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【摘要】在高中英语教学中，写作作为教学和学习中的重难点内容，受到了老师和学生的关注。所以，高中英语老师需要加大教学创新力度，探索优质的教学模式，为学生提供有效的教育和指导。当前，教学创生模式作为一种高效的教学方法被应用在高中英语写作教学中，并且起到了良好的教学效果。基于此，文章将对教学创生模式展开全面、细致的描述，并提出几点有助于提高写作水平的策略。
【关键词】教学创生视角；高中英语；写作教学策略
【作者简介】文兰芳，山东省滨州市无棣县第二高级中学。
高中生面临着较大的升学压力，如果学生不能掌握一些学习的方法和技巧，只是靠埋头苦学，学生的学习成绩很难有较大起色。就以高中英语写作为例，如果学生只是盲目的背诵一些范文，并没有掌握有效的写作技巧和方法，这很难提升学生的写作水平。但是新形势下，创生视角影响下的高中英语写作教学呈现出了新特点和新气象，并且该模式带来的教学实效性也不容忽视，有助于实现预期的教学效果。
一、教学创生模式概述
随着教学体系的创新与完善，越来越多的新式教育方法被纳入我国教育体系中，并且不同的教学模式在教学中起到的作用也不同。比如：现代化教学模式十分符合当前学生的生活和学习，并且教学的效率和质量也很高。再者，创生教学模式作为近年来新提出的一种有效的教学模式，它被广泛应用在具体的教学和实践过程中，同时创生教学模式也是被老师实践证明了的一种有效的教学方法，值得所有老师学习和借鉴。创生教育模式，从字面上来看，该模式比较深奥，创生教育的官方解释为：在具体的学科教学中要加大对学科课程的创新和研究力度，并且在教学过程中应用信息技术开展具体的教学活动，同时还要经过具体的学科课程创新形成课堂新文化，最后的落脚点还是要加大教学创新力度。但是简单的理解，指的就是在教学过程中对原有的教学方法进行改造和创新，这种创新必须要具有一定的依据性，根据教育改革和学生的实际学习情况做出的教学调整，生成全新的教学方案和策略。同时，创生教学模式还是一种颠覆传统教学形式的创新性教学模式，这种教学形式符合新课改要求，同时也能迎合学生的学习需求，对构建以生为本、老师为教学指导的课堂学习模式有着重要的现实意义。此外，创生教学模式也是对传统教学思维的转变，对提高学生英语写作能力也有着不可忽视的重要作用，需要老师提起重视，将这种教学模式合理高效地应用在英语写作教学的实际中。
二、当前高中英语写作教学中存在的问题
1.学生没有掌握英语写作方法和技巧。据笔者调查，我国的一些高中学校往往只关注学生的升学率，将学生的成绩放在首位，在平时的教学过程中，老师也侧重于关注学生的整体成绩，采取“唯分数论”的评价方法。在高中英语教学中，一些高中英语老师盲目地认为学生只要能够在写作中应用一些水平较高的词汇或者句子，作文的分数就会提升。受这种观念的影响，老师只是让学生背诵和借鉴一些英语范文，并没有教授给学生一些具有实际作用和意义的英语写作方法和技巧，那么学生在写英语作文時容易出现这样的问题：看到一篇英语作文题目，首先思考的不是作文的写作方向，而是搜索自己背诵过的英语范文，这样学生的思维会受到限制，英语作文的质量也不会提高，更多的是生搬硬套，毫无新意可言，那么学生的作文得分会被拉低，学生的整体英语成绩也会下降。
2.培训写作能力的专业课程安排较少。高中是学生的重要学习阶段，但是，针对高中英语教学中的作文教学来说，如果学生并不能从英语课堂上得到一些有助于自身英语写作水平提升的策略和方法，学生的英语写作积极性势必会下降。同时，最棘手的问题就是老师并没有开设专门培训高中生写作能力的课程，往往只是在课堂上利用几分钟的时间为学生讲解一些写作注意事项等方面的问题，并没有注重培养学生的英语写作技巧和方法。那么，学生只能通过大量的阅读和背诵来积累英语表达，并且在具体的英语写作过程中也只是将一些英语中背诵的亮点句型应用其中，并没有分析该句子是否符合作文题目。由此可见，由于培训学生写作能力的专业课程比较少，学生不能从具体的英语学习中学到有关写作的丰富内容和知识，学生的写作水平没有得到显著提升。
