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近年来，随着信息技术等现代教育手段的发展和应用，给英语教学增添了新的活力，同时也很大程度上提高了教学的效率。为此，本文结合小学英语教学实践，对现代教育手段的应用进行了研究。
1. 合理利用网络资源，构建活跃课堂氛围
小学英语教学应注重生动形象、氛围活跃，因为小学生的思维以形象为主，且容易接受活泼有趣的新鲜事物，所以教师应从学生的年龄特征入手，引入具有丰富资源的网络技术实施教学，将教材中的文本内容用动态画面或与卡通人物相结合的方式呈现出来，不但可以吸引学生的注意力，而且可以调动学生的积极性和主动性。英语教师要对网络资源进行筛选分析，从中精选出具有一定实践性、引导性、探究性的学习内容，通过引入故事情节的方式导出其中的文化内涵，让学生在动手、动口、动脑的过程中提高自身的阅读能力，培养学生良好的英语思维意识。实践证明，借助PPT、Flash、VCD等媒介呈现故事情节、展示背景知识，可以将学习内容以图文并茂的方式呈现出来，摒弃传统枯燥乏味的教学模式，能帮助学生更好地了解故事梗概，降低学习难度，扫清学习障碍，容易调动学生浓厚的学习兴趣，让学生真正动起来。
2. 积极用多媒体技术，创设真实教学情境
英语是一门语言类学科，学习任何一门语言的目的都是用于交际，英语当然也不例外。但是我们的生活中缺乏英语语言环境，这就给英语教学带来了一定的难度，虽然学生学习多年英语，但是依然无法顺利完成交际任务，究其原因，还是沒有真实的语言环境所致。为此，作为英语教师，要利用多媒体技术为学生创设真实生动的语言环境，鼓励学生在这样的环境中听、说、读、写，促使学生获得长足进步。这就要求英语教师认识到语言环境的重要性，能够结合计算机的交互性设计情境。首先，教师可以用多媒体播放日常交际用语，让学生明白某些用语的使用环境;其次，用多媒体播放影视资料，让学生学习相应的文化背景知识，使学生能够恰当使用符合语境的交际用语;最后，可以设计交际用语的练习，让学生根据内容回答问题。例如：在教学What would you like？这一句型时，教师可以设计一个在厨房中对话的场景，让学生在观看过程中掌握“knife， plate， fork， spoon， chopsticks”等单词的意义及用法。然后再设置一个餐厅对话的场景，让学生在具体练习的过程中学会使用“What would you like？ I’d like...”这一巨型。又如，在教学“圣诞节”之后，教师可以让学生用英语谈一下这个节日，说说自己的看法。此时很多学生不知道应该从何说起，导致交际活动出现障碍。究其原因，是因为学生对于西方文化背景的不了解所致，为此，教师可以通过网络搜集与西方文化有关的资料，并设计PPT课件，逐层深入地播放给学生观看，帮助学生了解西方文化，扫除学生学习过程中的障碍。
3. 精心设计英语微课，做好课后辅导工作
微课在英语教学中的应用更多体现在学生自主学习过程中，众所周知，要想学好英语，除了要在课堂上认真听讲、反复操练之外，还应加强课后复习和巩固，这样才能真正达到熟练掌握和应用的目的。小学生虽然学得快，但是忘得也快，这是他们的记忆特点，如果不能进行及时有效的巩固练习，那么学习效果就会大打折扣。从当前实际来看，很多家长帮助学生辅导是一件很难的事情，一方面由于家长工作繁忙没有时间，另一方面是很多家长自己也不会英语，所以无法进行正确辅导。虽然市面上出现各种各样的点读机，可以让教材内容有声化，但是学生往往只能听到机械的发音，有时还会因为点读机质量问题出现发音不准确、有杂音、混淆发音等情况，无法取得令人满意的跟读效果。随着微课的出现，就可以很好地解决以上问题，不但可以指导学生掌握正确的音标发音方式，而且解决了家长的一大难题，能够帮助学生更好地进行复习巩固练习。同时，教师可以将制作好的视频连同配套教材一并发送到家长群中，家长和学生可以自由下载观看，这样既便于学生自主学习，也方便家长指导复习，帮助学生巩固所学知识，夯实学生的英语基础。微课具有短小精悍、占内存少等特点，一般只有几十兆，既能下载也能在线观看，所以便于随时随地进行学习。这样的微课视频，大都是教师亲自录制，犹如教师一对一进行现场指导，能够创设真实的学习氛围，促使学生由被动接受变为主动获取，充分调动了学生的主观能动性，发展了学生的自我学习意识和能力，提高了自主学习效率。
总之，现代教育手段的应用是对传统教学的完善，是应时代要求和教学需求而诞生的，教师要充分研究现代教育手段辅助教学的优势，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生创新能力和创新意识，提高学生综合素养。
