摘要：中职德育课是塑造学生美好心灵、教育、启发、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、学会做人的重要有效途径。德育课如何更好地凸显基础性、发挥德育功能、激发学生学习兴趣、突出课堂教学主渠道主阵地作用、提高课堂教学效率，我有一些思考与探析。
　　关键词：德育课；教学；探析
　　1、德育课教师更应了解现状
　　目前中职学校特别是农村中职学校录取的学生往往中考分数较低，大多数学生基础知识薄弱，“1-（-1）=0”、“1/2+1/3=2/5”等笑话常见；有些学生上课迟到、旷课、逃学、玩手机、吃东西、讲话吵闹、目无师长、随心所欲、屡教不改、顶撞老师；有些学生站、坐、行、礼仪等日常行为不规范；有些学生吸烟、酗酒、打架、骂人、乱扔乱吐、违反规章制度；有些学生不知道体谅父母、没有是非观念、集体主义精神不强；有些学生心理不健康等。社会环境、不良思想文化、家庭教育、学校德育课教学的误区对学校德育课教学产生了很大的冲击。
　　为适应德育工作新形势的需要，学校更应不忘初心，牢记使命，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合学校实际，根据不同专业、不同年级学生的身体、心理、行为和文化等特点，分层次、有重点做好学生的“成型、成人、成才”的德育工作，把德育工作真正摆在教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，解决新形势下的新问题，重抓做人与就业、创业、成才的达标，强化德育研究和指导的工作力度，突出德育课教学的基础性、主渠道、主阵地作用。让每年灰溜溜进来的学生，然后通过学校的教育，抬着头、挺着胸走出去。
　　2、德育课教师更应提高自身素质
　　“打铁先要自身硬”，实施德育教育，首先要提高德育课教师的自身素质。教师的德育素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
　　2.1坚持学习
　　德育课教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。德育课教师只有掌握了丰富的知识，才能做到融会贯通，才能使教学生动风趣，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。德育课教师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍，关注时事，与时俱进。
　　2.2勇于反思
　　德育课教师积极参与教学研究，结合实际因材施教，不断探索和掌握德育教学的好方法，有效地推行德育教育。“吾日三省吾身” 要特别注意学生的言行与反应：教师关爱亲近学生，学生往往“听你的话”；教师说话注重恢谐，学生往往快乐兴奋；教师讲课生动有趣、贴近实际，学生往往兴趣浓浓、“为你读书” ……有时就是教师一个表情、一个眼神，学生都很在意。教师每上一节课，只要有收获、体会、兴奋点等，都要养成记下的好习惯。
　　2.3为人师表
　　正人先正已，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚、规范的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：在言論上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论议论而误导学生；在举止上，要时时处处为人师表，规范执教，要求学生做到的教师必须首先做到。
　　2.4尊重学生
　　尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的教师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是有的教师上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之学生难免厌倦、反感、不配合、不学习。
　　3、德育课教师更应提高课堂教学效率
　　德育课必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，教师要善于抓住学习内容与学生实际和生活的结合点，创设开放性、探究性的题目，把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力，培养学生自主、合作探究的学习方式。同时要加强知识巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“激疑式、探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，不断提高课堂教学效率。
　　4、德育课教师更应研究教学方法
　　中职德育课要体现时代感，增强针对性和实效性。应遵循与时俱进、继承和创新的原则；贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则；知、信、行相统一的原则；教育与管理相结合的原则；教育与自我教育相结合的原则。教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地展开德育课教学。
　　4.1坚持正确的价值导向
　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的教育方针与社会主义教育方向，不忘初心，牢记使命，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。
　　4.2坚持知、信、行相统一
　　教育学生掌握与人生成长关系密切的德育基础知识；帮助学生把做人的德育知识、基本道理内化为自己的信念；引导学生把信念外化为规范行为，持恒提高，成为有益于社会的人。
　　4.3、贴近学生、贴近职业、贴近社会
　　德育课教师要紧密联系社会生活和学生成长的实际，遵循中职学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职教理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与德育教育紧密结合，强化德育知识在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教，不断提高学生分析实际问题与解决实际问题的方法与能力。
　　4.4课堂教学要和社会实践活动结合
　　理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是德育课推行课改的重要途径。德育课教师要充分利用课时计划中安排的教学辅助活动学时和其他实践活动时间，广泛开展多种形式的教学实践活动。包括有计划地组织相关的知识讲座、辩论比赛、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、活动感受、学习体会等。使学习生动活泼，德育知识得到检验、升华，从而激发学生求知欲望和创新精神，有效地提高学生德育水平，获得良好德育效果。
　　5、德育课教师更应关爱学生、创新进取
　　面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，更应投入感情、真心与关爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以德育课教师必须用真心去接纳学生，用真情去投入。“亲其师，信其道”受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。面对现在的学生，德育课教师更应依据学生与生俱来的个性和潜能，在课堂教学中突出创新意识和创新精神。
　　“教育意味着，一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵”，“十年树木，百年树人”。 具备扎实的基本功、合适的教学方法、高尚的敬业精神与真诚的人格魅力的教师一定会受学生爱戴，这也是每一位德育课教师孜孜不倦的追求。