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【摘要】调查大学生专业满意度可以有效掌握专业的师资队伍、理论及实践教学等情况与学生期望的符合程度，有利于学校发现专业设置存在的问题，更好的提高教学质量。本文对海洋渔业科学与技术专业学生在专业满意度、所学专业学习态度等方面进行问卷调查研究，根据调查结果提出提高大学生专业满意度的对策与建议。
【关键词】专业满意度 调查 对策
【基金项目】天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目：水产养殖学专业“卓越人才”培养方案的研究与实践（B01-0906），天津农学院科技发展基金项目：地方农业高校教研管理人员业绩多元化评价机制研究（2013S03）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0001-01
目前，各高校都是按照各专业的教学计划要求来培养人才，以实现专业的培养目标和任务要求。大学生专业满意度是指大学生对学校提供的教育和服务产品产生的实际感知与事前预期的差值[1]。通过调查学生的专业满意度，不仅能把握大学生的思想和心理动态，还能看出学生对专业设置的满意度，及时发现并解决问题，以便更好的提高教育质量。
一、调查问卷基本情况
结合天津农学院海洋渔业科学与技术专业课程设置的实际情况，编制专业满意度调查问卷，调查对象为海洋渔业科学与技术专业所有在校生，共发放问卷124份，收回95份，获得有效问卷87份，回收有效率：70.2%。
二、问卷调查结果分析
（一）调查对象的基本情况
此次问卷调查的4个年级，其中男生占45.98%，女生占54.02%。因考虑到大四学生临近毕业时已完成了全部教学内容的学习，处于正在找工作或已找到工作的状态，较其他3个年级的学生，对问卷涉及的调查内容能够更客观、更理性的回答，且答案有着更重的权重，因此调查时间被安排在大四学生完成毕业答辯后。从表1和表2中可以看出，除因调查时间接近大四学生毕业离校而导致被调查人数偏少外，其他方面无论是男女学生比例，各年级学生比例以及不同学习成绩的学生比例都有着很好的均匀性，说明从有效调查问卷的学生组成上看，不存在偏差。
（二）学生对所学专业的学习态度的影响因素分析
在调查报考本专业是否是第一志愿时，高达66.7%的学生选择是填志愿时服从分配，17.24%是根据父母的意愿选报，在报考前对次专业的了解调查中，报考前仅有10.34%的学生对专业比较了解，统计数据显示，随着学习生活的开展，85.06%的学生对专业的满意度未持有负面态度，43.68%的学生有专业优越感，有24.29%的被调查对象选择毕业后从事本专业。在影响学生对所学专业的学习态度调查中，就业率仍是影响学习态度的主要因素（表3）。就学习内容而言，87.36的学生希望加大实践技能方面的锻炼，这与专业的应用型特点有关，也充分说明实践教学在本专业人才培养过程中的重要性。
（三）入学后是否主动了解所学专业课程设置的情况
绝大多数学生（91.95%）有积极的态度了解专业课程设置和专业教学内容结构，但主动进行课程结构设置了解的学生较少（16.09%），其中仅有8.05%的学生能够做到比较了解专业的课程设置结构，因此对于专业人才培养目标不甚明确，这种情况的产生一方面与学生个人的主观能动性有关，另一方面也与学院或专业提供的机会有关，从学校角度出发，学院或专业也应更加积极提供相关途径并主动提示学生进行利用。
（四）学生对本专业教师授课情况满意度调查
