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【摘要】语境教学，是语言学习的基本方式之一，结合文章进行语言学习，有助于提升学生学习兴趣，构建良好课堂氛围。本文将结合对课堂的研究，具体分析初中英语课堂教学中的语境创设，总结共性与经验，探究有质量高水平的英语教学道路。
【关键词】初中英语;教育学;语境学习
【作者简介】符婷，江苏省淮北中学。
在语言学习中，语境是不可或缺的，得当的语境营造，可以提升学习速度、提高学习质量，让语言学习变得事半功倍。初中英语学习上承小学单词学习，下接后续的文章、听力进阶学习，是英语学习的关键基础期，因此创设语境，进行更为高效、高质量的学习是非常必要的。
一、引导联想，提升单词学习能力
单词，作为英语教学中的重点，是考核的重中之重。但在单词的背诵与记忆教学实践中，部分教师不能很好地将课文与必背词汇连通起来，片面地割裂了重点词汇与文章的关系，让单词的记忆成为单摆浮搁的课后作业、课前测验。最终导致学生产生畏难情绪，不能很好地完成单词的学习任务。例如bear的名词意为熊，动词意为忍受;book名词意为书，动词意为预定。这都要需要在语境的创设中，结合文章开展单词教学。引导学生通过文意、文中成分、具体语境对单词进行多层次多维度理解，降低单词学习中死记硬背的成分，使学生勤于思考，善于联想，有助于学生掌握多义词、多性词，事半功倍地完成单词学习。
在教材的编写、大量单词记忆软件的设计中都体现了语境记忆这一思想，这些书籍、产品都大大提升了学生的单词记忆效率，深受学生的喜爱。这也是语境教学的一大力证。
此外，借助语境教学，可以提升学生对于文章、句子的整体性把握，深化学生对于文章的理解，锻炼学生的阅读思路，可以大大提升学生的猜词能力与填词能力，帮助学生掌握技巧、提高自己的学习能力，让学生无论是应试还是实际语言应用中，都能获得极大的收益，成为真正会学习、爱学习的英语学习者。
二、结合应用，加深语法应用理解
语法教学，作为英语教学中的难点，是贯穿英语教学始终的重要命题之一。但因其在初中考核中的题目占比较小，可通过“题海战术”和堆词汇量等方式敷衍过关，在语法教学实践中，常常产生学生听不懂，老师不愿讲的情况。大部分初中英语教学实践中语法教学都被单独摘出作为专题在复习阶段进行集中讲解，这样的好处就是系统性强，但是也同时产生了脱离具体语境的缺点。
要注重语法教学中创设语境的作用，例如在The Present Perfect Tense的教学中，可以通过文章构造的“He has already gone to Hong Kong， he has been to Gotland twice before”语境，让学生理解have gone to和have been to的区别，掌握语法知识。
三、激励探究，营造课堂语境氛围
探究式、民主式的课堂学习，作为当前教学的主流思想之一，在教学实践中催化了众多的优良教学方法的产生。因为英语的固有语言差异，以及初中阶段积累的欠缺，英语课堂教学仍旧缺乏学生个人对于文章的讨论、思想的碰撞、观点的发表。
因此，在初中教学阶段，可采取鼓励用英语发表见解、不禁止用中文进行讨论的方式，设计以课文为核心的学生课堂讨论及观点演讲，使学生积极思考、主动参与，培养学生的探究能力与个人见地。用浓厚的阅读氛围，促进学生对于文章觀点、感情的理解，使学生拓宽视野，品味不同国家、群体的不同文化特色与其中的人文力量。
四、多元教学，提升文章立体感受
在初中英语课堂教学中，可借助多媒体设备、组织学生进行情景表演、布置短视频短剧拍摄等多元化的教学手段，大大提升文章的立体感，营造生动有趣的课堂气氛，让学生对文章本身的内容产生浓厚的兴趣，以及更为深刻的理解。
在教学实践中，这种多元化的教学模式在高中、大学更为普及，深受教师与学生的欢迎，演讲、展示等多元化的学习模式，都带给了学生对知识点的深刻体悟。多元化的英语语境教学，才能激发学生主动阅读、表达的热情，打破课堂学生发言 的“morning”“understand”“see you”怪圈。例如在选修8Unit1的教学中，就可向学生展示Pentagon、White House、Capitol Hill、Washington的相关照片资料，为他们介绍美国历史，激励他们表达自己的观点、分享自己的知识。
创设阅读语境，激发学生的探究能力和独立思考能力，让其深入的思考、感受文章内涵与情感，进而主动开拓自己的知识面，把握文章背景中的人文背景，产生对其的好奇心与探究意识，突出学生在课堂中的主体地位，培养其独立思考能力与批判思维能力，使其在交流中、实践中、多元化的体验中领悟“第一千零一个哈姆雷特”。
五、结语
语境教学，使得学生在阅读、演讲、写作中掌握并实践相关理论知识，品味英语的魅力，感悟英语的文化内涵与内在精神。让学生摆脱应试教育填鸭式教学的束缚。透过语境把握学习要点，激发学生潜能，使学生在交流与实践中真正爱上英语，让英语为学生架起沟通的桥梁，为学生打下受益终身的英语学习基础。
参考文献：
[1]晏慧.基于语境下的初中英语语法教学研究[D].宁波大学，2018.
