随着教育信息化的不断推进，“智慧校园”等一系列的新名词相继出现，其作用和目的都是为了帮助学生成就更好的自己。从思想改变课堂，到行动改变课堂，再到技术改变课堂，这是人工智能和教育深度结合的过程。“以学定教，先学后教”的建构主义课堂模型是当前教育的新特点之一，而前置作业是生本美术教育观念的一个重要表现形式
　　一、美术翻转课堂概述
　　心理学家布鲁纳说过：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学内容的兴趣。”学生是学习的主人，一切教学活动都要为学生的发展服务，引导学生自主学习、主动探索以获取知识，成了美术教育的研究方向。
　　翻转课堂是教学形式中的重要模式。对于小学美术教学来说，翻转课堂教学形式的引入，促使学生对小学美术的知识了解更加深入，新的课堂教学模式激发了学生浓厚的学习情趣，使小学美术课堂教学变得更加精彩，更具吸引力，有效地解决了原有教学过程中学生参与度低、积极性不足的问题。
　　二、传统美术教育形式与其他学科教学形式一致
　　传统的小学美术教学主要采取灌输式与作业相结合的方式，对美术知识进行教授，加上美术课程在整个小学教育中所占课时较少，往往一周只有1～2节课，这就使得美术课与课之间的知识难以有效地对接，课程内容与生活实践之间也存在一定的分离，造成大多数美术课堂形式单一，缺乏新意，学生学习兴趣不高，创新性思维受到限制。
　　三、美术翻转课堂形式解读
　　翻转课堂教学形式注重的就是学生的参与度，通过改变原有的灌输式教学形式，提升学生对知识的探究参与度，更好地促进美术课堂教学的开展。翻转课堂教学形式最重要的就是强调学生自主化学习和思维创造性学习。在小学美术翻转课堂中，应通过自主任务单的有效设计和微课设计等形式，更好地促使翻转课堂教学形式在小学美术教学中得到有效运用。
　　美术作为一门重要的视觉艺术形式，强调教学内容的形象化。小学美术翻转课堂就是依据翻转课堂的有关概念要求，充分运用现代化教学形式，有效激发学生参与，给学生更多的时间参与美术课堂具体实践中，活跃学习气氛，提升学生学习兴趣。
　　小学美术课堂实施翻转课堂教学形式，主要就是为了促进学生在美术课堂中更加自主、自律地学习，更好地发挥想象力，提升美术素养和艺术素质，提升学习效率。
　　四、美术翻转课堂创新
　　（一）翻转“课堂讲授”为“课前预习，课外导学”
　　信息化技术的不断发展，进一步丰富了教学手段，对提升学生参与学习的兴趣与积极性，都有重要作用。美术课更多的主要是视觉类知识的传递，通过形象化的美术知识来进行课堂教学。因此，可以巧妙地使用一些与学生息息相关的现代化教学手段，生动化地对学生进行美术知识教学，以激发学生的课堂学习兴趣。
　　（二）翻转“课堂束缚”为“深度融合”
　　微视频是现阶段重要的教学手段，微视频的有效运用，对于提升学生的学习兴趣、提高教学效率、增强课堂的内容充实性，都有着重要作用。有效运用微视频进行美术课堂教学，能够创设出更加贴近实际的美术情境，让一些抽象化的美术作品得到有效的具体化展现，能让学生更好地了解和学习知识，加深对所学知识的印象。
　　（三）巧妙设置课前环节，促进学生自主学习
　　美术教育是全面强化学生综合素质、提升学生审美能力的重要途径，为了全面发挥翻转课堂的教学作用，教师可结合小学美术课程的特点和学生的具体情况，在教学开始之前，巧妙地設置一些有趣的预习环节，通过科学教学手段的使用，有效激发学生自主性地参与教学过程，全面培养其整体美术审美能力。
　　教师可以利用微信群、微视频、抖音小视频等现代化的通信手段，将与课程学习知识相关的内容提前跟学生分享，让学生提前研究，自主学习。这些现代化的教学手段的使用，能够充分激发学生的想象力，引导其更好地进行思考和知识创新，提升学生的独立思考能力和自主学习能力。
　　（四）目标知识课后布置，拓展知识积累维度
　　助力学生课后学习、课后钻研是翻转课堂教学形式的重要功能之一。美术课堂教学时间有限，翻转课堂教学形式更多地强调学生自主学习，因此可以有效帮助学生课后开展自主学习，帮助学生复习和理解课堂所学知识，培养其自觉学习的良好习惯，提高他们的绘画能力和美术作品鉴赏能力。利用翻转课堂教学形式开展课后学习，教师应合理有效地设置学习认知目标，通过认知目标的有效设置，帮助学生进一步培养独立思考的能力和动手能力，提高其自主学习能力和自觉性。