对于授课情况，多数学生（72.41%）对绝大多数教师的教学质量感到满意，普遍认同不同类型的课程内容（理论、实验等）采取对应的授课形式（讲解、演示、操作、指点、答疑等或相互结合），但不同的学生喜好的授课方式有所不同，从而导致不同授课方式产生的效果也因人而异。89%的学生希望以增加设课或课内拓展的形式增加教学内容，少数学生指出增加的教学内容最好能有助突出专业特点和专业特色、深化专业基础和追求专业前沿，但同时调查结果还反映出，55%的学生明确反对拓展内容计入考试范围，这种现象说明学生一方面对知识的渴求，另一方面说明应试教育的影响还很深厚，同时也说明部分学生缺乏自信心和学习的主观能动性稍欠，这或许与个别学生的专业兴趣还不够浓厚有关，这一现象也从另一角度揭示了比较了解专业课程设置的学生较少的原因。
三、提高学生对专业满意度的对策与建议
（一）加强高考填报志愿前的指导工作
研究证明：一志愿录取的学生专业满意度较高，而服从调剂学生的专业满意度较低。在高考填报志愿的时候对所报专业了解不多，很多都是听从父母的意愿，也有很多学生由于应对高强度的学习无暇顾及自己的职业生涯规划，不确定自己的兴趣爱好，因此造成学生专业满意度低，所以需要高校与中学之间进行有效的沟通，在中学阶段适当对学生进行升学指导。
（二）进一步加强大学新生的入学专业教育
目前，很多高校都在入学前进行集中的专业教育，专业教育不仅对刚入学新生进行专业前景的分析，学习课程和内容的介绍，还有对就业意向的引导等，不管他是否喜欢被录取专业，进行专业教育都可以提高他在本专业学习的热情，培养学生对专业学习的兴趣和信心。
（三）增强实践教学环节
在调查中，学生最感兴趣的是实践教学，因为实践教学在学生学习过程和就业求职过程中都有着非常重要的位置，良好的实践教学是保障就业和学习效果的基础。实践经验是影响学生就业的最主要因素，缺少实践经验已成为困扰学生顺利求职的主要问题，而就业率直接影响着学生的学习态度，学习态度是决定学生学习效果的关键，因此，有效开展实践教学是进行“高能”人才培养的关键。
参考文献：
[1]姚琳.大学生专业满意度与就业信心相关性的调查研究[J].学校党建与思想教育，2010，（346）：92-94
作者简介：
李丽（1981-），女，天津市人，助理研究员，硕士，主要从事高等教育教学研究与管理工作。
徐海龙（1980-），男，辽宁人，讲师，在读博士，主要从事渔业资源生物学研究与评估工作。
【关键词】专业满意度 调查 对策
【基金项目】天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目：水产养殖学专业“卓越人才”培养方案的研究与实践（B01-0906），天津农学院科技发展基金项目：地方农业高校教研管理人员业绩多元化评价机制研究（2013S03）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0001-01
目前，各高校都是按照各专业的教学计划要求来培养人才，以实现专业的培养目标和任务要求。大学生专业满意度是指大学生对学校提供的教育和服务产品产生的实际感知与事前预期的差值[1]。通过调查学生的专业满意度，不仅能把握大学生的思想和心理动态，还能看出学生对专业设置的满意度，及时发现并解决问题，以便更好的提高教育质量。
一、调查问卷基本情况
结合天津农学院海洋渔业科学与技术专业课程设置的实际情况，编制专业满意度调查问卷，调查对象为海洋渔业科学与技术专业所有在校生，共发放问卷124份，收回95份，获得有效问卷87份，回收有效率：70.2%。
二、问卷调查结果分析
（一）调查对象的基本情况
此次问卷调查的4个年级，其中男生占45.98%，女生占54.02%。因考虑到大四学生临近毕业时已完成了全部教学内容的学习，处于正在找工作或已找到工作的状态，较其他3个年级的学生，对问卷涉及的调查内容能够更客观、更理性的回答，且答案有着更重的权重，因此调查时间被安排在大四学生完成毕业答辯后。从表1和表2中可以看出，除因调查时间接近大四学生毕业离校而导致被调查人数偏少外，其他方面无论是男女学生比例，各年级学生比例以及不同学习成绩的学生比例都有着很好的均匀性，说明从有效调查问卷的学生组成上看，不存在偏差。
