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小学生要养成自主管理的良好习惯，要通过灵活多样的班级活动来提升自己的自我管理能力。班主任作为班级管理的统帅级人物，要运用科学的管理策略来帮助学生提升自主管理能力。本文从开展自主中队活动、进行自主卫生督察、展开自主班委竞选以及贯彻自主综合评比四个方面进行了论述，探讨如何在班级活动中开发小学生的自主管理能力，力图有效培养小学生的自主管理能力。
一、开展自主中队活动
小学生的成长阶段不能缺少中队会的教育活动，班级管理中班主任要借助中队活动的开展锻炼学生的自主管理能力，要让学生在活动中充分发挥自己的策划能力和组织能力，让自己成为活动的主体，有效开发他们内在的管理潜能。活动中班主任要敢于放手，做好侧面的引导工作，要把活动的主动权交给学生。
例如，在一次以“感恩”为主题的中队活动中，我就着重锻炼了学生的自主管理能力。从活动的酝酿到活动的开展，由学生全权负责，让他们在中队活动中充分发挥自己的管理才能，有效开发他们的自主管理能力。提前一周学生就进行了活动的策划，他们集体制定活动方案，热烈讨论活动步骤及内容，教师侧面引导，确保活动能够更加顺利有效地进行。活动中的相关资料，教师可以辅助查询并制作课件，活动中有关表演的项目，学生可以提前展开排练，这样才能让活动开展得高效有序。中队活动主持人的选拔，教师采用了自主推荐的方法，由学生自己主动报名产生。为了让活动开展得更全面，照顾所有学生的参与度，我在中队活动中设计了“感恩”板块，学生可以阶段性地分成几个小组，由每个小组负责本组的活动开展，主题都要紧扣“感恩”，但形式可以自由发挥。这样灵活的形式，让“感恩”为主题的中队活动更加丰富多彩，提升了学生的自主管理能力。
中队活动是帮助小学生健康成长的重要活动，班主任要抓住中队活动这一教育契机，引导学生自己组织开展，让他们充分发挥自己的主观能动性，成为活动的主体，帮助他们锻炼自己的自我管理能力。
二、进行自主卫生督察
讲卫生是小学阶段一直灌输的重要思想，如果单纯地让班主任来管理约束班级的卫生，势必会造成讲卫生的被动局面，这样班级的卫生就成了教师和学生共同的负担。为此，班主任要推进学生卫生方面的自主管理，要让学生形成正确积极的观念，把班级卫生的维护作为一项重要的工作，形成自觉维护、有效督察的良好局面。
例如，在担任五年级班主任时，我就采用了班级自主卫生督察的管理手段，将班级的卫生管理得井然有序。为了达到良好的督察效果，我把班级的卫生区明确的划分区域，让学生督察的范围更具体，并且实行督察员轮换制，让每个学生都能体验管理和被管理的感受，这样更有利于班级管理工作的开展。班主任这一管理措施，有效地激发了学生参与班级卫生管理的热情，将卫生落实到每个人的身上，加大了管理的力度和范围，这比班主任一个人的力量大多了，也把班主任的个人被动管理变成了学生积极参與的主动管理。这样的措施帮助学生提高了自我管理的能力，班级的卫生形成了自我约束和有效督察相结合的良好态势，让班级环境有了明显的改善，也让这种有序管理形成了良性的循环状态，给班级创造了良好的学习环境，学生在自我管理当中形成了讲卫生树新风的良好风尚。
班主任在班级管理中采用自主卫生督察的方法，来促进学生养成良好的卫生习惯，让良好的卫生习惯伴随小学生健康成长。班主任结合工作需求，实施学生自主监督和管理，学生也在教师正确的引导中，有效提升了自身的自主管理能力。
三、展开自主班委竞选
小学班主任的管理工作离不开班委会的大力配合，这样的班级管理才能更加全面和高效。班主任借助班委的力量展开科学的管理，让学生充分发挥自身的管理能力，扩大班级管理的影响力，让班级工作在井然有序中顺利高效地开展。班主任在班委的任命上，实施班委自主竞选制度，让学生积极地投身到班级的管理当中，把学生从被管理者转变成管理者，让学生的自主管理能力得到充分的开发。
