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2011年12月7日，一个弥漫着淡淡白雾的冬日，空气凉爽而湿润。在西亚斯国际学院应用认知科学研究所所长助理李敏老师的陪同下，我一早来到位于新郑的西亚斯国际学院，采访应用认知科学研究所的实践基地——学习力培训中心。
走进培训中心，我看到一排排干净整齐的桌椅和电脑，很像网吧。应用认知科学研究所所长杨宁远博士告诉我，这是培训中心的“人机互动”智能学习训练区。在西亚斯，大家多称这里为“学吧”。学习力培训中心在2010年初开始运行，目前有3位专职老师、40多位学生助理，已经为上千名会员提供服务。培训中心有3个智能学习训练区，能同时接待200名学生。
在培训中心会议室，我和杨博士等几位老师及一些学生助理围绕学习力的有关问题进行了交流。
学习力培训中心——生命的加油站
气质儒雅的杨宁远博士是留美归国的脑认知科学家，多年来致力于认知科学在教育领域的应用研究，
我问杨博士：“您为什么要创办学习力培训中心呢？”
杨博士说：“我在西亚斯一直倡导走实用和自用的科研道路。用应用性成果来促进西亚斯的发展和满足西亚斯的需求。西亚斯的学生最急需的就是提高学习力，因此，我最关注的研究课题就是通过训练来提高学生的学习力。学习力培训中心是我们学习力研究的实践基地，也是服务西亚斯同学的窗口。这里的主要工作人员是学生助理，所以它也是一个学生职业素质的培训基地。”
“您所说的学习力指的是学习能力吗？”
“是的。学习力，是指一个学习者展现出来的学习能力，表现为针对一定的学习材料使用一定的学习方法时展现出来的效率。因此，他的学习方法好坏、他的相关基础知识强弱就是学习力的直接决定因素。当然，他学习时的精神状态、自信心和专注程度，也会直接影响到他展现出来的学习力水平。”
杨博士接着说：“学习力培训，不仅对西亚斯有用，而且也是教育领域的一个创新点。目前我们是在课外时间来弥补应试教育的不足。下一步我们准备从学习力出发来深入改革课程体制和教学模式，由此探索走出应试教育怪圈的正途。中国的素质教育搞不起来，就是因为缺乏学习力这个支撑。任何教育改革一旦导致学生成绩下降，就不会被大家接受。”
据杨博士介绍，目前学习力培训中心的培训项目已经形成了从记忆管理、学习管理到生命管理三大系列。
针对学生爱玩的天性，培训中心开设了“玩中学”系列培训，让学生通过游戏玩出深度，玩出素质，玩出求知欲。比如“我是单词王”游戏，把学生分为几组，每组绘出30个英语生词，半小时后测试哪一组平均成绩最好。游戏开始前。会给出一小段时间让各组商定记单词的方法。比赛结束后各组轮流介绍自己的记忆方法，大家交流总结后再比下一轮。杨博士带的小组成绩基本是第一名，大家很急切地想从杨博士那里学习记忆管理的方法，他便借机给学生讲单词记忆的心理学和记忆管理原理。通过这样的活动，学生不仅开开心心地很快记住了大量单词，学会了记忆方法和记忆管理。还锻炼了沟通、执行、应变、协作和领导等多方面的能力，综合素质得到提高。很多同学因此开始积极主动地记单词和学英语。就这样，很多同学一路玩进了“学吧”。
英语学习力培训是培训中心的强项，让很多学生受益。李东迎是培训中心负责行动力培训项目的学生助理，这位瘦高个子的小伙子在上大四，商务英语专业。他谈到了用“记忆引擎”驱动的“爱你单词”(主要原理是通过电脑帮助人脑进行记忆管理，以快速熟记单词)。“我是英语专业的，英语学得还不错。刚刚用‘爱你单词’时就很震惊，每天一个小时，学得很上瘾，一天不用就觉得少点什么。我到了培训中心后才知道学习方法非常重要。‘爱你单词’让我明白了记忆管理、学习管理的重要性，从中我悟出对生活、对生命都要进行科学管理。以前我不会安排时间，现在感觉自己活得很清楚明白，知道自己每天要干什么，过得很充实。”
