【摘 要】
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当个体在面对危机和不利处境时，其潜质会被激发和唤醒，生成一种应对困难的精神物质力量，即心理弹性。随着生物学、脑科学和统计学的发展，围绕心理弹性“源”、“流”和“驱动”的多元动力研究兴起。近年来，优势视角开始指导心理弹性研究。相关研究表明，从优势视角出发的个体拥有一种在逆境中看到希望的能力，并为最终实现目标而坚持不懈。心理弹性激发与培育的内在机理可以看成环境的“挑战性”与自我的“心理弹性”两种向度相
【基金项目】
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中国博士后科学基金第69批面上资助项目“家校社协同视阈下处境不利儿童心理弹性培育的中国经验研究”（2021M691539）； 江苏省教育科学“十四五”规划重大课题“青少年学生心理危机预防与干预研究”（A/2021/09）； 南京市社会科学基金专项项目“青少年身体素质和心理素质协同发展的对策研究”（21YB16）的阶段性成果
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当个体在面对危机和不利处境时，其潜质会被激发和唤醒，生成一种应对困难的精神物质力量，即心理弹性。随着生物学、脑科学和统计学的发展，围绕心理弹性“源”、“流”和“驱动”的多元动力研究兴起。近年来，优势视角开始指导心理弹性研究。相关研究表明，从优势视角出发的个体拥有一种在逆境中看到希望的能力，并为最终实现目标而坚持不懈。心理弹性激发与培育的内在机理可以看成环境的“挑战性”与自我的“心理弹性”两种向度相交融的四种情形，其结构维度可分为外部支持因素、内在优势因素和效能因素。社会支持系统是影响心理弹性的重要因素，社会认知、社会心态、社会文化与社会沟通是其主成分和驱动力，处境不利儿童能借助社会支持系统而更具耐受性。据此，从优势视角理论出发，针对处境不利儿童的心理弹性结构维度与以社会支持网络为基础的实践的有效融合、心理弹性理论研究与临床实践的有机结合等多元动力研究是未来值得关注的新趋向。
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