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【摘要】交互式电子白板已经成为新课程理念下课堂教学信息化的重要标志。在小学英语教学中，教师通过合理、充分地利用它的技术优势，并与其他媒体资源有效的兼容，为学生的语言学习、口语交际、互动交流、智力培养提供有效的途径，为教师提供直观、生动、有效的教学手段来设计个性化的高效课堂。
【关键词】电子白板 高效 英语 策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0064-01
交互式电子白板已经成为新课程理念下课堂教学信息化的重要标志。《英语新课标》指出：要充分重视现代教育技术对英语学习内容和方式的影响……利用现代媒体教学软件，探索新的教学模式和有效学习方式，促进学生的个性化学习。在小学英语教学中，教师通过合理、充分地利用它的技术优势，并与其他媒体资源有效的兼容，能为学生提供生动活泼、丰富多彩的学习环境，将本来枯燥、难学的英语学习变得生动而有趣、丰富而多彩。不仅能为学生的语言学习、口语交际、互动交流、智力培养提供有效的途径，也能为教师提供直观、生动、有效的教学手段来设计个性化的高效课堂。
一、呈现生动的教学情境，引发学习兴趣
教师在课堂教学中根据教学的需要，可以利用电子白板插入色彩鲜艳的图片、旋律动听的音乐，或者播放与教学相关的动画视频，精心创设出生动愉悦的情境，以调动学生的各种感官刺激学生的情感活动，唤起学生的情感体验，提高学生的兴趣，使学生全身心地投入到教学内容中，去体验、去感悟、去领会，最大限度地发展学生的思维，促进学生积极地思考。把信息的传递和接受变成一种享受，使学生在得到愉悦和满足的同时，增长知识，开启智力，陶冶情操。
如，我在教学苏教版牛津小学英语6B Unit 5 The seasons一课时，利用白板链接呈现了孩子们熟知的四季，利用一些图片和音乐创设了四季美丽的景色，让学生深深地陶醉其中，激发了学生热爱祖国、热爱大自然之情。
老师介绍完后，让学生说说这么美丽的四季中最喜欢哪一个季节，顺理成章地进入本课的重点句子，而且介绍四季的时候还介绍了四季中人们做的事情，为学生说最喜爱的季节提供了原因。这样，利用电子白板呈现生动的语言教学情境，极大地激发了学生学习的兴趣，有利于学生理解和巩固所学内容，缩短了进入语境和在语境中运用所学语言的过程。
二、有效整合信息化资源，扩大课堂容量
电子白板一个突出的特点就是资源丰富，信息量大，为课堂教学提供了大量直观的素材，可以是计算机中存储的资源，也可以是教师预先准备好用于上课的资源，教师还可以直接从互联网上获取资源。通过电子白板，适时加以调用和呈现，或以不同方式来进行组合。这样就为课堂教学提供大量的直观的素材，呈现出更多的课堂容量，使学生获取的教学信息变得更加丰富而生动，从而带来了课堂效益的提高。
如，在教学learn to say时，我把本节课的教学重难点，即情景、课文、图片、四会词组、课文朗读、练习题以及板书等都存入白板资源库中，利用超文本功能，随时随地任意调用和反复呈现，大大节省了教师讲解和板书时间，加快了课堂节奏，而且使学生在很短的时间内便可以形成一个完整的知识网络，从而提高课堂教学效果。
三、构建交互式教学环境，激发参与意识
课堂学习的过程，是学生主动获取知识的过程，是体验探索、体验快乐、体验成功、体验生命的过程。充分发挥电子 白板的交互优势，构建交互式教学环境，大大提高了学生参与程度，改善了课堂互动水平，使学生主动、积极地参与到课堂学习活动之中。使学生在参与中认知，在参与中创造，在参与中发展。同时，也便于教师进一步了解学生处理信息的方式以及学习风格的差异，并能根据学生反馈信息动态地调整自己的教学方法与教学策略。
如，在教学苏教版牛津小学英语6B Unit 1 Who is younger 一课时，我突破传统课堂教学的局限性，指导学生到白板上对任意的不同人物、动物以及地球上现有物品拖曳到一起进行比对、比较，让学生一目了然地看出谁更高或胖，动物们谁更大、物体哪个更长等等，并边用英语侃侃而谈地进行介绍，或者在Unit 6 Planning for the weekends一课时让学生共同进行讨论，制订周末与同学一起游玩的计划，让学生边说边拖动显示地方的图片进行说明我们将要去什么地方度周末，在下面的同学可随时进行评议并加以补充、完善，使学生产生强烈的兴趣和“我要学”的动力，从而积极地参与到学习活动中来。这样，利用电子白板开展学生与教师的互动、学生与学生的互动以及学生与资源的互动，不仅激发了学生参与的意识，而且使学生在参与中高效地掌握了知识，习得了语言。