3.高中英语老师对创生教育模式理解不足。当前，仍然有部分高中英语老师采取传统的英语教学模式和方法，以粉笔和黑板为工具，书本为教学材料，这种传统的教学模式对学生英语写作水平的提升不能产生较大的作用，这样既浪费了学生的学习时间，又磨损了学生的英语写作热情。此外，由于创生教学模式作为一种新兴的教学模式，高中英语老师并没有深入的理解该模式的教学特点和要求，因而很难融入具体的英语写作教学实践中。再者，即使有一些老师将该模式应用其中，也并没有起到实际的教学效果，反而让学生陷入了英语写作的盲区，给学生带来了一种写作错觉，这不利于提高高中英语写作教学的质量和效率。
三、教学创生视角下高中英语写作教学策略
1.创生视角下，坚持生本教育理念。前文提到创生教育的内涵，主要是改变传统的英语教学模式，实现英语学科教学的创新与改造。那么，高中英语老师要做到以生为本，以培养学生自主学习能力和水平为前提和基础，加大写作教育创新力度，提升学生的英语写作能力。例如，在高二外研版英语写作指导教学中，就以一篇辩论性质的英语写作为例子，详细分析创生教育模式在英语写作教学中的具体应用。在写作教学过程中，老师一定要培养学生的自主学习和创新能力，只有这样学生才能真正依靠自己的能力学习和掌握相关的英语写作知识和内容。首先，老师要让学生审清作文的要求和主题，并且确定自己的观点，由于是以辩论会为主题，学生需要表明自己的观点，这样才能继续开展后续的写作活动。其次，老师要鼓励学生拓展思路，组织语言，这一过程要特别注意，学生的语法不能出现明显错误，而且组织的语言必须要能支撑自己的观点，在这一过程中，老师可以适当地为学生提供一些帮助和指导，帮助学生发散思维。此外，学生也要选择一些亮点句型和高级词汇融入自己的写作中。最后，在写作时，老师可以要求学生先打草稿，并且进行反复朗读，针对一些单词、语法的错误及时纠正，这样在反复的练习中学生的写作水平会有明显提升。由此可见，上述英语写作过程大部分都是依靠学生的自主思考和写作能力，老师只是起到了引导作用，这样真正发挥了创生教育模式的优势，有利于通过生本教育理念实现教学效率和水平的有效提升。 2.创设互动交流写作情境，实践创生教学模式。英语作为一门语言类学科，需要学生努力学习才能有所成效。英语写作水平的提高有赖于学生的努力，需要学生阅读大量的英语文章和书籍，这样学生就能在阅读的过程中引入自己的思考，并且可以将一些适合应用在写作中的词汇和句子积累下来，并且做到反复阅读和背诵，真正内化于心外化于形。此外，在英语写作教学中，老师要关注学生的整个写作过程，并且在写作教学之前就要设立明确的教学目标，为学生提供多样化的英语写作方法和技巧，在英语写作教学过程中要融入感情因素，实现师生、生生的互动和交流。对于具有差异性或者存在歧义的教学观点和方法进行交流互动探讨，共同分析并且发挥合力找到适合学生学习写作技巧的方法和策略。例如，以“邀请信”为写作的题材，写一篇200字以内的聚会邀请信。那么这时老师可以鼓励学生将自己视为聚会的邀请人，并且在写作训练的过程中将自己的情感融入其中，这样写出的作文既给人眼前一亮的感觉，也会表现出学生的真实感情。这时，老师要时刻关注学生的英语写作过程，为学生提供有益的指导，同时还要加强写作过程中的互动性和开放性。比如，老师可以让学生之间进行讨论，分别说出自己的写作方向，这样可以互相分享和交流写作经验，有利于集思广益。由此可见，通过互动写作情境的创设，学生能够融入互动性环境中，加强写作探索和交流，这有助于全方位的提升高中生的英语写作能力和水平，也能发挥创生教学模式的实际作用和价值。
