一、什么是首因效应
　　“印象”往往是认知他人采取相应行动的重要依据。“首因效应”是社会认知印象中的一种主观倾向，指第一次交往过程中形成的印象，对以后的认知评价与交往影响最大，也行“第一印象效应”或“先入为主效应”。在现实生活中，某人的首次形象及行为方式对他人所产生的心理定势现象，我们称之为第一印象效应。在教学实际中，教师的首次形象及教学行为方式对学生所产生的强烈的求知欲望的心理定势，我们称之为教学第一印象效应或者说教学“首因效应”。
　　二、为什么要研究第一印象效应
　　许多人都有过第一印象效应的直接或间接的经验，当一个演讲者走上讲台之前，她要考虑穿什么类型、什么颜色的衣服，面貌是否整洁大方，是否能与所处环境相符等。在教学过程中，教师一定要讲究自身的形象，更重视研究第一印象效应在课堂教学中的重要意义。在课堂上，教师就是表演者与导演者，教师要给留给学生的印象特别是第一印象如何，不仅会影响当堂课的教学效果，更会影响将来的教学效果。
　　第一印象效应应具有相对稳定性和发展性的特点。也就是说，第一项，对他人所产生的心理定势既是稳定的，又是发展的，二者可以相互转化、互相促进，但稳定性是发展性的前提和基础。在教学实际中，教师一定要重视第一印象效应在教学工作中的作用和意义，既要看到它的发展性，又要重视研究其稳定性，因为其稳定性更能直接的影响。教学效果，使我们的教学工作处于非常主动、有利的地位。
　　三、第一印象的内容
　　（一）教师的衣着、面貌、形象。俗话说，“人靠衣裳，马靠鞍。”服装直接显示一个人的性格、气质、涵养和心理活动，它是一种表现力很强的无声语言，穿着得体可以帮助一个人建立美好的形象。如果着装不当过，打扮过分艳丽或过分随便，则可能有损一个人的气质、风度，更会更有甚者，甚至令人厌恶。教师一定要注意仪容仪表，衣服要整洁干净，搭配要合理得當，不能穿奇装异服，袒胸露背。面部应该以自然为美，不能浓妆艳抹，姿态要自然大方，给学生一个充满活力、健康向上的外形。
　　（二）教师良好的教态形象。良好的教态及教师讲课时的言行举止。在课堂上，教师首先应该端正自己的举止，并且要注意自己的每一个细小的动作，暂时身板挺直，挺胸舒服，坐时身体要端正，不要弯腰驼背，在教室内走动要稳重，尽量减轻自己的脚步声，尽量不去碰撞桌椅和碰触学生。
　　良好的教态给学生带来美感，会使他们把听课当成一种享受。教师在课堂上在辅助与微笑的面孔、和善的眼神、生动的语言、活跃的授课方式来讲解知识，不断给学生们传递亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，容易使学生间建立平等、有好的感情，营造出轻松和谐的课堂气氛，在不知不觉中增进师生的情感。
　　（三）教师的语言魅力。
　　在第一堂课上，教师应尽量避免直接批评学生，多使用鼓励、赞美的语言。在学生的眼中，英语是一门新的语言，英语教师是一名新的教师，而英语学习是一个新的开始，从他们的眼里透露出一半是新奇，一半是想学好的愿望。我们一定要在初始阶段多用鼓励、赞美的语言，点燃他们学好英语的信心。
　　（四）教师独特的教学方法。
　　教师应在第一堂上充分准备，提前设计教学思路，运用最新的独特的教学方法，以吸引学生的眼球。比如使用丰富多彩的教具，教具是课堂上必不可少的部分，它直接刺激学生的视觉，并将抽象的知识具体化、简单化。常用的教具有图片、实物、录音设备等。每在每堂课上，随着教学步骤的不断展开，教师可以视情况而定，准备不同的教具，以保持学生的新鲜感。
　　四、创造和把握第一印象效应的时机。
　　教师要善于创造、捕捉和利用时机，充分发挥自己的聪明才智，适时地创造第一印象效应。
　　（一）利用学生第一次接触和学习英语的机会。此时的学生对英语这门新课的有一种神秘感。从心理学角度上来讲，学生有强烈的好奇心和求知欲，把握好这个时机，创造第一印象效应，能使今后的工作事半功倍。
　　（二）利用新学期伊始的机会。新学期伊始，学生都有重新拼搏的心理，特别是原来基础薄弱的学生，他们上一学期成绩较差，因此总想寻找契机，重新树立刺激在班里的形象。老师若抓住这一机会，创造第一印象效应，会获得理想的教学效果
　　（三）利用接替新班级的机会。这也是利用第一印象效应的好时机。因为学生对原任教师的教学方式方法，早已习惯，若原任教师的教学模式较为固定的话，学生在一定程度上可能产生厌烦情绪。此时以新的面貌和新的教学模式出现，会有收到良好的教学效果。
　　（四）利用课程内容更换的机会。从生理上来讲，单一的形式及容易引起大脑刺激上的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。从心理上讲，再好的教育形式和练习内容，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减。利用课程内容更换的时机，更新教学方式，重新创造第一效应，一定会取得意想不到的效果。