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摘要：高中语文教学作为高中教学内容中的一个必要部分，对于高中生的长远发展和综合素质的提高具有重要影响，更应当以时代背景为依托，积极进行改革研究，以导学案作为语文教学的基础，在提高学生语文学习的积极性前提下，提高语文课堂教学的课堂效率，进一步加强语文教学的教学实践性和有效性，从而达到促进学生长远的发展的最终目的。
关键词：导学案;高效教学;高中语文
作为新时代的语文教育者，在当今的语文教学中，要合理利用多种手段，以人本理念为支撑，借助导学案的方式来提高课堂教学效率和个人的学习兴趣，使高中语文教学能够以一种更加积极更加生动的方式进入学生的学习中去。从而增加学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习能力，以此全面提高学生的语文素养，促进其综合能力的全面发展。
一、导学案的课堂教学应用意义
“以人为本”作为当今时代发展的必不可少的理念，对于现代社会的进步具有难以估量的作用。而作为高中语文的教育者，更要做到把人本主义的思想深切落实到每一处，在深刻了解学生需要什么样的教学手段和教学需求的前提下，才能合理设置教学内容和教学目标。因此只有通过对学生实行人本化的语文教学，才能知道学生需要什么样的学习内容和发展需求，只有在已知的基础上满足学生对语文教学的需求，才能使高中语文的教学内涵被发掘和体现。
教师通过导学案的设计，可以将所有的教学内容在教案上得以反映。而教师通过导学案的教学策略，便能够促进学生在课前积极进行预习，在课后及时进行复习，就能够在提高语文素养的同时，提高自身的自主学习能力。而教师如果能够对导学案进行合理设计，精准定位，就能够合理地平衡好语文教学中的“教”和“学”之间的问题，从而有效地提高课堂的教学效率，并且提高学生的自主学习能力。
二、导学案的课堂教学应用策略
（一）建立问题情景，激发学习兴趣
对于高中生来说，生搬硬套的语文教学很容易引起学生的排斥和反感。但是在高中教学阶段，由于学生的学习时间紧任务重，所以对于学习的积极性和主动性都不高，因此只有不断激发学生的学习兴趣，才能将教学落到实处、落到深处。而合理地利用导学案的教学策略，就能够在调动学生的学习积极性的基础上，促进学生展开有效的语文学习。
因此，教师可以通过教案的导学方式，在课前的时候为学生提出一个与教学相关的问题，然后引导学生进行自己思考，在上课的时候给予学生一定的时间进行讨论。教师对语文问题的提出能够帮助学生更加深刻地理解语文学习，而同时也能够使学生能够在日后的语文学习中积极思考，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（二）突出教学重点，提高语文素养
对于高中教学来说，不能全部按照课本内容进行教学，也不能仅仅局限于课本内容的讲解。因此，教师在导学案的教学设计中，一定要做到有的放矢，突出重点，对重点内容进行重点阐述，对不重要的内容简要讲述，这样才能利用有限的时间使学生能够更加深入地学习。例如在对相关文章的解读时，不可能做到面面俱到，因此，有的文章可以注重人物特点的分析，有的文章可以注重语言用词的分析，有的文章可以注重整体逻辑的分析。
由此可见，教师在导学案的设计中，不能一概而论，全篇覆蓋。如果针对不同的文章的特点进行详细的阐述分析，对重点内容适当地进行突出讲解，就能在有限的教学时间内达到最大的教学成效。教师通过引导学生对重点教学的部分内容深入思考，便可以帮助学生深入了解文章内容，明确如何进行有效的语文学习，从而提高个人的语文素养。
（三）借助科技手段，丰富课堂形式
对于当今的高中语文教学来说，信息化电教设备作为一种新型教学形式，应当被教师们合理利用，教师以多媒体的形式使课堂教学更加丰富多彩，学生也能够利用新媒体的手段来拓宽自己的视野和提高学习能力。在传统的浯文教学中，对相关内容的教学只能借助于教师本身或者相关纸质图书，所得知识的途径来源较为单一。而在当代信息技术环境下，学生们便可以借助多媒体等信息平台来进行多方位的学习。
可是科技并不是万能的，教育工作者如果只是依赖新科技，往往会得不到良好的教学效果，因此，只有始终保持着科技教学只是一种教学手段的教学意识，它能够促进课堂的教学成果得到提升，造福于教师和学生，但是如果利用不当，也会导致教学质量不佳。因此，教师们要意识到在进行教学时合理安排教学内容，对于学生难以理解的重难点借助科技手段加以补充教学。只有合理使用，才能使其发挥出应有的作用。
三、结束语
作为高中教育工作者，在对高中生进行语文教学时，要学会及时地进行自我创新和自我改革，要在传统的教学方式的基础上结合导学案的教学方案。首先，教师可以通过建立与教学内容有关的问题情景，激发学习兴趣，同时，在导学案的设计中要注意突出教学重点，明确学生应当重点掌握的学习技巧，进而提高语文素养，除此以外，教师还应当借助科技手段，以新媒体的教学技术来丰富课堂形式。由此可见，高中语文教育者在进行语文教学的时候，要积极借助导学案的教学策略，从而提高课堂效率。
参考文献
[1]陈伟钰，以导学案为基础，构建高效高中语文课堂[J].课外语文，2016（05）：94-94.
