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【摘要】随着我国经济社会的不断发展，人才评定标准也越来越高，掌握英语已经成为当前学生的必要任务之一。教师在教学过程中不仅要培养学生的专业知识，更需要培养学生的核心素养，而英语学科中部分核心素养比较适合在跨学科教育理念下培养，教师可以通过对教学内容的延伸、跨学科之间的知识联系等方面来培养中职学生的英语核心素养。
【关键词】跨学科;中职学生;核心素养;英语教学
【作者简介】宋海霞，南京新港中等专业学校。
当前，跨学科教育已经成为我国中职院校中经常使用的教学方式之一。作为一种综合教育方式，跨学科通过将一个或多个学科中相关的知识内容相联系来解决某一个学科中的问题。传统教学方式中，教师专注于细分学科知识，这样容易导致学生在学习时了解的知识结构过于单一，无法将所学知识融合起来灵活运用。而跨学科教育则解决了这一难题，并且能在原有教学基础上培养学生的综合能力。英语核心素养的培养作为中职英语教学的重点内容之一，对学生英语学习能力的提升有着至关重要的作用。教师必须要注重并且不断完善自身的教学方式，与跨学科教育理念相结合，让学生在学习过程中能够有明确的学习目标。
一、注重课本知识的延伸
采用跨学科教学方式来开展英语教学，能够有效提升学生的英语水平，帮助学生在实际生活中灵活运用相关知识。伴随着新课程的改革与创新，教师在开展中职英语教学的过程中需要在学生原有知识的基础上帮助学生进一步扩展。这就要求教师不能仅仅将教材作为唯一的教学资源，还需要利用课外知识或是其他学科中具有相关性的知识来打开学生的学习思维。
目前还有一部分教师在开展英语教学时使用的是中式思维，但实际上外国人在日常聊天时思维与中国人是完全不同的，教师长期使用中式思维并不利于学生英语能力的进步。教师可以将中美两种思维列举出来，为学生展开对比教学。例如在“Hello，Everyone！”这一单元教学中，需要学生学会如果用英语介绍自己并且训练学生的总结能力。教师就按照中西方文化的不同进行对比举例，让学生了解两者之间的差异。教师还可以运用跨学科教学方式来培养学生的英语阅读能力，让学生通过阅读文章和相关材料来提升自由自身的英语阅读能力和总结能力。
二、加强锻炼学生口语能力
在以往的教学过程中，教师会通过学生的成绩来将学生进行分类，在这种做法的影响下，学生会对学习目标产生错误的认识。学习英语的主要目的是培养学生的英语读写能力，让学生能够掌握一门外语，而之前教师所采用的教学方式只是单纯地让学生记单词与句型，只注重学生的书面英语而忽略了对学生口语能力的培养。
随着英语课程的不断深入，教师所运用的传统教学方式已经不能满足学生英语能力的全面提升，这就要求教师根据当前学生的实际状况调整教学方式，例如在教学过程中就可以融入语文读写教学方式来锻炼学生的英语口语能力。在展开“Go Out and Enjoy Life！”这一单元的课程教学时，教师先利用多媒体设备播放与文章有关联的图片，调动学生的学习兴趣，再进一步增强学生想要阅读的欲望，从而引导学生积极参与到课堂学习中。在此基础上，教师还可以将学生分为小组展开教学，让学生使用一问一答的方式进行英语口语对话，给学生足够的课堂时间来练习口语能力。教师可以让学生先在小组内进行对话，再让学生上台面向全班进行口语对话。通过这种方式使学生敢于说英语，从而提升学生的英语口语能力。
三、多元化教学活动
只是采用單一的教学方式无法激发学生的学习兴趣，并且也不利于培养学生的核心素养。所以教师应当先提高学生的自主学习积极性，运用跨学科教育的原理为学生构建适宜学习的良好氛围。教师可以将学生感兴趣的内容融入教学活动中，让学生自主参与其中。一个教学单元结束之后，教师可以根据所学知识的重难点开展阅读演讲比赛、角色扮演、讨论会等形式多样的活动，让学生在轻松愉快的环境下学习英语，提升自身核心素养。这样的方式既能够锻炼学生的思维能力与创新能力，还能够让学生的英语读写能力更进一步。教师在跨学科教学理念的基础上还可以加强对多媒体软件以及教学资源的利用，搜集更多相关的教学素材来丰富课堂内容。除此之外，开展多元化教学活动能够拓展学生的知识面，教师可以在教学活动中让学生了解到更多的西方文化，从而激发学生的学习兴趣与积极性。
四、结语
综上所述，核心素养作为当代学生必备的重要品质，教师一定要重视培养学生的核心素养，并且要采取相应的措施，通过采用跨学科教学方式提升学生的自主学习能力，帮助学生掌握学习技巧，加强学生的全面发展。帮助学生树立正确的人生观，并且通过跨学科教学方式还能够有效调动学生的英语学习积极性，促进学生提升英语水平并踊跃参与课堂教学活动。
参考文献：
[1]於芳.中职英语跨学科教学改善“三缺”现象的校本化策略[J]. 职业，2019（34）：106-107.
