【摘 要】
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本文在对试卷分析的基础上,着重就个别测试材料做了详细的分析,从而得出小学四年级学生获得“数的整除”概念的四种不同水平:1)系统化水平;2)定义性水平;3)描述性水平;4)直观
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本文在对试卷分析的基础上,着重就个别测试材料做了详细的分析,从而得出小学四年级学生获得“数的整除”概念的四种不同水平:1)系统化水平;2)定义性水平;3)描述性水平;4)直观性水平.
Based on the analysis of the papers, this paper focuses on a detailed analysis of the individual test materials, resulting in four different levels of access to the concept of “divisibility of numbers”: 1) the systematic level; 2) the definition Level; 3) Descriptive level; 4) Intuitive level.
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