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【摘要】培养学生的创新思维能力，是素质教育的核心，也是新课改的要求。数学是一门对创新思维方法要求较高的课程，将素质教育理念贯彻到初中数学教学中去，培养学生的创新思维，具有一定的必要性和紧迫性。文章结合初中数学教学内容和特点，就如何在初中数学教学中培养学生的创新思维进行了探讨、分析。
【关键词】初中 数学教学 创新思维 培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0159-01
创新思维是个体运用新颖独到的思维方式解决问题的能力和过程。在义务教育阶段，培养学生创新精神和实践能力，是《全日制数学课程标准》的要求。那么，在初中数学教学中，如何培养学生的创新思维呢？笔者认为，要从以下几点做起：
1.找准数学教材改革方向，丰富创新思维教学内容
教材是教学的根本，初中数学教学要准确把握教材改革思路，关注学生知识技能和情感态度培养，将更多利于创新思维培养的内容应用到教學中去。换而言之，初中数学教学本身是一个师生互动、共同发展的过程，教师要根据教材基本内容和设计思路，把握教材改革方向，明确教学目标。然后，精读教材，深挖教材中可以进行创新思维培养的知识。在此基础上，结合课程标准和学生实际，从网络、课外学习资料上搜集一些发散性较强的案例、典型问题，通过情境创设、智力开发活跃学生的思维，提高学生的创新思维能力。如在初中七年级数学“一元一次方程”教学中，教师可将网上的一些趣味数学题，如“100个和尚吃100个馍馍，大和尚一个人吃3个，小和尚3个人吃1个，请问：大和尚多少个？小和尚多少个？”，“《孟子》字数三万四，外加六百八十五。学子粗读速度快，每日读书倍加增。一部《孟子》三日了，问君每日读多少？ ”，“巍巍古寺在山林，不知寺内几多僧。三百六十四只碗，刚好用尽不相争。三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹。请问诸君明算者，算来寺内几多僧？”等等，应用到数学教学中去。借助课外趣味习题，开发学生的智力，让学生认识到学习数学的乐趣和一元一次方程的应用价值，使学生向主动学习方向不断转变。
2.创设富有情趣的教学氛围，激发学生创新思维意识
与其他学科相比，数学知识的逻辑性较强，知识过于抽象。如何将枯燥抽象的知识讲得富有趣味，对教师来说是一个严峻的挑战。过去，许多数学教师在教学中，只知道围绕教材来教学，却不知道如何用生动的例子、精心设计的问题情境来激发学生学习兴趣，导致学生对数学学习缺少积极性。新课改要求教师在教学中，要“创设富有趣味的教学情境，以激发学生的内在积极情感体验，促使学生探索新知，提升能力”。鉴于此，在初中数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，巧妙利用故事、问题、对话、幽默的语言去创设富有趣味的教学情境，或运用多媒体激活学生的感知觉，从形象思维入手，激发学生的创新思维能力。如在七年级数学“绝对值”章节教学中，许多教师都喜欢根据教材来讲述绝对值的几何定义，喜欢用数轴表示绝对值。但是，许多学生的数学基础较差，他们即便认识数轴，知道了相反数的概念，但是对用数轴上的点表示有理数等仍然存在一定的困惑。鉴于此，教师可以从学生生活经验和接受能力出发，自制多媒体课件。在教学前，请两位学生分别站到讲台两侧，让学生背对着各走上2米，让学生思考：他们所走的路程是否相同，他们的位置与路程远近有何关系；若一个学生所走的方向为正，则如何表示另一个学生的方向问题。然后，再借助微课课件，进行问题解析，讲述绝对值这个问题，使学生在情景变换的过程中发散思维，掌握知识。
3.常抓不懈，开展创新思维训练
学生创新思维能力培养不是一朝一夕就能完成的，并且许多初中生在数学学习上已经形成了思维定式，他们还经常会将思维定式带进新知识学习中。他们的学习思想、态度、方法和习惯都有待纠正。这就需要教师做好心理准备，对学生创新思维培养常抓不懈。确切来说，教师要从学生学习习惯培养做起，在讲述新知识时，教育学生不要迷信教材和教师，而是要利用已有知识去思考、判断、推理，检验书上的结论。然后，在教学中，经常开展创新思维训练，将基础弥补和发展能力结合起来，对学生进行指导、启发和鼓励，要求学生克服自身心理障碍和外部困难，树立攻克数学难关的信心，提高创新思维能力。如在七年级下册讲述与“三角形”有关的知识时，教师可以利用一些创新思维训练题如“用九根火柴能不能组成3个正方形和2个正三角形？”、“如何用一根竹竿和尺子，巧妙测出一栋高楼的高度”等等，培养学生的创新思维能力和创新思维习惯，并将这种培养常态化。如此这般，必能有效提高学生的创新思维能力。
总之，创新是国家和民族进步的动力，也是个体必备的一项能力。因此，在初中数学教学中，教师要根据素质教育要求，创新数学教学内容和方法，有意识地锻炼学生的创新思维能力，使学生朝着乐于思考、创新思维的方向不断进步。
参考文献：
[1]周秀华.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2014，14：36-37.