3.利用创生教学模式，设置合理的作文评价体系。传统作文评价模式影响下，老师评价一篇英语作文的优劣标准主要有以下几方面：第一，学生的英语字体；第二，学生的语句是否通顺、单词拼写是否正确；第三，作文的字数是否达到了最低的要求；第四，作文中是否出现了一些亮点句型和高分词汇等几个方面。很显然，在创生教学模式影响下，上述写作评价标准已经不能适应当前写作教学和评价模式的需求，需要改革传统的评价模式，利用创生教学模式，创新评价标准，构建高效合理的英语作文评价体系。那么，在英语作文评价过程中，老师不能将写作成绩和结果看的十分重要，不能再将分数视为学生学习能力的评定指标，应该要看学生的作文内容中是否出现了一些创新元素，学生是否真正将自己的情感融入写作过程中，学生是否真正思考这篇作文的价值。只有做到上述要求，作文评价标准才更加合理，这样有助于学生高效写作。同时，在批阅高中生的英语作文时，老师也要对学生的写作进行及时反馈，要做到细心认真，及时发现学生英语写作中存在的问题，并且给学生指出，指导学生改正。那么，通过构建科学合理的作文评价体系，能让学生在科学有效的英语写作教學和评价中提高学生的写作能力和水平。
4.高中英语写作与实际生活有机结合。英语中所学的大部分内容都和我们的生活息息相关，英语写作也来源于生活。所以，在创生视角下，高中英语写作教学也要做到和实际生活相联系，只有这样才能让学生在具体的实践和生活中体会英语写作的价值，切实培养高中生的英语写作能力。所以，高中英语老师要在英语写作教学过程中创设生活化教学情境，以生活化教学为出发点，选择具有浓厚生活化气息的话题引导学生写作，这样学生更容易思考，写作起来更加顺手，同时，在写作教学中，老师还要引导学生遵守生活化学习情境，在写作学习过程中要表达自己的真情实感，描述自身周围熟悉的事物和场景，锻炼自己的英语写作能力。例如，老师可以以小切口为出发点，选择生活中的一件事物作为写作的出发点，为学生创设一个写作情境，就以“A day in school”为写作情境，虽然这篇作文题目看起来很简单，但是和学生的日常生活密切相关，需要学生通过思考，扩展自己的写作思路，并且要和实际的学习和生活挂钩，这样的写作才能不偏离主题，真正起到锻炼写作能力的目的。在写作过程中，老师要鼓励学生多融入一些生活化元素，并且在发布写作任务以后要创设具体的问题情境，让学生针对该主题首先谈谈自己的见解，这样能够很好地调动学生的写作积极性，学生有话可说自然也就有话可写，实现了学生创新的目的，这也加强了交际训练，使得英语写作教学更为高效。
综上所述，在高中英语写作教学中，老师要将创生教学模式相关内容融入实际教学中，同时还要加大教学创新力度，不仅仅满足于当前的写作教学模式，加强和学生的交流互动，利用网络查询写作技巧等内容，整合优质的教学资源，为学生提供创新写作教育，真正实现英语写作教学质量和效率的提升，全面提升高中生的英语学习成绩和能力，增强高中英语课堂的教学有效性。
参考文献：
[1]段世宾.关于教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略思考[J].课程教育研究,2016(28):88.
[2]李政.浅谈教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].学周刊,2018(12):150-151.
[3]秦虹.创生视角下高中英语有效写作教学策略的探索[C].教师教育论坛(第一辑).广西写作学会教学研究专业委员会,2019:303-305.
[4]孙智会.教学创生视角下的高中英语有效写作教学[J].教育现代化,2017,4(26):248-249.