西亚斯护理学院2009级的辅导员刘蓓老师亲切地称学习力培训中心为“词吧”，据她说西亚斯很多学生都是这么叫的，“词吧”自然是因“爱你单词”而得名。刘老师说：“护理学院的学生英语水平本来是最差的，去年的大学英语四级模拟考试中，全部103位同学没有一个人通过。学院常院长赶紧安排他们在这里接受了21天、每天两个小时的‘爱你单词’训练，结果四级通过率达到了71.4％。成绩出来我特别高兴。”据了解，这个成绩远远超过全国重点院校45.5％的平均水平。
杨博士说：“我们提供的只是一个科学的工具，而学院的严格管理和同学们的认真参训才是成功的关键。我认为这个成果彰显的是科技加管理的力量。教育的发展离不开科技和管理。学习一定要讲科学、讲管理。”
在西亚斯，杨博士提出了“三本超一本”(西亚斯国际学院属于三本院校)的口号。在接受采访时，护理学院英语四级考试第一名李晓静曾冒出这么一句话：“沦落到西亚斯了!”她的心态很有代表性。三本学生大多比较自卑，对自己缺乏正确认识。李晓静参训后考完四级下来，和同班大多数考过四级的向学一样，认为自己根本过不了。还有一位缺考的同学说，她并不是没有去考，只是怕考不过而没敢进考场。在考场外枯坐了两个小时。后来看好多比她成绩差的同学都考过了，她后悔得要死。“这种不自信的感觉，就代表他们的自卑心理在误导自己对实情的判断。”杨博士笑称，“其实他们的英语实力，经过科学的‘人机互动’训练，已经远远超过了一本大学生，只是他们体察不到。”杨博士在讲座中常说：“认同自己是三本学生，是要认识和接受自己的不足。是要准备去扬长‘补短’，超越一本。扬长，就是要发挥我们的交际能力：‘补短’，就是要提高我们的学习能力。不要被你的专业所束缚。不要被你父母为你设立的目标所误导。你必须找到你自己的人生目标并尽快向它进发。”
吴轲是国际贸易系2008级的学生。她对此深有感触：“我上中学时不喜欢理科，可是还得学；考上高中还要考大学：考上大学又担心找工作。大部分同学和我一样，一直在随大流。听了杨博士讲的生命管理课后，我想，我应该倾听自己内心的声音。现在我发现自己的兴趣在发展心理学和教育心理学上。我以后一定要做自己喜欢的工作。现在有很多人三四十岁了都还不知道自己喜欢做什么，真是可悲。”
在和学习力培训中心学生助理的交流中，我感觉他们语言表达能力都很好，藩落大方，男生从容自信，女生善解人意。他们对自己目前的状态都比较满意，认为在培训中心受益良多。毕业留校的“学吧”主管马倩楠的话代表了他们的心声：“我们对‘学吧’的感情很深。”
学习力培训，应该从中小学开始
在与学习力培训中心的老师、同学们交流之后，我来到西亚斯国际学 院的创办人、西亚斯基金会理事长陈肖纯先生的办公室，通过电话采访了远在美国的陈先生。通话时用的免提，陈先生浑厚的声音穿越千山万水，听来字字分明。
我问陈先生怎么看学习力。他说：“我认为学习力是一种享受学习的能力，它能把枯燥的学习变成一种乐趣。从而让自己自觉地学习。学习力代表一种追求，它是学习动力的释放。为什么有的学生学得很苦，厌学?就是因为没有打造好学习力。现在讲终身学习，如果没有学习力，终身学习就是终身痛苦，那人生还有什么意义呢?我认为每一个阶段的学生。学习力打造都应该是第一课。小学、中学、大学都应该打造学习力。小学要抓学习习惯和学习态度，这时不把心态、习惯端正，长大后再培养就很难。中学要抓学习效率和学习方法，因为中学的知识比小学复杂，如果学生不从学习效率和学习方法上着手，学习就不容易出成效。大学要抓学习管理、时间管理，还要抓理解力和思维力。大学的知识更深奥了，必须得理解、思考。我认为理解力加思维力等于创新能力。目前杨博士主要关注的是大学阶段的学习力。我认为学习力必须从小打造。你想想，没有基础的楼怎么能建好?空中楼阁能坚固吗?每个人一生要有那么多的时间学习，干吗不打造好自己的学习力，让自己幸福地享受学习呢？”
听陈先生说到幸福。我忍不住和他谈了一点自己的感受：“我现在感觉学习是一种享受，读自己感兴趣的书或者和自己敬佩的人交流时。有一种幸福感。”
陈先生说：“你能主动地学习、积极地学习，说明你有了学习力。它已经根深蒂固扎在你的脑海里，把学习变成了一种追求、一种习惯。”
目前，在大学里设置学习力培训中心的并不多。我问陈先生：“学习力培训中心对于西亚斯来说有什么意义呢?它是必不可少的吗?”