[2]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013，06：96-97.
[3]陈戈.初中数学教学中创新思维的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2014，07：108.
【关键词】初中 数学教学 创新思维 培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0159-01
创新思维是个体运用新颖独到的思维方式解决问题的能力和过程。在义务教育阶段，培养学生创新精神和实践能力，是《全日制数学课程标准》的要求。那么，在初中数学教学中，如何培养学生的创新思维呢？笔者认为，要从以下几点做起：
1.找准数学教材改革方向，丰富创新思维教学内容
教材是教学的根本，初中数学教学要准确把握教材改革思路，关注学生知识技能和情感态度培养，将更多利于创新思维培养的内容应用到教學中去。换而言之，初中数学教学本身是一个师生互动、共同发展的过程，教师要根据教材基本内容和设计思路，把握教材改革方向，明确教学目标。然后，精读教材，深挖教材中可以进行创新思维培养的知识。在此基础上，结合课程标准和学生实际，从网络、课外学习资料上搜集一些发散性较强的案例、典型问题，通过情境创设、智力开发活跃学生的思维，提高学生的创新思维能力。如在初中七年级数学“一元一次方程”教学中，教师可将网上的一些趣味数学题，如“100个和尚吃100个馍馍，大和尚一个人吃3个，小和尚3个人吃1个，请问：大和尚多少个？小和尚多少个？”，“《孟子》字数三万四，外加六百八十五。学子粗读速度快，每日读书倍加增。一部《孟子》三日了，问君每日读多少？ ”，“巍巍古寺在山林，不知寺内几多僧。三百六十四只碗，刚好用尽不相争。三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹。请问诸君明算者，算来寺内几多僧？”等等，应用到数学教学中去。借助课外趣味习题，开发学生的智力，让学生认识到学习数学的乐趣和一元一次方程的应用价值，使学生向主动学习方向不断转变。
2.创设富有情趣的教学氛围，激发学生创新思维意识
与其他学科相比，数学知识的逻辑性较强，知识过于抽象。如何将枯燥抽象的知识讲得富有趣味，对教师来说是一个严峻的挑战。过去，许多数学教师在教学中，只知道围绕教材来教学，却不知道如何用生动的例子、精心设计的问题情境来激发学生学习兴趣，导致学生对数学学习缺少积极性。新课改要求教师在教学中，要“创设富有趣味的教学情境，以激发学生的内在积极情感体验，促使学生探索新知，提升能力”。鉴于此，在初中数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，巧妙利用故事、问题、对话、幽默的语言去创设富有趣味的教学情境，或运用多媒体激活学生的感知觉，从形象思维入手，激发学生的创新思维能力。如在七年级数学“绝对值”章节教学中，许多教师都喜欢根据教材来讲述绝对值的几何定义，喜欢用数轴表示绝对值。但是，许多学生的数学基础较差，他们即便认识数轴，知道了相反数的概念，但是对用数轴上的点表示有理数等仍然存在一定的困惑。鉴于此，教师可以从学生生活经验和接受能力出发，自制多媒体课件。在教学前，请两位学生分别站到讲台两侧，让学生背对着各走上2米，让学生思考：他们所走的路程是否相同，他们的位置与路程远近有何关系；若一个学生所走的方向为正，则如何表示另一个学生的方向问题。然后，再借助微课课件，进行问题解析，讲述绝对值这个问题，使学生在情景变换的过程中发散思维，掌握知识。
3.常抓不懈，开展创新思维训练
学生创新思维能力培养不是一朝一夕就能完成的，并且许多初中生在数学学习上已经形成了思维定式，他们还经常会将思维定式带进新知识学习中。他们的学习思想、态度、方法和习惯都有待纠正。这就需要教师做好心理准备，对学生创新思维培养常抓不懈。确切来说，教师要从学生学习习惯培养做起，在讲述新知识时，教育学生不要迷信教材和教师，而是要利用已有知识去思考、判断、推理，检验书上的结论。然后，在教学中，经常开展创新思维训练，将基础弥补和发展能力结合起来，对学生进行指导、启发和鼓励，要求学生克服自身心理障碍和外部困难，树立攻克数学难关的信心，提高创新思维能力。如在七年级下册讲述与“三角形”有关的知识时，教师可以利用一些创新思维训练题如“用九根火柴能不能组成3个正方形和2个正三角形？”、“如何用一根竹竿和尺子，巧妙测出一栋高楼的高度”等等，培养学生的创新思维能力和创新思维习惯，并将这种培养常态化。如此这般，必能有效提高学生的创新思维能力。
总之，创新是国家和民族进步的动力，也是个体必备的一项能力。因此，在初中数学教学中，教师要根据素质教育要求，创新数学教学内容和方法，有意识地锻炼学生的创新思维能力，使学生朝着乐于思考、创新思维的方向不断进步。
参考文献：
[1]周秀华.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2014，14：36-37.
[2]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013，06：96-97.
[3]陈戈.初中数学教学中创新思维的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2014，07：108.