培养学生的古文学习兴趣，有利于学生提高学习效率，促进学生学习主动性的发挥。高中语文教师在古文教学中应该积极发挥主导作用，挖掘高中生的潜力，运用多种有效的教学方式，提高学生对古文的重视程度。
　　一、 构建开放课堂情境，优化学习氛围
　　高中语文课堂只有真正实现开放和高效，才能够深深吸引学生的学习兴趣，激发他们对古文的热爱，从而使班级的学风醇厚。所以，语文教师要善于构建课堂情境，根据学生的实际学情，创新教学方式。
　　比如讲苏教版高中语文课文《烛之武退秦师》时，我创设了这样的课堂情境：在课堂上给学生播放2016年里约奥运会颁奖仪式的视频，学生看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中都会油然升起一种崇高感、敬慕感。”然后我进行总结：“同学们，奥运健儿们都是为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。”然后我告诉学生阅读古文的重要性，阅读是走近作品中人物心境的最好方法。我给学生播放课文录音，指导学生朗读课文，使古文流利上口，起到增进对课文理解的作用，进而准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
　　二、 增强师生互动，锻炼自主学习能力
　　传统的高中语文教学方式不利于学生独立思考，也不能真正发挥高中生的主体作用。因此在新时期，语文教师必须构建和谐融洽的师生关系，增强师生互动，锻炼学生的自主学习能力和语言运用能力，让学生更好地完成学习任务。
　　比如讲苏教版高中语文课文《阿房宫赋》时，我设计了形式多样的师生互动活动。首先提问：“根据内容，文章可分几大部分？结合‘赋’的特点说说它们之间是怎样有机地联系在一起的。”学生思考和讨论后得出：“文章可分两大部分，第1、2段为第一部分，第3、4段为第二部分。第一部分是叙事，第二部分是议论。‘赋’的特点在于‘体物写志’，两部分之间是铺事与写志的关系。铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。”再问：“文章的第3、4段能否对调？”学生思考后回答：“不能对调，第3段感慨是从第1、2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的本质。”
　　三、 多媒体导入新课，激发学生求知欲
　　随着多媒体技术的普及，它在古文教学中发挥着越来越重要的作用。语文教师可以在网上给学生下载古文的相关视频资料，通过给学生播放视频让学生更好地投入到古文学习中。教师还可以制作内容丰富的电子课件，培养学生的探究意识和创新能力，激发学生的求知欲。
　　比如讲苏教版高中语文《滕王阁序》时，我在课件上出示《滕王阁诗》：“滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。”以诗导入新课，增强了古文的艺术特色和文学品位，也有利于拓展高中生的知识面。然后我利用多媒体给学生播放一系列滕王阁的美景图，让学生在视觉上感受滕王阁的雄伟和壮丽，对学习课文产生兴趣。接下来在鉴赏诗句的时候我也运用了多媒体技术，比如欣赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，大屏幕上出现一幅青天碧水，天水相接，彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉的绝妙图画。学生沉浸在美景中，学习欲望高涨。
　　四、 组织文言文鉴赏活动，培养文学素养
　　高中语文教师不仅要注重对教材的讲解和训练，还要定期组织课外古文的鉴赏活动，以此激发学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养。鉴赏古文活动能充实高中生的精神生活，促进学生自我人格的完善。教师在选择古文时要结合实际教学情况和学生的认知水平，不可以脱离实际或者高于学生的理解范围，避免给学生造成误导和困扰。
　　如《诗经》《史记》《论语》《古文观止》等都是十分具有代表性的古文作品，对于提升高中生的古文理解能力具有推动作用。同时，我会进一步锻炼高中生的古文运用能力和解题能力，如将“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流”扩写成百字左右的短文，要把词的意思翻译出来，再加上自己的联想和想象。通过组织这样的训练活动，为学生提供自由发挥的空间，也让他们能够做到活学活用，对文言文更感兴趣。
　　总之，高中古文教学中培养学生的学习兴趣是至关重要的，只有学生对古文产生浓厚的求知欲和探索欲，才会积极投入到古文学习和鉴赏中。语文教师必须提高古文教学质量，丰富古文授课方式，注重古文对高中生人格的熏陶，培养高中生终身学习古文的好习惯。
　　作者单位：江苏省郑集高级中学（221143）