【摘 要】
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中医药人才成长过程必须遵循个体认知发展规律和中医药学科特点，遵循“诵、解、别、明、彰”的经典认知过程，学校以三期逐级递进为特点，三类融合为培养路径，实施了“三期三融合”的递进式人才培养模式综合改革，有效解决了中医药传承与创新相结合在人才培养中的关键问题，是中医药教育在教育内涵、教育方法、教育理念上的传承创新，实践经验值得在全国推广。
【基金项目】
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全国中医药高等教育“十四五”规划2021年度教育科研课题（No.ZD-20-05）;全国中医药高等教育“十四五”规划2021年度教育科研课题（No.YB-20-12）；
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中医药人才成长过程必须遵循个体认知发展规律和中医药学科特点，遵循“诵、解、别、明、彰”的经典认知过程，学校以三期逐级递进为特点，三类融合为培养路径，实施了“三期三融合”的递进式人才培养模式综合改革，有效解决了中医药传承与创新相结合在人才培养中的关键问题，是中医药教育在教育内涵、教育方法、教育理念上的传承创新，实践经验值得在全国推广。
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