【关键词】初中英语;教育学;语境学习
【作者简介】符婷，江苏省淮北中学。
在语言学习中，语境是不可或缺的，得当的语境营造，可以提升学习速度、提高学习质量，让语言学习变得事半功倍。初中英语学习上承小学单词学习，下接后续的文章、听力进阶学习，是英语学习的关键基础期，因此创设语境，进行更为高效、高质量的学习是非常必要的。
一、引导联想，提升单词学习能力
单词，作为英语教学中的重点，是考核的重中之重。但在单词的背诵与记忆教学实践中，部分教师不能很好地将课文与必背词汇连通起来，片面地割裂了重点词汇与文章的关系，让单词的记忆成为单摆浮搁的课后作业、课前测验。最终导致学生产生畏难情绪，不能很好地完成单词的学习任务。例如bear的名词意为熊，动词意为忍受;book名词意为书，动词意为预定。这都要需要在语境的创设中，结合文章开展单词教学。引导学生通过文意、文中成分、具体语境对单词进行多层次多维度理解，降低单词学习中死记硬背的成分，使学生勤于思考，善于联想，有助于学生掌握多义词、多性词，事半功倍地完成单词学习。
在教材的编写、大量单词记忆软件的设计中都体现了语境记忆这一思想，这些书籍、产品都大大提升了学生的单词记忆效率，深受学生的喜爱。这也是语境教学的一大力证。
此外，借助语境教学，可以提升学生对于文章、句子的整体性把握，深化学生对于文章的理解，锻炼学生的阅读思路，可以大大提升学生的猜词能力与填词能力，帮助学生掌握技巧、提高自己的学习能力，让学生无论是应试还是实际语言应用中，都能获得极大的收益，成为真正会学习、爱学习的英语学习者。
二、结合应用，加深语法应用理解
语法教学，作为英语教学中的难点，是贯穿英语教学始终的重要命题之一。但因其在初中考核中的题目占比较小，可通过“题海战术”和堆词汇量等方式敷衍过关，在语法教学实践中，常常产生学生听不懂，老师不愿讲的情况。大部分初中英语教学实践中语法教学都被单独摘出作为专题在复习阶段进行集中讲解，这样的好处就是系统性强，但是也同时产生了脱离具体语境的缺点。
要注重语法教学中创设语境的作用，例如在The Present Perfect Tense的教学中，可以通过文章构造的“He has already gone to Hong Kong， he has been to Gotland twice before”语境，让学生理解have gone to和have been to的区别，掌握语法知识。
三、激励探究，营造课堂语境氛围
探究式、民主式的课堂学习，作为当前教学的主流思想之一，在教学实践中催化了众多的优良教学方法的产生。因为英语的固有语言差异，以及初中阶段积累的欠缺，英语课堂教学仍旧缺乏学生个人对于文章的讨论、思想的碰撞、观点的发表。
因此，在初中教学阶段，可采取鼓励用英语发表见解、不禁止用中文进行讨论的方式，设计以课文为核心的学生课堂讨论及观点演讲，使学生积极思考、主动参与，培养学生的探究能力与个人见地。用浓厚的阅读氛围，促进学生对于文章觀点、感情的理解，使学生拓宽视野，品味不同国家、群体的不同文化特色与其中的人文力量。
四、多元教学，提升文章立体感受
在初中英语课堂教学中，可借助多媒体设备、组织学生进行情景表演、布置短视频短剧拍摄等多元化的教学手段，大大提升文章的立体感，营造生动有趣的课堂气氛，让学生对文章本身的内容产生浓厚的兴趣，以及更为深刻的理解。
在教学实践中，这种多元化的教学模式在高中、大学更为普及，深受教师与学生的欢迎，演讲、展示等多元化的学习模式，都带给了学生对知识点的深刻体悟。多元化的英语语境教学，才能激发学生主动阅读、表达的热情，打破课堂学生发言 的“morning”“understand”“see you”怪圈。例如在选修8Unit1的教学中，就可向学生展示Pentagon、White House、Capitol Hill、Washington的相关照片资料，为他们介绍美国历史，激励他们表达自己的观点、分享自己的知识。
创设阅读语境，激发学生的探究能力和独立思考能力，让其深入的思考、感受文章内涵与情感，进而主动开拓自己的知识面，把握文章背景中的人文背景，产生对其的好奇心与探究意识，突出学生在课堂中的主体地位，培养其独立思考能力与批判思维能力，使其在交流中、实践中、多元化的体验中领悟“第一千零一个哈姆雷特”。
五、结语
语境教学，使得学生在阅读、演讲、写作中掌握并实践相关理论知识，品味英语的魅力，感悟英语的文化内涵与内在精神。让学生摆脱应试教育填鸭式教学的束缚。透过语境把握学习要点，激发学生潜能，使学生在交流与实践中真正爱上英语，让英语为学生架起沟通的桥梁，为学生打下受益终身的英语学习基础。
参考文献：
[1]晏慧.基于语境下的初中英语语法教学研究[D].宁波大学，2018.