陈先生回答：“开办学习力培训中心对西亚斯来说是很有必要的。第一，虽然学习力应该是在中小学、家庭中来尽早培养，但是中国目前的现状是这一块缺失，西亚斯要为学生‘补缺’大学生还在成长阶段，还来得及补。第二，我们提出‘三本超一本’三本的学生为什么考不过一本的学生?说到底就是学习力的差别，让学生提高学习力才能实现‘三本超一本’。第三，学习力培训中心在为学生开设生命管理课，让学生学会管理自己的生命，走向成功。培养学习力、开设生命管理课，这些内容更应该在中小学里面学而不应局限在大学里面，但因为目前中小学没有重视这些学习内容。任务就交给了我们大学。其实每一所大学都应该注重学习力培训。如果孩子们的学习力从小就得到培养，到大学阶段。他们的学习就一定会积极主动而产生出创新力，他们的生命就会变得丰满。”
“学习力就是成长力!学习力就是创造力!学习力就是幸福力！”采访完毕，学习力培训中心墙上醒目的标语还一直闪现在我的眼前。我仿佛看到，在西亚斯这个充满活力的大学校园里，一朵朵幸福的生命之花在徐徐绽放。
当前的中小学生学习压力越来越大，厌学的很多。
学习力就是幸福力!
我们该如何让中小学生们幸福地成长?愿西亚斯学习力培训中心所做的工作能给从事中小学教育的人们带来一些启发。
走进培训中心，我看到一排排干净整齐的桌椅和电脑，很像网吧。应用认知科学研究所所长杨宁远博士告诉我，这是培训中心的“人机互动”智能学习训练区。在西亚斯，大家多称这里为“学吧”。学习力培训中心在2010年初开始运行，目前有3位专职老师、40多位学生助理，已经为上千名会员提供服务。培训中心有3个智能学习训练区，能同时接待200名学生。
在培训中心会议室，我和杨博士等几位老师及一些学生助理围绕学习力的有关问题进行了交流。
学习力培训中心——生命的加油站
气质儒雅的杨宁远博士是留美归国的脑认知科学家，多年来致力于认知科学在教育领域的应用研究，
我问杨博士：“您为什么要创办学习力培训中心呢？”
杨博士说：“我在西亚斯一直倡导走实用和自用的科研道路。用应用性成果来促进西亚斯的发展和满足西亚斯的需求。西亚斯的学生最急需的就是提高学习力，因此，我最关注的研究课题就是通过训练来提高学生的学习力。学习力培训中心是我们学习力研究的实践基地，也是服务西亚斯同学的窗口。这里的主要工作人员是学生助理，所以它也是一个学生职业素质的培训基地。”
“您所说的学习力指的是学习能力吗？”
“是的。学习力，是指一个学习者展现出来的学习能力，表现为针对一定的学习材料使用一定的学习方法时展现出来的效率。因此，他的学习方法好坏、他的相关基础知识强弱就是学习力的直接决定因素。当然，他学习时的精神状态、自信心和专注程度，也会直接影响到他展现出来的学习力水平。”
杨博士接着说：“学习力培训，不仅对西亚斯有用，而且也是教育领域的一个创新点。目前我们是在课外时间来弥补应试教育的不足。下一步我们准备从学习力出发来深入改革课程体制和教学模式，由此探索走出应试教育怪圈的正途。中国的素质教育搞不起来，就是因为缺乏学习力这个支撑。任何教育改革一旦导致学生成绩下降，就不会被大家接受。”
据杨博士介绍，目前学习力培训中心的培训项目已经形成了从记忆管理、学习管理到生命管理三大系列。
