思想品德课的课堂教学运用现代教育技术手段较多，这是由它的教材特点和课堂教学特点决定的。
　　从思想品德课的教材特点看，思想品德课的教材多数以故事为主，一篇课文一个故事，说明一个道德观点，特别是低年级的教材，故事多数是童话、寓言、动物拟人等体裁。故事的情节很易于制成幻灯片，或事先录音以便在课堂上放，甚至可以拍成录像片放映，可见现代教育技术教学手段的应用为思品教学提供了便利条件。
　　从思想品德课的课堂教学特点看，思想品德课的课堂教学讲究明理、激情、导行。其中特别强调道德情感的激励即激情的作用，强调情境教学手段的应用，强调情感在道德教育中的作用。不仅道德观念的形成需要情感的参与，而且在道德行为的实践方面也要有情感的参与，这样才能表现出鲜明的爱憎，区分出美丑，判断出是非，达到最佳的教育效果，而运用现代教育技术教学手段最能起到这个作用。因此，现代教育技术教学的应用为思品教学提供了便利条件。在思想品德课中使用现代教育技术教学，无疑有利于提高教育效果和教学质量。具体说，现代教育技术教学在思想品德课中的作用有以下几点：
　　
　　一、化虚为实
　　
　　俗话说，耳听为虚，眼见为实，即光听讲没有实感。如《家乡的变化》一课，是进行热爱家乡的教育。其中讲到家乡的过去时，学生很少知道。只听老师讲，学生头脑中一片空白。如果老师边讲边把一个个反映家乡过去的场景用幻灯或录像放映出来，就会化虚为实。学生通过耳朵听和眼睛看，头脑中就有了深刻的印象，教学效果会更好些。
　　有些课文还可以配上音乐讲述，如讲《筑起血肉长城》一课，可以选择一段激昂的乐曲，随着音乐的急缓起伏，教师把课文故事讲得高潮迭起，充分展示全民族英勇抗战的壮丽诗篇，紧紧抓住学生的注意力和思路，会收到很好的教学效果。可见，配乐讲课文故事也能起到化虚为实的作用。同时课上播放收集的抗日歌曲，让学生跟着音乐放声歌唱，学生会更加入情入境，深刻体会歌曲所蕴含的感情，从中感受抗日的热情和抗日英雄的豪迈气魄。
　　
　　二、化静为动
　　
　　虽然书上有很多插图，但它只是不动的画面，是静止的。如果能结合插图的内容放映相关的录像，静止的画面就生动形象了，更能起到刺激感官、激发情趣的作用。这样，留在学生头脑中的印象会更深刻。如《筑起血肉长城》一课中讲到诗人笔下喊出的抗日声音——诗歌“七七”事变时，播放“七七”事变的录像，变课本上静止抽象的画面为生动形象的动人情景，使学生了解到日本侵略军烧杀抢掠、无恶不作的丑恶嘴脸，从而激发学生的爱国主义情感，懂得国家兴亡匹夫有责的道理。
　　
　　三、变抽象为具体
　　
　　思想品德课中的道理或观点是从实践中总结出来的，是经过高度概括的抽象的条文，有些道德观点甚至表现得空洞、干巴。若通过现代教育技术把抽象、空洞的条文化为具体、生动的事例，就会便于学生理解和掌握。如讲《中山陵前》一课，为了民族独立和人民解放，中国人历经艰难求索是一个抽象的概念，如果教师把“他把皇帝拉下马”、“探索共和之路”、“革命尚未成功”三个场面剪辑下来，课堂上放给学生看，边看边讲解，学生很快就知道了孙中山领导中国人民推翻帝制、走向共和的伟大历史功绩，了解革命先辈为探索祖国的独立、富强之路，不畏强暴，敢于抛头颅、洒热血的英雄气概，这样就把很抽象的概念具体化了，更便于学生理解。
　　
　　四、变复杂为简单
　　
　　事物的联系是多方面的，事物的过程更是一个复杂曲折的变化过程，而现代教育技术手段具有简捷、明快、易懂等特点。因此在讲述这类课文时充分发挥多媒体手段的作用，使其由复杂变简单。如粮食的来源就是一个很复杂的过程，如果通过录像片或幻灯片把农民一年四季的辛苦，从播种、除草、灭虫、施肥、收割、脱粒到进仓这一系列的复杂过程，简单地映入学生的眼帘，就会使学生很快明白了为什么叫“千人糕”，也就明白了爱护庄稼、爱惜粮食的道理和意义。
　　综上所述，综合运用生动形象、感染力强的现代教育技术教学手段，有助于优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，增强教学效果：教学中能更好地突出重点，突破难点，丰富教学内容，扩大学生的知识面，使学生加深理解，增强记忆，提高学习效率，进而优化课堂教学，圆满完成教学任务，进一步提高教学质量。