信息技术优化初中美术教学的探索

来源 :启迪与智慧·中旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lhm136
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  【摘
其他文献
幼儿时期正处于孩子们智力发展的重要时期,这个时期的教育十分重要,教师通过定向培养,引导孩子们思考探究,促进他们的思维的发展。《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿时期的科学教育应当注重孩子们认识能力的培养和探究欲望的增强。科学实验能够激发孩子们的探索兴趣,在利用科学实验培养孩子的过程中应当注重激发孩子们的探索欲望,并在实验中培养他们思考的能力,引导儿童自主探究,形成自我思考的能力。本文提供三种在实践中能
【摘 要】 赏识不仅是一种评价方式,更是一种肯定、一种激励、一种师爱,教师用赏识之光不仅可以看到孩子的很多优点和亮点,还能照亮孩子成长的方向,让孩子享受其中的幸福与美好,乐在其中,度过一个美好的初中生活。  【关键词】 赏识;初中生;成长  孔子的“仁恕”之道是千百年来为我们中华民族推崇的一种价值观,纵观历史文明,作为大教育家孔子的后辈,我们更应以“赏识”之心对待我们的学生。赏识是蕴含在我们内心
通过这几年的不断学习和实践,让我深刻意识到学生参与课堂的有效性是多么重要。也就是我们常说的高效率课堂,它是每一个老师始终想要达成的目标,在课堂教学过程的中使学生学习能力最优化,教学结果最大化。那么如何才能达成这一目标呢?我认为教学过程需要有方法,学生要参与课堂进行认真的思考,才能达到最大的效率。  一、吸引的导入,碰撞思维火花  有人说数学是枯燥的,但是在我看来,让学生爱上数学,数学就是有意思。课
数学课程标准强调数学教学活动必须依据学生已有的认知经验,在学生的“最近发展区”内通过多样化、多元化、多维化的方式、方法、策略与途径去引爆学生解决问题的思维火苗,不断提升学生的数学核心素养,促进学生的可持续发展。  一、构建生活情境,激发学习激情  新课程背景下的小学数学教学活动中教师应以学生熟悉的生活情境与感兴趣的事物作为教学的“切入点”,以让学生学习生活化的数学,教师应着力为学生构建熟悉的感兴趣
【摘 要】 数形结合是数学主要思想之一,能够指导人们的数学思维,推动数学学习的开展。小学生在数学学习过程中缺乏系统性思维,学习效果不好。将数形结合思想应用于小学生教学当中可以提升小学生数学学习效果。文章将从“巧用思想,概念转化”“善用思想,化繁为简”“妙用思想,探究规律”三个方面分析小学数学教学中数形结合思想的落实路径,以供各位详参。  【关键词】 小学数学;数形结合;路径探究  数形结合是重要的
【摘 要】 阅读是语文学科的重要组成部分,是培养学生语文核心素养不可缺少的环节。所以,要想有效培养小学生的语文核心素养,教师应当优化小学语文阅读教学,立足于阅读教学的全过程,从细节的角度进行精心研究和设计,不断深化探究和拓展,让学生在阅读中获得更全面的提升,进而使语文核心素养得到强化。  【關键词】 小学语文;阅读教学;核心素养  在当前的小学语文阅读中,存在一些有碍教学效果提升的问题,从学生的角
【摘 要】 初中化学是一门基础性学科,这门学科的特点很独特,能够深深吸引着学生,化学教师在教学中要能充分利用学科的这个特点,让学生爱上化学。教师应该聚焦于“行”,对教学内容进行有效拓展,提升化学课堂的实效性。在教学中,笔者根据自己的教学实践,从走进学生、聚焦于“行”、课后的反思三个方面进行阐述,探索如何激发学生多维潜能,提升学生的化学素养。  【关键词】 聚焦;潜能;化学素养  化学是一门基础学
阅读体验游戏是借助儿童文学作品开展的,具有游戏性、活动性、开放性、综合性为一体的,以促进幼儿身心和谐发展为目的的一系列体验游戏课程。阅读体验游戏的开展,是阅读的延伸。在幼儿探索、体验的过程中,以文学作品作为催化因素,引导幼儿运用多种感官去探究、交往和表现,用“心”去观察,用“心”去体验,用 “心”去感悟,让幼儿在体验中把教育要求内化为品质,外显为行为,促进其多元能力的发展。  一、户外阅读体验游戏
最近,妈妈给我观看了一部《啥是佩奇》的短片,短片中的爷爷千辛万苦探索“啥是佩奇”,再亲手打造佩奇,最后从包裹中拿出佩奇的一刹那,激发了我內心深处最深的感动,我的爷爷也总是把我当心肝宝贝。在我的眼里,我的爷爷顶天立地、无所不能。  我的爷爷是一个优秀的木工匠,我的玩具都是爷爷一手承包的,比如我的脚踏三轮车,我的小风筝、我的小手枪等等。他总是在窗前,带着老花镜,一脸慈祥,细细制作、慢慢刻绘,他温暖的眼
【摘 要】 借助“少教多学”模式进行教学的目的是提高小学数学教学的成效,推动小学数学课程的优化和发展。为此,需要对现有的一些教学方法做出调整,既要借助课堂提问的方式来激起学生的学习意识,又要借助一些计算活动的开展来激发学生学习的欲望,为小学数学教学提供一些方法上的支持。由此可见,借助“少教多学”模式来展开教学工作,对于小学数学教学是有一定帮助的。  【关键词】 “少教多学”模式;小学数学;课堂教