例如，在担任小学六年级班主任时，我在班级管理中采用了班委竞选的制度，用这种管理制度来激发小学生自主管理的积极性，让他们参与到班级的管理当中，真正实现以班为家的目标，让班级的管理变得更有实效。小学生都有当班干部的欲望，班主任要抓住学生的这一心理需求，展开班委的自主竞选，这样的竞选体现民主，而且对学生的语言表达和心理素质都是很好的锻炼。我组织公开式的竞选活动，让学生通过演讲的方式进行岗位竞聘，鼓励他们自由表达内心的想法、公开竞选干部岗位，提升自己的管理能力。除此之外，我还会让学生进行不记名的投票活动，让学生选出自己心目中的班干部，让有威信和管理能力的学生能够展现自己的才华，尽情发挥自己的管理潜能，配合班主任管理好班级。班委自主竞选的制度，有效开发了学生的自主管理能力，辅助班主任轻松管理班级。
班委会在班级管理中发挥着重要的作用，班主任要充分利用班委的力量，科学开展班级的管理。班委的自主竞选制度，能有效激发小学生的管理热情，开发小学生的自我管理潜能。
四、贯彻自主综合评比
班主任在班级的管理中要利用评比的手段提高管理的有效性，学生在评比机制的带动中会提升自主管理能力。为此班主任应该在班级管理工作中贯彻自主综合评比，让学生的自我约束能力更强，用科学的评比带动班级的管理，形成小学生自我管理的良好班级氛围。
例如，在班级管理中我开展了“我最棒”光荣榜的评分活动，我在班级的后黑板上公开绘制了一张评分表格，表格内容包括多项，对学生诸多方面的表现给予充分表扬。如：作业完成良好、字迹书写工整、回答问题积极主动、上学坚持全勤、不迟到不早退等等，一系列综合性内容的评比，激发学生更好地展现自我。班主任根据每个学生的综合表现，每周进行一次评比汇总，评选出本周表现最棒的学生，及时公布并表彰。这一自主综合评比，有效地提高了学生的自主管理能力，他们实行自我约束，更加努力的展现优秀的自己，让班级的管理工作开展得更轻松。评比活动让学生的自主能动性得到了充分的调动，他们愿意得到一份荣誉，愿意成为班级中最优秀的那个人，评分表格成了约束他们行为习惯的标尺，帮助他们在自我管理中健康成长。
小学生喜欢评比的机制，有效科学的评比能带动学生自我管理的主动性;他们有较强的荣誉感，自主评比活动让他们变得更加优秀。班主任要借助自主综合评比活动，提升学生的自主管理能力，帮助他们形成良好的学习习惯。
总之，在小学阶段的班级管理工作中，班主任要借助科学有效的管理方法，激发学生自主管理的能力，多开展自主管理活动，来引导、促进学生提升自我管理能力，让学生形成自我约束、自我管理的良好习惯。学生在自我管理中，辅助班主任做好班级的管理工作，确保了班级工作更加顺利地开展，营造了文明、和谐的学习氛围。
（作者单位：江苏省启东市长江小学）
（责任编辑 张妤）
一、开展自主中队活动
小学生的成长阶段不能缺少中队会的教育活动，班级管理中班主任要借助中队活动的开展锻炼学生的自主管理能力，要让学生在活动中充分发挥自己的策划能力和组织能力，让自己成为活动的主体，有效开发他们内在的管理潜能。活动中班主任要敢于放手，做好侧面的引导工作，要把活动的主动权交给学生。
例如，在一次以“感恩”为主题的中队活动中，我就着重锻炼了学生的自主管理能力。从活动的酝酿到活动的开展，由学生全权负责，让他们在中队活动中充分发挥自己的管理才能，有效开发他们的自主管理能力。提前一周学生就进行了活动的策划，他们集体制定活动方案，热烈讨论活动步骤及内容，教师侧面引导，确保活动能够更加顺利有效地进行。活动中的相关资料，教师可以辅助查询并制作课件，活动中有关表演的项目，学生可以提前展开排练，这样才能让活动开展得高效有序。中队活动主持人的选拔，教师采用了自主推荐的方法，由学生自己主动报名产生。为了让活动开展得更全面，照顾所有学生的参与度，我在中队活动中设计了“感恩”板块，学生可以阶段性地分成几个小组，由每个小组负责本组的活动开展，主题都要紧扣“感恩”，但形式可以自由发挥。这样灵活的形式，让“感恩”为主题的中队活动更加丰富多彩，提升了学生的自主管理能力。
中队活动是帮助小学生健康成长的重要活动，班主任要抓住中队活动这一教育契机，引导学生自己组织开展，让他们充分发挥自己的主观能动性，成为活动的主体，帮助他们锻炼自己的自我管理能力。
二、进行自主卫生督察
讲卫生是小学阶段一直灌输的重要思想，如果单纯地让班主任来管理约束班级的卫生，势必会造成讲卫生的被动局面，这样班级的卫生就成了教师和学生共同的负担。为此，班主任要推进学生卫生方面的自主管理，要让学生形成正确积极的观念，把班级卫生的维护作为一项重要的工作，形成自觉维护、有效督察的良好局面。
