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【摘要】化学是一门以实验为基础的科学，化学学科的这一特点决定了化学实验在化学教学中的重要性。教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。在化学教学过程中应用现代教育技术是当前中学化学教师最关注的热点之一。本文介绍了一些信息技术在初中化学实验教学中的运用与影响。
【关键词】现代信息技术 优化 化学实验 应用 教学
随着社会的发展，各中学一般都配备了多媒体设备，建成了校园网，这为信息技术在教学中的应用提供了可能，使用多媒体进行教学已经成为现代教学的趋势。在化学实验教学中，由于有些演示实验可见度小，有些实验受时间、空间、场地、仪器设备等条件的限制，会影响实验教学的效果。教学实践证明，充分利用信息技术辅助化学实验教学能弥补其不足，能提高教学效果。
一、现代信息技术在初中化学实验教学中的应用现状
化学是一门以实验为基础的自然科学，尤其在初中化学学习中，实验教学占有很大的比重，它通过各种有趣的化学小实验吸引了学生学习的兴趣，提高了学生的动手能力、实践能力。但很多学校由于实验条件的限制以及实验的不可控原因，很难使一些实验的现象与原理得到真正的体现，严重影响了实验在化学教学当中的重要作用。而运用现代信息技术却能够很好地解决这一局限性，改变了化学实验存在的弊端。运用现代信息技术与传统的教学模式相结合，不仅极大地提高了实验教学的课堂效率，更是在学生的学习过程中使其形成了新思想新思维，增强了学生的创新能力与观察思考能力，很大程度上提高了教学质量。
二、现代信息技术对初中化学实验教学的优化
实验是初中化学教学的基础，很多实验仅仅需要五分钟，但老师却用一节课也讲不明白，因此实验的作用是不可忽视的。但很多实验存在着这样或那样的问题，例如一些实验现象不明晰很难观察；一些实验耗时太长，影响了教学效果；更有一些化学实验本身存在一定危险性与污染性。因此，现代信息技术在化学教学中的使用逐渐展现出巨大的价值。实验课件的应用和多媒体辅助技术很好地体现出了现代信息技术的价值所在，它们的广泛应用不仅帮老师解决了许多教学中的问题，更吸引了学生的学习积极性与学习热情。采用现代信息技术制作的课件，可以突出实验过程中很难观察的重点，增强实验过程的可视性，并可重复观察，加深了学生对实验现象与结果的认识。通过现代信息技术创造的多媒体教学辅助技术，把图像、声音、文字很好地融合到了一起，从多个角度向学生传输信息，比老师课堂上单纯的语言描述的教学效果要好得多。此外，信息技术的应用还可以激发学生学习的积极性。兴趣是促进学习的动力所在，丰富的教学内容能够很好地激发学生的学习兴趣。运用现代信息技术，具有很好的视觉效果，通过多媒体动画使许多抽象的化学概念、复杂的化学反应静态变动态，充分激发了学生的兴趣。现代信息技术的最大特点就是生动性与直观性，不仅方便了老师的教学，更在很大程度上提高了学生的学习效率。
三、现代信息技术在化学实验教学中的价值
传统的化学实验教学模式千篇一律，很容易导致学生疲劳，更没有很好的师生互动性。初中学习是一个学生发展与成型的重要阶段，每一个学生都有着自己的个性和思维，而学校只有全面培养学生的思维能力，才能培养出真正的人才。通过多媒体等现代信息技术，有效地调动了学生的学习积极性，促进了学生思维的全面发散。只有学生的思维能力得到全面地培养，他们的创造能力才能够提高。而通过现代信息技术的辅助教学模式，课堂上不再需要老师的侃侃而谈，轻轻地点击鼠标就能够突出实验的重点所在。大量的图片很容易培养学生思维的准确性与严密性。这更符合初中化学实验的教学目标。化学实验不仅仅是为了让学生更加容易地学习化学学科，更是为了培养学生的思维想象能力。现代信息技术作为新兴的辅助技术进入学生的学习生活中，结合学生的学习特点，十分注重学生的发展。通过生动形象的图片动画的动态展示，使学生能够获得课堂甚至实验中难以见到的真实直观的实验体会。
四、对初中化学实验教学中现代信息技术运用的思考
化学实验是初中化学教学中最普遍也是最有价值的学习途径。但是，由于学校各种条件的限制，化学实验的真正价值与意义在教学中很难真正体现，传统的化学实验教学模式很难完全地发挥其教学作用。因此，把现代信息技术应用于初中化学实验教学中，通过各种教学技术的辅助不仅能够克服实验条件的限制，更容易提高实验的可见性与时效性，增强实验的真实立体感，极大地发挥了化学实验的作用。因此，现代信息技术不仅解放了老师，更解放了学生的思维。现代初中教学中应合理运用现代信息技术，打破了传统教学模式的束缚，在灌输化学知识的基础上发散学生的思维，提高了学生的想象能力，真正做到了学生的全面发展。
结语：运用现代信息技术优化初中教学中的化学实验教学是一次新的教学改革，也是一种更加有效便捷的教学模式。初中化学教师在教学过程中，应该积极转变传统的教学模式，采用现代信息技术优化化学实验教学，以提高化学实验教学的效果和质量。
参考文献：
[1]刘宏霞，李文章.初中化学探究性实验教学的策略[J].化学教育.2009（10）.