[2]文进红，使用导学案构建高效的高中语文课堂教学[J].中学教学参考，2015（24）：7-7.
关键词：导学案;高效教学;高中语文
作为新时代的语文教育者，在当今的语文教学中，要合理利用多种手段，以人本理念为支撑，借助导学案的方式来提高课堂教学效率和个人的学习兴趣，使高中语文教学能够以一种更加积极更加生动的方式进入学生的学习中去。从而增加学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习能力，以此全面提高学生的语文素养，促进其综合能力的全面发展。
一、导学案的课堂教学应用意义
“以人为本”作为当今时代发展的必不可少的理念，对于现代社会的进步具有难以估量的作用。而作为高中语文的教育者，更要做到把人本主义的思想深切落实到每一处，在深刻了解学生需要什么样的教学手段和教学需求的前提下，才能合理设置教学内容和教学目标。因此只有通过对学生实行人本化的语文教学，才能知道学生需要什么样的学习内容和发展需求，只有在已知的基础上满足学生对语文教学的需求，才能使高中语文的教学内涵被发掘和体现。
教师通过导学案的设计，可以将所有的教学内容在教案上得以反映。而教师通过导学案的教学策略，便能够促进学生在课前积极进行预习，在课后及时进行复习，就能够在提高语文素养的同时，提高自身的自主学习能力。而教师如果能够对导学案进行合理设计，精准定位，就能够合理地平衡好语文教学中的“教”和“学”之间的问题，从而有效地提高课堂的教学效率，并且提高学生的自主学习能力。
二、导学案的课堂教学应用策略
（一）建立问题情景，激发学习兴趣
对于高中生来说，生搬硬套的语文教学很容易引起学生的排斥和反感。但是在高中教学阶段，由于学生的学习时间紧任务重，所以对于学习的积极性和主动性都不高，因此只有不断激发学生的学习兴趣，才能将教学落到实处、落到深处。而合理地利用导学案的教学策略，就能够在调动学生的学习积极性的基础上，促进学生展开有效的语文学习。
因此，教师可以通过教案的导学方式，在课前的时候为学生提出一个与教学相关的问题，然后引导学生进行自己思考，在上课的时候给予学生一定的时间进行讨论。教师对语文问题的提出能够帮助学生更加深刻地理解语文学习，而同时也能够使学生能够在日后的语文学习中积极思考，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（二）突出教学重点，提高语文素养
对于高中教学来说，不能全部按照课本内容进行教学，也不能仅仅局限于课本内容的讲解。因此，教师在导学案的教学设计中，一定要做到有的放矢，突出重点，对重点内容进行重点阐述，对不重要的内容简要讲述，这样才能利用有限的时间使学生能够更加深入地学习。例如在对相关文章的解读时，不可能做到面面俱到，因此，有的文章可以注重人物特点的分析，有的文章可以注重语言用词的分析，有的文章可以注重整体逻辑的分析。
由此可见，教师在导学案的设计中，不能一概而论，全篇覆蓋。如果针对不同的文章的特点进行详细的阐述分析，对重点内容适当地进行突出讲解，就能在有限的教学时间内达到最大的教学成效。教师通过引导学生对重点教学的部分内容深入思考，便可以帮助学生深入了解文章内容，明确如何进行有效的语文学习，从而提高个人的语文素养。
（三）借助科技手段，丰富课堂形式
对于当今的高中语文教学来说，信息化电教设备作为一种新型教学形式，应当被教师们合理利用，教师以多媒体的形式使课堂教学更加丰富多彩，学生也能够利用新媒体的手段来拓宽自己的视野和提高学习能力。在传统的浯文教学中，对相关内容的教学只能借助于教师本身或者相关纸质图书，所得知识的途径来源较为单一。而在当代信息技术环境下，学生们便可以借助多媒体等信息平台来进行多方位的学习。
可是科技并不是万能的，教育工作者如果只是依赖新科技，往往会得不到良好的教学效果，因此，只有始终保持着科技教学只是一种教学手段的教学意识，它能够促进课堂的教学成果得到提升，造福于教师和学生，但是如果利用不当，也会导致教学质量不佳。因此，教师们要意识到在进行教学时合理安排教学内容，对于学生难以理解的重难点借助科技手段加以补充教学。只有合理使用，才能使其发挥出应有的作用。
三、结束语
作为高中教育工作者，在对高中生进行语文教学时，要学会及时地进行自我创新和自我改革，要在传统的教学方式的基础上结合导学案的教学方案。首先，教师可以通过建立与教学内容有关的问题情景，激发学习兴趣，同时，在导学案的设计中要注意突出教学重点，明确学生应当重点掌握的学习技巧，进而提高语文素养，除此以外，教师还应当借助科技手段，以新媒体的教学技术来丰富课堂形式。由此可见，高中语文教育者在进行语文教学的时候，要积极借助导学案的教学策略，从而提高课堂效率。
参考文献
[1]陈伟钰，以导学案为基础，构建高效高中语文课堂[J].课外语文，2016（05）：94-94.
[2]文进红，使用导学案构建高效的高中语文课堂教学[J].中学教学参考，2015（24）：7-7.