[5]魏言如.创生视角下高中英语有效写作教学策略的探索[J].学周刊,2019(10):139.
[6]徐广兴.对教学创生视角下的高中英语有效写作教学思考[J].课程教育研究,2017(41):106-107.
【关键词】教学创生视角；高中英语；写作教学策略
【作者简介】文兰芳，山东省滨州市无棣县第二高级中学。
高中生面临着较大的升学压力，如果学生不能掌握一些学习的方法和技巧，只是靠埋头苦学，学生的学习成绩很难有较大起色。就以高中英语写作为例，如果学生只是盲目的背诵一些范文，并没有掌握有效的写作技巧和方法，这很难提升学生的写作水平。但是新形势下，创生视角影响下的高中英语写作教学呈现出了新特点和新气象，并且该模式带来的教学实效性也不容忽视，有助于实现预期的教学效果。
一、教学创生模式概述
随着教学体系的创新与完善，越来越多的新式教育方法被纳入我国教育体系中，并且不同的教学模式在教学中起到的作用也不同。比如：现代化教学模式十分符合当前学生的生活和学习，并且教学的效率和质量也很高。再者，创生教学模式作为近年来新提出的一种有效的教学模式，它被广泛应用在具体的教学和实践过程中，同时创生教学模式也是被老师实践证明了的一种有效的教学方法，值得所有老师学习和借鉴。创生教育模式，从字面上来看，该模式比较深奥，创生教育的官方解释为：在具体的学科教学中要加大对学科课程的创新和研究力度，并且在教学过程中应用信息技术开展具体的教学活动，同时还要经过具体的学科课程创新形成课堂新文化，最后的落脚点还是要加大教学创新力度。但是简单的理解，指的就是在教学过程中对原有的教学方法进行改造和创新，这种创新必须要具有一定的依据性，根据教育改革和学生的实际学习情况做出的教学调整，生成全新的教学方案和策略。同时，创生教学模式还是一种颠覆传统教学形式的创新性教学模式，这种教学形式符合新课改要求，同时也能迎合学生的学习需求，对构建以生为本、老师为教学指导的课堂学习模式有着重要的现实意义。此外，创生教学模式也是对传统教学思维的转变，对提高学生英语写作能力也有着不可忽视的重要作用，需要老师提起重视，将这种教学模式合理高效地应用在英语写作教学的实际中。
二、当前高中英语写作教学中存在的问题
1.学生没有掌握英语写作方法和技巧。据笔者调查，我国的一些高中学校往往只关注学生的升学率，将学生的成绩放在首位，在平时的教学过程中，老师也侧重于关注学生的整体成绩，采取“唯分数论”的评价方法。在高中英语教学中，一些高中英语老师盲目地认为学生只要能够在写作中应用一些水平较高的词汇或者句子，作文的分数就会提升。受这种观念的影响，老师只是让学生背诵和借鉴一些英语范文，并没有教授给学生一些具有实际作用和意义的英语写作方法和技巧，那么学生在写英语作文時容易出现这样的问题：看到一篇英语作文题目，首先思考的不是作文的写作方向，而是搜索自己背诵过的英语范文，这样学生的思维会受到限制，英语作文的质量也不会提高，更多的是生搬硬套，毫无新意可言，那么学生的作文得分会被拉低，学生的整体英语成绩也会下降。
2.培训写作能力的专业课程安排较少。高中是学生的重要学习阶段，但是，针对高中英语教学中的作文教学来说，如果学生并不能从英语课堂上得到一些有助于自身英语写作水平提升的策略和方法，学生的英语写作积极性势必会下降。同时，最棘手的问题就是老师并没有开设专门培训高中生写作能力的课程，往往只是在课堂上利用几分钟的时间为学生讲解一些写作注意事项等方面的问题，并没有注重培养学生的英语写作技巧和方法。那么，学生只能通过大量的阅读和背诵来积累英语表达，并且在具体的英语写作过程中也只是将一些英语中背诵的亮点句型应用其中，并没有分析该句子是否符合作文题目。由此可见，由于培训学生写作能力的专业课程比较少，学生不能从具体的英语学习中学到有关写作的丰富内容和知识，学生的写作水平没有得到显著提升。