[2]冯晓锋.信息技术与高中化学课程整合的研究[D].南京师范大学.2008.
【关键词】现代信息技术 优化 化学实验 应用 教学
随着社会的发展，各中学一般都配备了多媒体设备，建成了校园网，这为信息技术在教学中的应用提供了可能，使用多媒体进行教学已经成为现代教学的趋势。在化学实验教学中，由于有些演示实验可见度小，有些实验受时间、空间、场地、仪器设备等条件的限制，会影响实验教学的效果。教学实践证明，充分利用信息技术辅助化学实验教学能弥补其不足，能提高教学效果。
一、现代信息技术在初中化学实验教学中的应用现状
化学是一门以实验为基础的自然科学，尤其在初中化学学习中，实验教学占有很大的比重，它通过各种有趣的化学小实验吸引了学生学习的兴趣，提高了学生的动手能力、实践能力。但很多学校由于实验条件的限制以及实验的不可控原因，很难使一些实验的现象与原理得到真正的体现，严重影响了实验在化学教学当中的重要作用。而运用现代信息技术却能够很好地解决这一局限性，改变了化学实验存在的弊端。运用现代信息技术与传统的教学模式相结合，不仅极大地提高了实验教学的课堂效率，更是在学生的学习过程中使其形成了新思想新思维，增强了学生的创新能力与观察思考能力，很大程度上提高了教学质量。
二、现代信息技术对初中化学实验教学的优化
实验是初中化学教学的基础，很多实验仅仅需要五分钟，但老师却用一节课也讲不明白，因此实验的作用是不可忽视的。但很多实验存在着这样或那样的问题，例如一些实验现象不明晰很难观察；一些实验耗时太长，影响了教学效果；更有一些化学实验本身存在一定危险性与污染性。因此，现代信息技术在化学教学中的使用逐渐展现出巨大的价值。实验课件的应用和多媒体辅助技术很好地体现出了现代信息技术的价值所在，它们的广泛应用不仅帮老师解决了许多教学中的问题，更吸引了学生的学习积极性与学习热情。采用现代信息技术制作的课件，可以突出实验过程中很难观察的重点，增强实验过程的可视性，并可重复观察，加深了学生对实验现象与结果的认识。通过现代信息技术创造的多媒体教学辅助技术，把图像、声音、文字很好地融合到了一起，从多个角度向学生传输信息，比老师课堂上单纯的语言描述的教学效果要好得多。此外，信息技术的应用还可以激发学生学习的积极性。兴趣是促进学习的动力所在，丰富的教学内容能够很好地激发学生的学习兴趣。运用现代信息技术，具有很好的视觉效果，通过多媒体动画使许多抽象的化学概念、复杂的化学反应静态变动态，充分激发了学生的兴趣。现代信息技术的最大特点就是生动性与直观性，不仅方便了老师的教学，更在很大程度上提高了学生的学习效率。
三、现代信息技术在化学实验教学中的价值
传统的化学实验教学模式千篇一律，很容易导致学生疲劳，更没有很好的师生互动性。初中学习是一个学生发展与成型的重要阶段，每一个学生都有着自己的个性和思维，而学校只有全面培养学生的思维能力，才能培养出真正的人才。通过多媒体等现代信息技术，有效地调动了学生的学习积极性，促进了学生思维的全面发散。只有学生的思维能力得到全面地培养，他们的创造能力才能够提高。而通过现代信息技术的辅助教学模式，课堂上不再需要老师的侃侃而谈，轻轻地点击鼠标就能够突出实验的重点所在。大量的图片很容易培养学生思维的准确性与严密性。这更符合初中化学实验的教学目标。化学实验不仅仅是为了让学生更加容易地学习化学学科，更是为了培养学生的思维想象能力。现代信息技术作为新兴的辅助技术进入学生的学习生活中，结合学生的学习特点，十分注重学生的发展。通过生动形象的图片动画的动态展示，使学生能够获得课堂甚至实验中难以见到的真实直观的实验体会。
四、对初中化学实验教学中现代信息技术运用的思考
化学实验是初中化学教学中最普遍也是最有价值的学习途径。但是，由于学校各种条件的限制，化学实验的真正价值与意义在教学中很难真正体现，传统的化学实验教学模式很难完全地发挥其教学作用。因此，把现代信息技术应用于初中化学实验教学中，通过各种教学技术的辅助不仅能够克服实验条件的限制，更容易提高实验的可见性与时效性，增强实验的真实立体感，极大地发挥了化学实验的作用。因此，现代信息技术不仅解放了老师，更解放了学生的思维。现代初中教学中应合理运用现代信息技术，打破了传统教学模式的束缚，在灌输化学知识的基础上发散学生的思维，提高了学生的想象能力，真正做到了学生的全面发展。
结语：运用现代信息技术优化初中教学中的化学实验教学是一次新的教学改革，也是一种更加有效便捷的教学模式。初中化学教师在教学过程中，应该积极转变传统的教学模式，采用现代信息技术优化化学实验教学，以提高化学实验教学的效果和质量。
参考文献：
[1]刘宏霞，李文章.初中化学探究性实验教学的策略[J].化学教育.2009（10）.
[2]冯晓锋.信息技术与高中化学课程整合的研究[D].南京师范大学.2008.