针对学生爱玩的天性，培训中心开设了“玩中学”系列培训，让学生通过游戏玩出深度，玩出素质，玩出求知欲。比如“我是单词王”游戏，把学生分为几组，每组绘出30个英语生词，半小时后测试哪一组平均成绩最好。游戏开始前。会给出一小段时间让各组商定记单词的方法。比赛结束后各组轮流介绍自己的记忆方法，大家交流总结后再比下一轮。杨博士带的小组成绩基本是第一名，大家很急切地想从杨博士那里学习记忆管理的方法，他便借机给学生讲单词记忆的心理学和记忆管理原理。通过这样的活动，学生不仅开开心心地很快记住了大量单词，学会了记忆方法和记忆管理。还锻炼了沟通、执行、应变、协作和领导等多方面的能力，综合素质得到提高。很多同学因此开始积极主动地记单词和学英语。就这样，很多同学一路玩进了“学吧”。
英语学习力培训是培训中心的强项，让很多学生受益。李东迎是培训中心负责行动力培训项目的学生助理，这位瘦高个子的小伙子在上大四，商务英语专业。他谈到了用“记忆引擎”驱动的“爱你单词”(主要原理是通过电脑帮助人脑进行记忆管理，以快速熟记单词)。“我是英语专业的，英语学得还不错。刚刚用‘爱你单词’时就很震惊，每天一个小时，学得很上瘾，一天不用就觉得少点什么。我到了培训中心后才知道学习方法非常重要。‘爱你单词’让我明白了记忆管理、学习管理的重要性，从中我悟出对生活、对生命都要进行科学管理。以前我不会安排时间，现在感觉自己活得很清楚明白，知道自己每天要干什么，过得很充实。”
西亚斯护理学院2009级的辅导员刘蓓老师亲切地称学习力培训中心为“词吧”，据她说西亚斯很多学生都是这么叫的，“词吧”自然是因“爱你单词”而得名。刘老师说：“护理学院的学生英语水平本来是最差的，去年的大学英语四级模拟考试中，全部103位同学没有一个人通过。学院常院长赶紧安排他们在这里接受了21天、每天两个小时的‘爱你单词’训练，结果四级通过率达到了71.4％。成绩出来我特别高兴。”据了解，这个成绩远远超过全国重点院校45.5％的平均水平。
杨博士说：“我们提供的只是一个科学的工具，而学院的严格管理和同学们的认真参训才是成功的关键。我认为这个成果彰显的是科技加管理的力量。教育的发展离不开科技和管理。学习一定要讲科学、讲管理。”
在西亚斯，杨博士提出了“三本超一本”(西亚斯国际学院属于三本院校)的口号。在接受采访时，护理学院英语四级考试第一名李晓静曾冒出这么一句话：“沦落到西亚斯了!”她的心态很有代表性。三本学生大多比较自卑，对自己缺乏正确认识。李晓静参训后考完四级下来，和同班大多数考过四级的向学一样，认为自己根本过不了。还有一位缺考的同学说，她并不是没有去考，只是怕考不过而没敢进考场。在考场外枯坐了两个小时。后来看好多比她成绩差的同学都考过了，她后悔得要死。“这种不自信的感觉，就代表他们的自卑心理在误导自己对实情的判断。”杨博士笑称，“其实他们的英语实力，经过科学的‘人机互动’训练，已经远远超过了一本大学生，只是他们体察不到。”杨博士在讲座中常说：“认同自己是三本学生，是要认识和接受自己的不足。是要准备去扬长‘补短’，超越一本。扬长，就是要发挥我们的交际能力：‘补短’，就是要提高我们的学习能力。不要被你的专业所束缚。不要被你父母为你设立的目标所误导。你必须找到你自己的人生目标并尽快向它进发。”
吴轲是国际贸易系2008级的学生。她对此深有感触：“我上中学时不喜欢理科，可是还得学；考上高中还要考大学：考上大学又担心找工作。大部分同学和我一样，一直在随大流。听了杨博士讲的生命管理课后，我想，我应该倾听自己内心的声音。现在我发现自己的兴趣在发展心理学和教育心理学上。我以后一定要做自己喜欢的工作。现在有很多人三四十岁了都还不知道自己喜欢做什么，真是可悲。”