四、拓宽信息的传递渠道，改善学习方式
利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，将交互式电子白板和网络链接，可以改变原本单一的课堂教学无法满足学生学习的状况，利于形成一个以学生为中心，师生可以自主协作的、交互反馈的、超越时空地域的、具有丰富教学资源与较为完善的网络教学支持服务体系的教学模式，实现信息的传递与获取过程的简化和优化。有利于改善学生的学习方式，激发求知欲望，充分发挥他们学习的积极性、主动性和创新精神，从而提高学习效率。
如，在学习苏教版牛津小学英语6A Unit 6 Holidays一课时，课前我对教学内容进行精心设计、合理编排，开辟了专题學习网站，对东西方节日的一些背景知识或习俗进行生动的再现，使之形成了一个虚拟的生动的学习情境，学生可以自由地利用互动平台与同伴、与老师进行互动交流学习和分享经验，使学生对本国的和国外的节假日的由来及其活动渐渐明晰起来。学生在交流互动中不仅掌握了What do people usually do …？ They usually…. Did you…？Yes， I did./No， I didn？蒺t.等句型，而且在自主体验、自主探索中拓展了思维空间，培养了英语交际能力。
实践证明，交互式电子白板技术为构建新型互动课堂提供了一个平台，极大地丰富了信息资源，拓宽了学生获取信息的渠道和范围，改变了学生的学习方式，促进了学生生动、活泼、主动地学习。因此。教师在进行英语课堂教学时，一定要善于挖掘交互白板的各种功能，善于利用它的技术优势来设计个性化的高效课堂。
参考文献：
[1]潘莉华.交互式电子白板开辟英语教学创新之路.考试周刊，2011.28
[2]戴迎昀.基于电子白板交互的小学英语课堂设计探析.华章，2011.6
[3]毛华.利用交互式电子白板，营造快乐的英语课堂.小学时代：教育研究，2011.8
【关键词】电子白板 高效 英语 策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0064-01
交互式电子白板已经成为新课程理念下课堂教学信息化的重要标志。《英语新课标》指出：要充分重视现代教育技术对英语学习内容和方式的影响……利用现代媒体教学软件，探索新的教学模式和有效学习方式，促进学生的个性化学习。在小学英语教学中，教师通过合理、充分地利用它的技术优势，并与其他媒体资源有效的兼容，能为学生提供生动活泼、丰富多彩的学习环境，将本来枯燥、难学的英语学习变得生动而有趣、丰富而多彩。不仅能为学生的语言学习、口语交际、互动交流、智力培养提供有效的途径，也能为教师提供直观、生动、有效的教学手段来设计个性化的高效课堂。
一、呈现生动的教学情境，引发学习兴趣
教师在课堂教学中根据教学的需要，可以利用电子白板插入色彩鲜艳的图片、旋律动听的音乐，或者播放与教学相关的动画视频，精心创设出生动愉悦的情境，以调动学生的各种感官刺激学生的情感活动，唤起学生的情感体验，提高学生的兴趣，使学生全身心地投入到教学内容中，去体验、去感悟、去领会，最大限度地发展学生的思维，促进学生积极地思考。把信息的传递和接受变成一种享受，使学生在得到愉悦和满足的同时，增长知识，开启智力，陶冶情操。
如，我在教学苏教版牛津小学英语6B Unit 5 The seasons一课时，利用白板链接呈现了孩子们熟知的四季，利用一些图片和音乐创设了四季美丽的景色，让学生深深地陶醉其中，激发了学生热爱祖国、热爱大自然之情。
老师介绍完后，让学生说说这么美丽的四季中最喜欢哪一个季节，顺理成章地进入本课的重点句子，而且介绍四季的时候还介绍了四季中人们做的事情，为学生说最喜爱的季节提供了原因。这样，利用电子白板呈现生动的语言教学情境，极大地激发了学生学习的兴趣，有利于学生理解和巩固所学内容，缩短了进入语境和在语境中运用所学语言的过程。
