儿初步的观察力、想象力、创造力，陶冶情操，提高民族传统文化的审美能力。
2.让能力强的孩子个性得到张扬，让普通的孩子有收获，有成就感。教师与幼儿一起自制玩教具，装饰墙壁、布置画展、时时渗透着教育理念，处处蕴含着教育价值，点点滴滴都留下孩子们成长发展的轨迹。大小环境遥相互映、各具特色，实现动力资源与人力资源，显性资源与隐性资源的有机结合。
四、不断开展亲子活动，使家园教育合为一体
部分家长家教意识淡薄，他们认为教育孩子是幼儿园老师的事。我们通过经常性地开展一些亲子游戏，举办家长课堂。让家长们经常性地与幼儿一起唱歌、跳舞、画画、游戏，听家教课等，再现幼儿的学习与生活过程，展示幼儿的学习成果，随机渗透幼儿教育的理念了解幼儿的生理和心理特点。通过听、看、交流、互动的形式，使家长对幼儿教育从不懂到了解，从了解到理解，从理解到支持。幼儿园亲子游戏是幼儿游戏的一种重要形式，也是家庭内成员与幼儿交往的一种重要形式，它既可以促进幼儿身体生长，又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪。同时亲子游戏让幼儿体验了初步的交往关系，为幼儿和幼儿之间，幼儿和家长之间搭建了交往平台，有助于社会性关系的发展，更有助于幼儿个性的完善和发展。通过各种亲子游戏活动的开展，家长与孩子得到了足够的互动，使家长对幼儿教育有了更深一步的了解。也让家长认识到自己不仅是家长，更是孩子的启蒙老师，意识到幼儿的情感、态度、能力、行为习惯的培养比“读、写、算”更为重要，引发家长主动与教师密切合作，达到家园教育形成合力。
教学是幼儿园各项工作的中心，教学质量是衡量幼儿园教育水平的决定因素，而幼儿园教学管理是永恒的主题。坚持以教师发展为本，优化我们的管理过程，提高我们的管理水平，促进幼儿园教学质量的提高。
一、尊重并理解孩子，建立和諧愉悦的师生关系
在幼儿园教学管理中，一定要把尊重孩子放在首位的，因为只有这样才能真正做到爱孩子，爱的力量是伟大的，只有你爱他们，他们才会爱你，你的话他们才能听进去。对于孩子们犯错误，你一定要动之以情，晓之以理的跟他们说，也许他们现在还不太明白很多深奥的道理，但是你温柔的声音，以及诚恳的眼神能够让他们感受到爱与关怀。切忌大吼大叫，伤了孩子的自尊心，也不利于以后的课堂管理。
其次要理解孩子，时时刻刻把他们当孩子来看待，融入孩子的生活，先做孩子的朋友，后做孩子的老师。如：孩子坐姿不是很端正，老师不能一味认为孩子不认真才导致这种结果；而是因为孩子还小，手并不能很好地听从大脑神经的指挥，这时需多鼓励幼儿，懂得幼儿的进步，不能心急求成。
二、加强园内设施建设，创造良好的学习环境
《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”可见，环境是现代幼儿教育中不可缺少的重要因素。除了创建平等、和谐、宽松的心理氛围以外，还包括物质环境的支持。
“一个人就算是再有才华，没有施展其抱负的舞台，一切都是枉然”，如果一个幼儿园有很理想式的办学理念，有强大的师资；但在幼儿园设施规划上不下力度，如：教学区陈旧、游戏区单调落后、生活区简陋，更不谈图书馆及特色教育的话，是很难坚持“以人为本”的办园方针的。随着社会文明不断地提高，孩子接受能力与社会融合。如果没有创新的园内设施，孩子是否愿意去接触？家长是否会认为太传统保守？在孩子学习的过程中，不能达到身心愉悦、边学边玩的学前教育效果，是不可能让家长和孩子满意的。所以在关于园内设施建设方面，我觉得园内应该有环境优美和布置充满学习童趣的教学区、让孩子体验真实生活的生活区和充满挑战、富有想象力的游戏区。针对课间活动，宽敞的活动区域也是必不可少的。幼儿园是孩子性格、形为及语言规范的人生起步点，重视学前教育，从群众关注的焦点蜕变成我们的亮点；让每一位入园者的眼中，看到的都是自己的孩子在园中快乐地奔跑、愉快地成长。
三、凸现办园特色，提升幼儿园整体水平
目前，大部分幼儿园只注重语言、数学的教学，忽视艺术与科学的教学，这一问题极为普遍。对此，我园对课时安排进行了适当的调整，增设了音乐、游戏，特色活动、体育游戏等园本课程。
1.园本课程、特色课程的开设培养了幼儿的动手操作和实践活动能力，有效的促进了师生互动的过程。从情感、认知、表达三大领域入手，使幼儿充分运用各种感官发展其各种能力，培养幼儿对民族传统文化、本土文化的兴趣，拓宽知识和视野，热爱中国的民俗文化，促成了幼儿的良好行为习惯。培养了幼儿初步的观察力、想象力、创造力，陶冶情操，提高民族传统文化的审美能力。
2.让能力强的孩子个性得到张扬，让普通的孩子有收获，有成就感。教师与幼儿一起自制玩教具，装饰墙壁、布置画展、时时渗透着教育理念，处处蕴含着教育价值，点点滴滴都留下孩子们成长发展的轨迹。大小环境遥相互映、各具特色，实现动力资源与人力资源，显性资源与隐性资源的有机结合。
四、不断开展亲子活动，使家园教育合为一体
部分家长家教意识淡薄，他们认为教育孩子是幼儿园老师的事。我们通过经常性地开展一些亲子游戏，举办家长课堂。让家长们经常性地与幼儿一起唱歌、跳舞、画画、游戏，听家教课等，再现幼儿的学习与生活过程，展示幼儿的学习成果，随机渗透幼儿教育的理念了解幼儿的生理和心理特点。通过听、看、交流、互动的形式，使家长对幼儿教育从不懂到了解，从了解到理解，从理解到支持。幼儿园亲子游戏是幼儿游戏的一种重要形式，也是家庭内成员与幼儿交往的一种重要形式，它既可以促进幼儿身体生长，又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪。同时亲子游戏让幼儿体验了初步的交往关系，为幼儿和幼儿之间，幼儿和家长之间搭建了交往平台，有助于社会性关系的发展，更有助于幼儿个性的完善和发展。通过各种亲子游戏活动的开展，家长与孩子得到了足够的互动，使家长对幼儿教育有了更深一步的了解。也让家长认识到自己不仅是家长，更是孩子的启蒙老师，意识到幼儿的情感、态度、能力、行为习惯的培养比“读、写、算”更为重要，引发家长主动与教师密切合作，达到家园教育形成合力。
教学是幼儿园各项工作的中心，教学质量是衡量幼儿园教育水平的决定因素，而幼儿园教学管理是永恒的主题。坚持以教师发展为本，优化我们的管理过程，提高我们的管理水平，促进幼儿园教学质量的提高。