例如，在担任五年级班主任时，我就采用了班级自主卫生督察的管理手段，将班级的卫生管理得井然有序。为了达到良好的督察效果，我把班级的卫生区明确的划分区域，让学生督察的范围更具体，并且实行督察员轮换制，让每个学生都能体验管理和被管理的感受，这样更有利于班级管理工作的开展。班主任这一管理措施，有效地激发了学生参与班级卫生管理的热情，将卫生落实到每个人的身上，加大了管理的力度和范围，这比班主任一个人的力量大多了，也把班主任的个人被动管理变成了学生积极参與的主动管理。这样的措施帮助学生提高了自我管理的能力，班级的卫生形成了自我约束和有效督察相结合的良好态势，让班级环境有了明显的改善，也让这种有序管理形成了良性的循环状态，给班级创造了良好的学习环境，学生在自我管理当中形成了讲卫生树新风的良好风尚。
班主任在班级管理中采用自主卫生督察的方法，来促进学生养成良好的卫生习惯，让良好的卫生习惯伴随小学生健康成长。班主任结合工作需求，实施学生自主监督和管理，学生也在教师正确的引导中，有效提升了自身的自主管理能力。
三、展开自主班委竞选
小学班主任的管理工作离不开班委会的大力配合，这样的班级管理才能更加全面和高效。班主任借助班委的力量展开科学的管理，让学生充分发挥自身的管理能力，扩大班级管理的影响力，让班级工作在井然有序中顺利高效地开展。班主任在班委的任命上，实施班委自主竞选制度，让学生积极地投身到班级的管理当中，把学生从被管理者转变成管理者，让学生的自主管理能力得到充分的开发。
例如，在担任小学六年级班主任时，我在班级管理中采用了班委竞选的制度，用这种管理制度来激发小学生自主管理的积极性，让他们参与到班级的管理当中，真正实现以班为家的目标，让班级的管理变得更有实效。小学生都有当班干部的欲望，班主任要抓住学生的这一心理需求，展开班委的自主竞选，这样的竞选体现民主，而且对学生的语言表达和心理素质都是很好的锻炼。我组织公开式的竞选活动，让学生通过演讲的方式进行岗位竞聘，鼓励他们自由表达内心的想法、公开竞选干部岗位，提升自己的管理能力。除此之外，我还会让学生进行不记名的投票活动，让学生选出自己心目中的班干部，让有威信和管理能力的学生能够展现自己的才华，尽情发挥自己的管理潜能，配合班主任管理好班级。班委自主竞选的制度，有效开发了学生的自主管理能力，辅助班主任轻松管理班级。
班委会在班级管理中发挥着重要的作用，班主任要充分利用班委的力量，科学开展班级的管理。班委的自主竞选制度，能有效激发小学生的管理热情，开发小学生的自我管理潜能。
四、贯彻自主综合评比
班主任在班级的管理中要利用评比的手段提高管理的有效性，学生在评比机制的带动中会提升自主管理能力。为此班主任应该在班级管理工作中贯彻自主综合评比，让学生的自我约束能力更强，用科学的评比带动班级的管理，形成小学生自我管理的良好班级氛围。
例如，在班级管理中我开展了“我最棒”光荣榜的评分活动，我在班级的后黑板上公开绘制了一张评分表格，表格内容包括多项，对学生诸多方面的表现给予充分表扬。如：作业完成良好、字迹书写工整、回答问题积极主动、上学坚持全勤、不迟到不早退等等，一系列综合性内容的评比，激发学生更好地展现自我。班主任根据每个学生的综合表现，每周进行一次评比汇总，评选出本周表现最棒的学生，及时公布并表彰。这一自主综合评比，有效地提高了学生的自主管理能力，他们实行自我约束，更加努力的展现优秀的自己，让班级的管理工作开展得更轻松。评比活动让学生的自主能动性得到了充分的调动，他们愿意得到一份荣誉，愿意成为班级中最优秀的那个人，评分表格成了约束他们行为习惯的标尺，帮助他们在自我管理中健康成长。
小学生喜欢评比的机制，有效科学的评比能带动学生自我管理的主动性;他们有较强的荣誉感，自主评比活动让他们变得更加优秀。班主任要借助自主综合评比活动，提升学生的自主管理能力，帮助他们形成良好的学习习惯。
总之，在小学阶段的班级管理工作中，班主任要借助科学有效的管理方法，激发学生自主管理的能力，多开展自主管理活动，来引导、促进学生提升自我管理能力，让学生形成自我约束、自我管理的良好习惯。学生在自我管理中，辅助班主任做好班级的管理工作，确保了班级工作更加顺利地开展，营造了文明、和谐的学习氛围。
（作者单位：江苏省启东市长江小学）
（责任编辑 张妤）