（二）学生对所学专业的学习态度的影响因素分析
在调查报考本专业是否是第一志愿时，高达66.7%的学生选择是填志愿时服从分配，17.24%是根据父母的意愿选报，在报考前对次专业的了解调查中，报考前仅有10.34%的学生对专业比较了解，统计数据显示，随着学习生活的开展，85.06%的学生对专业的满意度未持有负面态度，43.68%的学生有专业优越感，有24.29%的被调查对象选择毕业后从事本专业。在影响学生对所学专业的学习态度调查中，就业率仍是影响学习态度的主要因素（表3）。就学习内容而言，87.36的学生希望加大实践技能方面的锻炼，这与专业的应用型特点有关，也充分说明实践教学在本专业人才培养过程中的重要性。
（三）入学后是否主动了解所学专业课程设置的情况
绝大多数学生（91.95%）有积极的态度了解专业课程设置和专业教学内容结构，但主动进行课程结构设置了解的学生较少（16.09%），其中仅有8.05%的学生能够做到比较了解专业的课程设置结构，因此对于专业人才培养目标不甚明确，这种情况的产生一方面与学生个人的主观能动性有关，另一方面也与学院或专业提供的机会有关，从学校角度出发，学院或专业也应更加积极提供相关途径并主动提示学生进行利用。
（四）学生对本专业教师授课情况满意度调查
对于授课情况，多数学生（72.41%）对绝大多数教师的教学质量感到满意，普遍认同不同类型的课程内容（理论、实验等）采取对应的授课形式（讲解、演示、操作、指点、答疑等或相互结合），但不同的学生喜好的授课方式有所不同，从而导致不同授课方式产生的效果也因人而异。89%的学生希望以增加设课或课内拓展的形式增加教学内容，少数学生指出增加的教学内容最好能有助突出专业特点和专业特色、深化专业基础和追求专业前沿，但同时调查结果还反映出，55%的学生明确反对拓展内容计入考试范围，这种现象说明学生一方面对知识的渴求，另一方面说明应试教育的影响还很深厚，同时也说明部分学生缺乏自信心和学习的主观能动性稍欠，这或许与个别学生的专业兴趣还不够浓厚有关，这一现象也从另一角度揭示了比较了解专业课程设置的学生较少的原因。
三、提高学生对专业满意度的对策与建议
（一）加强高考填报志愿前的指导工作
研究证明：一志愿录取的学生专业满意度较高，而服从调剂学生的专业满意度较低。在高考填报志愿的时候对所报专业了解不多，很多都是听从父母的意愿，也有很多学生由于应对高强度的学习无暇顾及自己的职业生涯规划，不确定自己的兴趣爱好，因此造成学生专业满意度低，所以需要高校与中学之间进行有效的沟通，在中学阶段适当对学生进行升学指导。
（二）进一步加强大学新生的入学专业教育
目前，很多高校都在入学前进行集中的专业教育，专业教育不仅对刚入学新生进行专业前景的分析，学习课程和内容的介绍，还有对就业意向的引导等，不管他是否喜欢被录取专业，进行专业教育都可以提高他在本专业学习的热情，培养学生对专业学习的兴趣和信心。
（三）增强实践教学环节
在调查中，学生最感兴趣的是实践教学，因为实践教学在学生学习过程和就业求职过程中都有着非常重要的位置，良好的实践教学是保障就业和学习效果的基础。实践经验是影响学生就业的最主要因素，缺少实践经验已成为困扰学生顺利求职的主要问题，而就业率直接影响着学生的学习态度，学习态度是决定学生学习效果的关键，因此，有效开展实践教学是进行“高能”人才培养的关键。
参考文献：
[1]姚琳.大学生专业满意度与就业信心相关性的调查研究[J].学校党建与思想教育，2010，（346）：92-94
作者简介：
李丽（1981-），女，天津市人，助理研究员，硕士，主要从事高等教育教学研究与管理工作。
徐海龙（1980-），男，辽宁人，讲师，在读博士，主要从事渔业资源生物学研究与评估工作。