[2]顾小颖.核心素养背景下中职英语教学策略研究[J].教育现代化， 2018，5（17）：320-322.
[3]刘雪英，杨丽萍.中职英语教学中学生核心素养的培养[J].现代教育，2018（07）：47.
【关键词】跨学科;中职学生;核心素养;英语教学
【作者简介】宋海霞，南京新港中等专业学校。
当前，跨学科教育已经成为我国中职院校中经常使用的教学方式之一。作为一种综合教育方式，跨学科通过将一个或多个学科中相关的知识内容相联系来解决某一个学科中的问题。传统教学方式中，教师专注于细分学科知识，这样容易导致学生在学习时了解的知识结构过于单一，无法将所学知识融合起来灵活运用。而跨学科教育则解决了这一难题，并且能在原有教学基础上培养学生的综合能力。英语核心素养的培养作为中职英语教学的重点内容之一，对学生英语学习能力的提升有着至关重要的作用。教师必须要注重并且不断完善自身的教学方式，与跨学科教育理念相结合，让学生在学习过程中能够有明确的学习目标。
一、注重课本知识的延伸
采用跨学科教学方式来开展英语教学，能够有效提升学生的英语水平，帮助学生在实际生活中灵活运用相关知识。伴随着新课程的改革与创新，教师在开展中职英语教学的过程中需要在学生原有知识的基础上帮助学生进一步扩展。这就要求教师不能仅仅将教材作为唯一的教学资源，还需要利用课外知识或是其他学科中具有相关性的知识来打开学生的学习思维。
目前还有一部分教师在开展英语教学时使用的是中式思维，但实际上外国人在日常聊天时思维与中国人是完全不同的，教师长期使用中式思维并不利于学生英语能力的进步。教师可以将中美两种思维列举出来，为学生展开对比教学。例如在“Hello，Everyone！”这一单元教学中，需要学生学会如果用英语介绍自己并且训练学生的总结能力。教师就按照中西方文化的不同进行对比举例，让学生了解两者之间的差异。教师还可以运用跨学科教学方式来培养学生的英语阅读能力，让学生通过阅读文章和相关材料来提升自由自身的英语阅读能力和总结能力。
二、加强锻炼学生口语能力
在以往的教学过程中，教师会通过学生的成绩来将学生进行分类，在这种做法的影响下，学生会对学习目标产生错误的认识。学习英语的主要目的是培养学生的英语读写能力，让学生能够掌握一门外语，而之前教师所采用的教学方式只是单纯地让学生记单词与句型，只注重学生的书面英语而忽略了对学生口语能力的培养。
随着英语课程的不断深入，教师所运用的传统教学方式已经不能满足学生英语能力的全面提升，这就要求教师根据当前学生的实际状况调整教学方式，例如在教学过程中就可以融入语文读写教学方式来锻炼学生的英语口语能力。在展开“Go Out and Enjoy Life！”这一单元的课程教学时，教师先利用多媒体设备播放与文章有关联的图片，调动学生的学习兴趣，再进一步增强学生想要阅读的欲望，从而引导学生积极参与到课堂学习中。在此基础上，教师还可以将学生分为小组展开教学，让学生使用一问一答的方式进行英语口语对话，给学生足够的课堂时间来练习口语能力。教师可以让学生先在小组内进行对话，再让学生上台面向全班进行口语对话。通过这种方式使学生敢于说英语，从而提升学生的英语口语能力。
三、多元化教学活动
只是采用單一的教学方式无法激发学生的学习兴趣，并且也不利于培养学生的核心素养。所以教师应当先提高学生的自主学习积极性，运用跨学科教育的原理为学生构建适宜学习的良好氛围。教师可以将学生感兴趣的内容融入教学活动中，让学生自主参与其中。一个教学单元结束之后，教师可以根据所学知识的重难点开展阅读演讲比赛、角色扮演、讨论会等形式多样的活动，让学生在轻松愉快的环境下学习英语，提升自身核心素养。这样的方式既能够锻炼学生的思维能力与创新能力，还能够让学生的英语读写能力更进一步。教师在跨学科教学理念的基础上还可以加强对多媒体软件以及教学资源的利用，搜集更多相关的教学素材来丰富课堂内容。除此之外，开展多元化教学活动能够拓展学生的知识面，教师可以在教学活动中让学生了解到更多的西方文化，从而激发学生的学习兴趣与积极性。
四、结语
综上所述，核心素养作为当代学生必备的重要品质，教师一定要重视培养学生的核心素养，并且要采取相应的措施，通过采用跨学科教学方式提升学生的自主学习能力，帮助学生掌握学习技巧，加强学生的全面发展。帮助学生树立正确的人生观，并且通过跨学科教学方式还能够有效调动学生的英语学习积极性，促进学生提升英语水平并踊跃参与课堂教学活动。
参考文献：
[1]於芳.中职英语跨学科教学改善“三缺”现象的校本化策略[J]. 职业，2019（34）：106-107.
[2]顾小颖.核心素养背景下中职英语教学策略研究[J].教育现代化， 2018，5（17）：320-322.
[3]刘雪英，杨丽萍.中职英语教学中学生核心素养的培养[J].现代教育，2018（07）：47.