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酷宝贝靓装出行的安全攻略
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【摘 要】
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【出 处】
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早期教育(家庭版)
【发表日期】
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2012年9期
其他文献
【摘 要】中职校企合作的运行管理工作要在前置评估上下功夫，遴选项目管理的合作企业，增强针对性;在按需服务上动脑筋，推进校企合作的项目定制，彰显有效性;在校企合作运行服务方面求创新，实行项目管理的分层次实施、分层次评价，力求规范，真正实现“招生即招工、招工即招生”的校企融合一体化人才培养目标。 【关键词】校企合作;粗放管理;项目管理;运行模式 【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号
语文“教什么”与“怎么教”，一直是困扰教师的热点问题。“教什么”涉及内容层面， “怎么教”侧重于方法层面，二者之间是相辅相成的关系。但是，教学方法的选择应该由具体的教学内容来决定。下面我以《月光启蒙》一课为例，探寻基于三种不同视角下的课堂教学内容研制与教学方法选择。 一、基于课文教：以课乐教，文本奥秘没有得到挖掘 根据《教师教学用书》提示，我将《月光启蒙》的重点教学内容定为品味语言文字和母亲的
近年来，我发现小学高年级的学生在习作中常存在以下两种情况：当他们完成一篇习作后，没有几个学生能说清楚为什么这样写；当教师在课堂上讲评习作时，没有几个学生能结合自己的习作理解教师讲评的意图。为什么会出现这些情况呢？是由于学生习作的思维不强造成的。下面谈谈我自己培养学生习作思维的几点做法： 一、说文 在教学中，我经常采用教师示范说文、师生共同说文、学生独立说文等方式对学生进行说文训练。 1. 教
《母鸡》是一篇略读课文。语言大师老舍先生笔下的这只母鸡总是“由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了”，实在是让人心生厌烦。但是后来，作者为什么不讨厌它了呢？课文以作者的情感变化为线索，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，读起来除了让人感到亲切舒服之外，更为作者高超的语言表达技巧所折服。从作者的情感变化来看，厘清作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感经历，感受母鸡伟大的母爱应是本课教学的重点。从课文的写
我们在口语交际教学时，情境创设应自然、不着痕迹，如踏雪无痕、春风拂面，让学生不知不觉进入到预设好的情境中。在这个“无痕”的情境中，培养学生倾听、表达、应对的能力，让口语交际变得真实有效。下面笔者就以 “打电话”为例，谈谈在教学中如何在“无痕”的教学情境中对学生进行有声有色的口语交际训练。 一、身临其境，让倾听训练“踏雪无痕” 2011年版《语文课程标准》明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目
想象是特殊形式的思维活动，借助它，可以做到“思接千载”“视通万里”。因此，习作离不开想象，习作必须以想象为基础。那么在习作教学中应该怎样利用现代化的信息技术来提高学生的想象能力呢？ 一、利用信息技术，扫除思维障碍，培养想象能力 想象和思维两者联系非常紧密，想象往往是由思维调节的。因此，不扫除学生思维上的障碍，要解决想象力贫乏的问题是不可能的。如许多学生写《我的妈妈》，所选用的材料几乎都是千人一
旧物搜集—— 传统意识里旧物仓存着的定是物态类的记忆馈赠。前段时间和画家段革新老师闲聊关于旧物仓里的亲子时光，思维奇趣的她给了个关键词叫“不忘记”。原本记录在案的一九年计划：糖罐，饼干罐，纸巾盒，牛仔裤，空瓶子……这些具象物态词就这样被“不忘记”这个抽象的意态词撞了一下腰。我重新审视了旧物仓里的关键词，思绪飞驰…… 人本之初，感官中包括了听觉、味觉、视觉，等等。孩子听到自己的第一声啼哭，尝到第
在当前词语教学中，教师往往都是引导学生组几个词，说说词语的意思，或者直接让学生造几个句子，草草了事。也许学生对词语意思已有所理解，但那也只是表面，是被动吸收、模仿的。最好的方式应是紧密联系学生生活实际，引导他们结合想象，对词语的意蕴学习更近一层，最终成为学生言语表达的鲜活元素。我以“饱满”一词为例，浅析通过构字规律唤醒学生生活体验，加强词语理解并学会运用的做法。 师：同学们，我们先拼一拼，“饱”