【摘 要】
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在传统的教学设计中，教师是知识权威，学生无条件的接受，课程意义提炼更别说升华，其实教师是传递者，传声筒，课堂只是教教材，没有创造性的用“教材教‘，在这样的教学中，学生变成了器皿，没
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在传统的教学设计中，教师是知识权威，学生无条件的接受，课程意义提炼更别说升华，其实教师是传递者，传声筒，课堂只是教教材，没有创造性的用“教材教‘，在这样的教学中，学生变成了器皿，没有生成自己的观点和见解，更不可能构造自己的课程意义，从而学生的思维意识和主动构建知识的能力受到限制。 新理念强调教师是课程的研究者，开发者，开发和构建新的课程意义是教师的责任和义务。所以，新课程要求教师在备课过程中要深刻挖掘其内涵，品位和体会其含义，通过自己的研究和思考，充分地解读课程的原始意义，提炼出自己的见解，并把它升华为自己的意义，只有这样才称得上“用教材”。
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