在和学习力培训中心学生助理的交流中，我感觉他们语言表达能力都很好，藩落大方，男生从容自信，女生善解人意。他们对自己目前的状态都比较满意，认为在培训中心受益良多。毕业留校的“学吧”主管马倩楠的话代表了他们的心声：“我们对‘学吧’的感情很深。”
学习力培训，应该从中小学开始
在与学习力培训中心的老师、同学们交流之后，我来到西亚斯国际学 院的创办人、西亚斯基金会理事长陈肖纯先生的办公室，通过电话采访了远在美国的陈先生。通话时用的免提，陈先生浑厚的声音穿越千山万水，听来字字分明。
我问陈先生怎么看学习力。他说：“我认为学习力是一种享受学习的能力，它能把枯燥的学习变成一种乐趣。从而让自己自觉地学习。学习力代表一种追求，它是学习动力的释放。为什么有的学生学得很苦，厌学?就是因为没有打造好学习力。现在讲终身学习，如果没有学习力，终身学习就是终身痛苦，那人生还有什么意义呢?我认为每一个阶段的学生。学习力打造都应该是第一课。小学、中学、大学都应该打造学习力。小学要抓学习习惯和学习态度，这时不把心态、习惯端正，长大后再培养就很难。中学要抓学习效率和学习方法，因为中学的知识比小学复杂，如果学生不从学习效率和学习方法上着手，学习就不容易出成效。大学要抓学习管理、时间管理，还要抓理解力和思维力。大学的知识更深奥了，必须得理解、思考。我认为理解力加思维力等于创新能力。目前杨博士主要关注的是大学阶段的学习力。我认为学习力必须从小打造。你想想，没有基础的楼怎么能建好?空中楼阁能坚固吗?每个人一生要有那么多的时间学习，干吗不打造好自己的学习力，让自己幸福地享受学习呢？”
听陈先生说到幸福。我忍不住和他谈了一点自己的感受：“我现在感觉学习是一种享受，读自己感兴趣的书或者和自己敬佩的人交流时。有一种幸福感。”
陈先生说：“你能主动地学习、积极地学习，说明你有了学习力。它已经根深蒂固扎在你的脑海里，把学习变成了一种追求、一种习惯。”
目前，在大学里设置学习力培训中心的并不多。我问陈先生：“学习力培训中心对于西亚斯来说有什么意义呢?它是必不可少的吗?”
陈先生回答：“开办学习力培训中心对西亚斯来说是很有必要的。第一，虽然学习力应该是在中小学、家庭中来尽早培养，但是中国目前的现状是这一块缺失，西亚斯要为学生‘补缺’大学生还在成长阶段，还来得及补。第二，我们提出‘三本超一本’三本的学生为什么考不过一本的学生?说到底就是学习力的差别，让学生提高学习力才能实现‘三本超一本’。第三，学习力培训中心在为学生开设生命管理课，让学生学会管理自己的生命，走向成功。培养学习力、开设生命管理课，这些内容更应该在中小学里面学而不应局限在大学里面，但因为目前中小学没有重视这些学习内容。任务就交给了我们大学。其实每一所大学都应该注重学习力培训。如果孩子们的学习力从小就得到培养，到大学阶段。他们的学习就一定会积极主动而产生出创新力，他们的生命就会变得丰满。”
“学习力就是成长力!学习力就是创造力!学习力就是幸福力！”采访完毕，学习力培训中心墙上醒目的标语还一直闪现在我的眼前。我仿佛看到，在西亚斯这个充满活力的大学校园里，一朵朵幸福的生命之花在徐徐绽放。
当前的中小学生学习压力越来越大，厌学的很多。
学习力就是幸福力!
我们该如何让中小学生们幸福地成长?愿西亚斯学习力培训中心所做的工作能给从事中小学教育的人们带来一些启发。