摘 要：初中数学是数学学习的重要环节，是学生进一步打牢数学学习基础的关键时期。新课改对传统数学教学的冲击，需要广大初中数学教育工作者作出相应的改变。笔者结合新课改的背景，就如何开展初中数学教学实践这一课题，谈几点粗浅的意见。
　　关键词：初中数学；数学理念；新课改
　　从根本上说，课程改革的动因是面临的社会环境变了：知识以人们无法想象的速度增加和更新，若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。
　　2005年，江苏省作为第二批新课改地区，教材改版，对教学要求也作出了相应调整，随之而来的是传统教学理念、教学方法都受到了改革的冲击。改革是必然的，初中数学的教学方法和教学理念也要随之改变，以适应改革的需要。初中数学的教学方法从最初的摸索到如今走向成熟，初中数学教学理念已经逐步形成。笔者结合自身实践，从教学理念方面谈几点自己的认识。
　　一、着重培养良好的师生关系
　　正所谓“亲其师，信其道”，教师与学生之间形成良好、和谐的师生关系，有利于学生感受到教师的关爱，有利于提高学生学习的积极性和热情。在教学过程中，教师和学生长期相處，教师既是教育工作者，要完成教学任务，又是学生的良朋益友。要了解他们的所急所需，关心他们的身心健康，营造温馨、和谐的课堂氛围。如果学生犯了错误，教师一定要注意方式方法，不能当众斥责甚至辱骂他们，可以在课余时间单独对其谆谆教导，少一点“高高在上”和“威严”，多一点平易近人和亲切。用理解的鼓励、略带微笑的点头和充满信任的眼光，让学生感受到激励、鼓舞和信赖，从而保持对数学学习的热情，变“要我学”为“我要学”。
　　二、着重培养学生独立思考问题的能力
　　现如今，信息技术发达，学生遇到不懂的问题和学习上的困难，都会通过各种途径找到答案。比如手机搜索、上网百度，或者是购买各种各样的工具书、电子产品等，这些设备和器材为初中数学教学提供了很大的便利，但在一定程度上不利于学生独立思考能力的培养。比如，在布置作业时，题目是非常开放的，交上来的作业有几名学生给出的结果一模一样。经网上查询，找到了这个结果的来源。这说明他们面对这些开放式题目时，没有做到独立思考，而是依赖于这些网络工具来完成作业。
　　此类问题在初中学生身上相当普遍。如何解决这种不良的学习习惯，笔者认为宜疏不宜堵。当学生有这方面的需求和动作时，我们要让学生讲清楚这种解答方法的思路，只要他们明白了为什么网上或者工具书上给出的解法更科学合理，或者他们掌握了解题思路，教师大可不必急于堵住学生寻求“帮助”的出路。
　　再比如，有的数学教师在课堂上给学生出一个题目，当两分钟过去后，还没有人举手示意，便急于给出提示，甚至直接给出解答过程。教师此时要多一些耐心，锻炼学生独立思考的能力，切忌操之过急。
　　三、着力培养学生合作学习方面的能力
　　新一轮课程改革背景下，初中数学教学应是民主、开放的，学生合作学习的能力是培养的重要方面。要提高学生合作学习的能力，就要做到以下几点。
　　首先，教师要有意识地对那些不善表达、不会表达、不敢表达的学生进行引导，多加鼓励。因为语言表达是人与人交往的基础，合作学习必须要求每一位学生都能清晰地表达自己的观点和想法，了解对方的思考过程。教师通过欣赏和赞扬，把一些基础较差、自卑感强的学生的积极性调动起来，提供广阔的平台和空间，让他们尽情地展示自己，突破自己。
　　其次，要培养学生会听和会说的能力。听、说技能是合作学习的基础。组织技能的内涵就是听和说，也是独立思考问题的前提。通过听，学生掌握大量的信息；通过说，学生把自己处理信息的过程展现出来，让其他学生参与到思考、分析、判断和表达之中。具体做法是：指导进行组内分工，归纳组内意见，帮助别人评价等。另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训，及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足社会打下了坚实的基础。
　　最后，做好学生之间的讨论交流。讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见肯定会有不统一、理解不一致的情况，这时则需要通过学生之间的交流讨论、争辩，最终达成共识，解决问题。
　　参考文献：
　　[1]阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理，2011（3）.
　　[2]夏宗林.初中数学课堂教学有效性探究[J].文理导航（中旬），2010（7）.