3.高中英语老师对创生教育模式理解不足。当前，仍然有部分高中英语老师采取传统的英语教学模式和方法，以粉笔和黑板为工具，书本为教学材料，这种传统的教学模式对学生英语写作水平的提升不能产生较大的作用，这样既浪费了学生的学习时间，又磨损了学生的英语写作热情。此外，由于创生教学模式作为一种新兴的教学模式，高中英语老师并没有深入的理解该模式的教学特点和要求，因而很难融入具体的英语写作教学实践中。再者，即使有一些老师将该模式应用其中，也并没有起到实际的教学效果，反而让学生陷入了英语写作的盲区，给学生带来了一种写作错觉，这不利于提高高中英语写作教学的质量和效率。
三、教学创生视角下高中英语写作教学策略
1.创生视角下，坚持生本教育理念。前文提到创生教育的内涵，主要是改变传统的英语教学模式，实现英语学科教学的创新与改造。那么，高中英语老师要做到以生为本，以培养学生自主学习能力和水平为前提和基础，加大写作教育创新力度，提升学生的英语写作能力。例如，在高二外研版英语写作指导教学中，就以一篇辩论性质的英语写作为例子，详细分析创生教育模式在英语写作教学中的具体应用。在写作教学过程中，老师一定要培养学生的自主学习和创新能力，只有这样学生才能真正依靠自己的能力学习和掌握相关的英语写作知识和内容。首先，老师要让学生审清作文的要求和主题，并且确定自己的观点，由于是以辩论会为主题，学生需要表明自己的观点，这样才能继续开展后续的写作活动。其次，老师要鼓励学生拓展思路，组织语言，这一过程要特别注意，学生的语法不能出现明显错误，而且组织的语言必须要能支撑自己的观点，在这一过程中，老师可以适当地为学生提供一些帮助和指导，帮助学生发散思维。此外，学生也要选择一些亮点句型和高级词汇融入自己的写作中。最后，在写作时，老师可以要求学生先打草稿，并且进行反复朗读，针对一些单词、语法的错误及时纠正，这样在反复的练习中学生的写作水平会有明显提升。由此可见，上述英语写作过程大部分都是依靠学生的自主思考和写作能力，老师只是起到了引导作用，这样真正发挥了创生教育模式的优势，有利于通过生本教育理念实现教学效率和水平的有效提升。 2.创设互动交流写作情境，实践创生教学模式。英语作为一门语言类学科，需要学生努力学习才能有所成效。英语写作水平的提高有赖于学生的努力，需要学生阅读大量的英语文章和书籍，这样学生就能在阅读的过程中引入自己的思考，并且可以将一些适合应用在写作中的词汇和句子积累下来，并且做到反复阅读和背诵，真正内化于心外化于形。此外，在英语写作教学中，老师要关注学生的整个写作过程，并且在写作教学之前就要设立明确的教学目标，为学生提供多样化的英语写作方法和技巧，在英语写作教学过程中要融入感情因素，实现师生、生生的互动和交流。对于具有差异性或者存在歧义的教学观点和方法进行交流互动探讨，共同分析并且发挥合力找到适合学生学习写作技巧的方法和策略。例如，以“邀请信”为写作的题材，写一篇200字以内的聚会邀请信。那么这时老师可以鼓励学生将自己视为聚会的邀请人，并且在写作训练的过程中将自己的情感融入其中，这样写出的作文既给人眼前一亮的感觉，也会表现出学生的真实感情。这时，老师要时刻关注学生的英语写作过程，为学生提供有益的指导，同时还要加强写作过程中的互动性和开放性。比如，老师可以让学生之间进行讨论，分别说出自己的写作方向，这样可以互相分享和交流写作经验，有利于集思广益。由此可见，通过互动写作情境的创设，学生能够融入互动性环境中，加强写作探索和交流，这有助于全方位的提升高中生的英语写作能力和水平，也能发挥创生教学模式的实际作用和价值。