二、有效整合信息化资源，扩大课堂容量
电子白板一个突出的特点就是资源丰富，信息量大，为课堂教学提供了大量直观的素材，可以是计算机中存储的资源，也可以是教师预先准备好用于上课的资源，教师还可以直接从互联网上获取资源。通过电子白板，适时加以调用和呈现，或以不同方式来进行组合。这样就为课堂教学提供大量的直观的素材，呈现出更多的课堂容量，使学生获取的教学信息变得更加丰富而生动，从而带来了课堂效益的提高。
如，在教学learn to say时，我把本节课的教学重难点，即情景、课文、图片、四会词组、课文朗读、练习题以及板书等都存入白板资源库中，利用超文本功能，随时随地任意调用和反复呈现，大大节省了教师讲解和板书时间，加快了课堂节奏，而且使学生在很短的时间内便可以形成一个完整的知识网络，从而提高课堂教学效果。
三、构建交互式教学环境，激发参与意识
课堂学习的过程，是学生主动获取知识的过程，是体验探索、体验快乐、体验成功、体验生命的过程。充分发挥电子 白板的交互优势，构建交互式教学环境，大大提高了学生参与程度，改善了课堂互动水平，使学生主动、积极地参与到课堂学习活动之中。使学生在参与中认知，在参与中创造，在参与中发展。同时，也便于教师进一步了解学生处理信息的方式以及学习风格的差异，并能根据学生反馈信息动态地调整自己的教学方法与教学策略。
如，在教学苏教版牛津小学英语6B Unit 1 Who is younger 一课时，我突破传统课堂教学的局限性，指导学生到白板上对任意的不同人物、动物以及地球上现有物品拖曳到一起进行比对、比较，让学生一目了然地看出谁更高或胖，动物们谁更大、物体哪个更长等等，并边用英语侃侃而谈地进行介绍，或者在Unit 6 Planning for the weekends一课时让学生共同进行讨论，制订周末与同学一起游玩的计划，让学生边说边拖动显示地方的图片进行说明我们将要去什么地方度周末，在下面的同学可随时进行评议并加以补充、完善，使学生产生强烈的兴趣和“我要学”的动力，从而积极地参与到学习活动中来。这样，利用电子白板开展学生与教师的互动、学生与学生的互动以及学生与资源的互动，不仅激发了学生参与的意识，而且使学生在参与中高效地掌握了知识，习得了语言。
四、拓宽信息的传递渠道，改善学习方式
利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，将交互式电子白板和网络链接，可以改变原本单一的课堂教学无法满足学生学习的状况，利于形成一个以学生为中心，师生可以自主协作的、交互反馈的、超越时空地域的、具有丰富教学资源与较为完善的网络教学支持服务体系的教学模式，实现信息的传递与获取过程的简化和优化。有利于改善学生的学习方式，激发求知欲望，充分发挥他们学习的积极性、主动性和创新精神，从而提高学习效率。
如，在学习苏教版牛津小学英语6A Unit 6 Holidays一课时，课前我对教学内容进行精心设计、合理编排，开辟了专题學习网站，对东西方节日的一些背景知识或习俗进行生动的再现，使之形成了一个虚拟的生动的学习情境，学生可以自由地利用互动平台与同伴、与老师进行互动交流学习和分享经验，使学生对本国的和国外的节假日的由来及其活动渐渐明晰起来。学生在交流互动中不仅掌握了What do people usually do …？ They usually…. Did you…？Yes， I did./No， I didn？蒺t.等句型，而且在自主体验、自主探索中拓展了思维空间，培养了英语交际能力。
实践证明，交互式电子白板技术为构建新型互动课堂提供了一个平台，极大地丰富了信息资源，拓宽了学生获取信息的渠道和范围，改变了学生的学习方式，促进了学生生动、活泼、主动地学习。因此。教师在进行英语课堂教学时，一定要善于挖掘交互白板的各种功能，善于利用它的技术优势来设计个性化的高效课堂。
参考文献：
[1]潘莉华.交互式电子白板开辟英语教学创新之路.考试周刊，2011.28
[2]戴迎昀.基于电子白板交互的小学英语课堂设计探析.华章，2011.6
[3]毛华.利用交互式电子白板，营造快乐的英语课堂.小学时代：教育研究，2011.8