（作者单位：山东省淄博市淄川区杨寨中心小学）
1. 合理利用网络资源，构建活跃课堂氛围
小学英语教学应注重生动形象、氛围活跃，因为小学生的思维以形象为主，且容易接受活泼有趣的新鲜事物，所以教师应从学生的年龄特征入手，引入具有丰富资源的网络技术实施教学，将教材中的文本内容用动态画面或与卡通人物相结合的方式呈现出来，不但可以吸引学生的注意力，而且可以调动学生的积极性和主动性。英语教师要对网络资源进行筛选分析，从中精选出具有一定实践性、引导性、探究性的学习内容，通过引入故事情节的方式导出其中的文化内涵，让学生在动手、动口、动脑的过程中提高自身的阅读能力，培养学生良好的英语思维意识。实践证明，借助PPT、Flash、VCD等媒介呈现故事情节、展示背景知识，可以将学习内容以图文并茂的方式呈现出来，摒弃传统枯燥乏味的教学模式，能帮助学生更好地了解故事梗概，降低学习难度，扫清学习障碍，容易调动学生浓厚的学习兴趣，让学生真正动起来。
2. 积极用多媒体技术，创设真实教学情境
英语是一门语言类学科，学习任何一门语言的目的都是用于交际，英语当然也不例外。但是我们的生活中缺乏英语语言环境，这就给英语教学带来了一定的难度，虽然学生学习多年英语，但是依然无法顺利完成交际任务，究其原因，还是沒有真实的语言环境所致。为此，作为英语教师，要利用多媒体技术为学生创设真实生动的语言环境，鼓励学生在这样的环境中听、说、读、写，促使学生获得长足进步。这就要求英语教师认识到语言环境的重要性，能够结合计算机的交互性设计情境。首先，教师可以用多媒体播放日常交际用语，让学生明白某些用语的使用环境;其次，用多媒体播放影视资料，让学生学习相应的文化背景知识，使学生能够恰当使用符合语境的交际用语;最后，可以设计交际用语的练习，让学生根据内容回答问题。例如：在教学What would you like？这一句型时，教师可以设计一个在厨房中对话的场景，让学生在观看过程中掌握“knife， plate， fork， spoon， chopsticks”等单词的意义及用法。然后再设置一个餐厅对话的场景，让学生在具体练习的过程中学会使用“What would you like？ I’d like...”这一巨型。又如，在教学“圣诞节”之后，教师可以让学生用英语谈一下这个节日，说说自己的看法。此时很多学生不知道应该从何说起，导致交际活动出现障碍。究其原因，是因为学生对于西方文化背景的不了解所致，为此，教师可以通过网络搜集与西方文化有关的资料，并设计PPT课件，逐层深入地播放给学生观看，帮助学生了解西方文化，扫除学生学习过程中的障碍。
3. 精心设计英语微课，做好课后辅导工作
微课在英语教学中的应用更多体现在学生自主学习过程中，众所周知，要想学好英语，除了要在课堂上认真听讲、反复操练之外，还应加强课后复习和巩固，这样才能真正达到熟练掌握和应用的目的。小学生虽然学得快，但是忘得也快，这是他们的记忆特点，如果不能进行及时有效的巩固练习，那么学习效果就会大打折扣。从当前实际来看，很多家长帮助学生辅导是一件很难的事情，一方面由于家长工作繁忙没有时间，另一方面是很多家长自己也不会英语，所以无法进行正确辅导。虽然市面上出现各种各样的点读机，可以让教材内容有声化，但是学生往往只能听到机械的发音，有时还会因为点读机质量问题出现发音不准确、有杂音、混淆发音等情况，无法取得令人满意的跟读效果。随着微课的出现，就可以很好地解决以上问题，不但可以指导学生掌握正确的音标发音方式，而且解决了家长的一大难题，能够帮助学生更好地进行复习巩固练习。同时，教师可以将制作好的视频连同配套教材一并发送到家长群中，家长和学生可以自由下载观看，这样既便于学生自主学习，也方便家长指导复习，帮助学生巩固所学知识，夯实学生的英语基础。微课具有短小精悍、占内存少等特点，一般只有几十兆，既能下载也能在线观看，所以便于随时随地进行学习。这样的微课视频，大都是教师亲自录制，犹如教师一对一进行现场指导，能够创设真实的学习氛围，促使学生由被动接受变为主动获取，充分调动了学生的主观能动性，发展了学生的自我学习意识和能力，提高了自主学习效率。
总之，现代教育手段的应用是对传统教学的完善，是应时代要求和教学需求而诞生的，教师要充分研究现代教育手段辅助教学的优势，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生创新能力和创新意识，提高学生综合素养。
（作者单位：山东省淄博市淄川区杨寨中心小学）