3.利用创生教学模式，设置合理的作文评价体系。传统作文评价模式影响下，老师评价一篇英语作文的优劣标准主要有以下几方面：第一，学生的英语字体；第二，学生的语句是否通顺、单词拼写是否正确；第三，作文的字数是否达到了最低的要求；第四，作文中是否出现了一些亮点句型和高分词汇等几个方面。很显然，在创生教学模式影响下，上述写作评价标准已经不能适应当前写作教学和评价模式的需求，需要改革传统的评价模式，利用创生教学模式，创新评价标准，构建高效合理的英语作文评价体系。那么，在英语作文评价过程中，老师不能将写作成绩和结果看的十分重要，不能再将分数视为学生学习能力的评定指标，应该要看学生的作文内容中是否出现了一些创新元素，学生是否真正将自己的情感融入写作过程中，学生是否真正思考这篇作文的价值。只有做到上述要求，作文评价标准才更加合理，这样有助于学生高效写作。同时，在批阅高中生的英语作文时，老师也要对学生的写作进行及时反馈，要做到细心认真，及时发现学生英语写作中存在的问题，并且给学生指出，指导学生改正。那么，通过构建科学合理的作文评价体系，能让学生在科学有效的英语写作教學和评价中提高学生的写作能力和水平。
4.高中英语写作与实际生活有机结合。英语中所学的大部分内容都和我们的生活息息相关，英语写作也来源于生活。所以，在创生视角下，高中英语写作教学也要做到和实际生活相联系，只有这样才能让学生在具体的实践和生活中体会英语写作的价值，切实培养高中生的英语写作能力。所以，高中英语老师要在英语写作教学过程中创设生活化教学情境，以生活化教学为出发点，选择具有浓厚生活化气息的话题引导学生写作，这样学生更容易思考，写作起来更加顺手，同时，在写作教学中，老师还要引导学生遵守生活化学习情境，在写作学习过程中要表达自己的真情实感，描述自身周围熟悉的事物和场景，锻炼自己的英语写作能力。例如，老师可以以小切口为出发点，选择生活中的一件事物作为写作的出发点，为学生创设一个写作情境，就以“A day in school”为写作情境，虽然这篇作文题目看起来很简单，但是和学生的日常生活密切相关，需要学生通过思考，扩展自己的写作思路，并且要和实际的学习和生活挂钩，这样的写作才能不偏离主题，真正起到锻炼写作能力的目的。在写作过程中，老师要鼓励学生多融入一些生活化元素，并且在发布写作任务以后要创设具体的问题情境，让学生针对该主题首先谈谈自己的见解，这样能够很好地调动学生的写作积极性，学生有话可说自然也就有话可写，实现了学生创新的目的，这也加强了交际训练，使得英语写作教学更为高效。
综上所述，在高中英语写作教学中，老师要将创生教学模式相关内容融入实际教学中，同时还要加大教学创新力度，不仅仅满足于当前的写作教学模式，加强和学生的交流互动，利用网络查询写作技巧等内容，整合优质的教学资源，为学生提供创新写作教育，真正实现英语写作教学质量和效率的提升，全面提升高中生的英语学习成绩和能力，增强高中英语课堂的教学有效性。
参考文献：
[1]段世宾.关于教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略思考[J].课程教育研究,2016(28):88.
[2]李政.浅谈教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].学周刊,2018(12):150-151.
[3]秦虹.创生视角下高中英语有效写作教学策略的探索[C].教师教育论坛(第一辑).广西写作学会教学研究专业委员会,2019:303-305.
[4]孙智会.教学创生视角下的高中英语有效写作教学[J].教育现代化,2017,4(26):248-249.
[5]魏言如.创生视角下高中英语有效写作教学策略的探索[J].学周刊,2019(10):139.
[6]徐广兴.对教学创生视角下的高中英语有效写作教学思考[J].课程教育研究,2017(41):106-107.