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党的十七届六中全会把繁荣发展哲学社会科学作为推动社会主义文化大发展大繁荣、建设社会主义文化强国的一项重要内容，突出了哲学社会科学在中国特色社会主义事业中的重要地位，强调坚持和发展中国特色社会主义，必须大力发展哲学社会科学。这对我国哲学社会科学提出了更高的要求和更大的挑战，也为高校哲学社会科学发展提供了广阔的空间和舞台。高校是繁荣发展哲学社会科学的重要基地，承担着特殊而重要的使命。面对繁荣发展哲学社会科学、建设社会主义文化强国的重任，高校如何作为?
明确形势和任务是高校繁荣发展哲学社会科学的重要前提
繁荣发展哲学社会科学，最根本的任务就是要坚持马克思主义的指导地位；就是要坚持用马克思主义的立场、观点、方法指导我们的工作；就是要坚持和拓展中国特色社会主义道路；就是要坚持和丰富中国特色社会主义理论体系；就是要坚持和完善中国特色社会主义制度。当前，国内外形势纷繁复杂，对我国哲学社会科学提出了新课题、新挑战，我们必须正视。
從国际上看，随着我国改革开放的不断深入，综合国力和国际地位不断提高，国际社会越来越关注和借重中国，这有利于我们抓住机遇更好地发展自己。但同时，一些西方势力不愿看到中国崛起，更不愿看到一个坚持走中国特色道路、不对西方模式亦步亦趋的社会主义中国崛起，千方百计对我国进行干扰和遏制。新世纪以来，他们更加重视运用西方的思想文化、价值观念等软实力对我国进行影响和渗透，对我国改革开放和社会主义现代化建设产生了不可忽视的影响。
从国内来看，当代中国正经历着空前广泛的社会变革。一方面，经过30多年的改革开放，我国GDP总量已经跃居世界第二，人均GDP超过4000美元，综合国力和人民生活水平有了巨大的提高，人民精神面貌有了显著改善。另一方面，改革开放在给我国发展进步带来巨大活力的同时，也引发了不少的矛盾和问题：经济社会发展不协调、不可持续问题突出，转变经济发展方式的任务艰巨；居民收入差距和贫富差距扩大；反腐败斗争形势严峻、任务繁重；人们思想多元、多样、多变，社会思潮更加活跃，各种嘈杂声音频出，主流意识形态受到冲击；一些错误的思想和言论借助互联网、手机特别是微博等途径迅速传播，严重干扰了改革与发展。
从高校来看，我国高校也深受国内外形势的影响。改革开放使高校能够拥有广阔的办学视野，可以充分借鉴国内外先进的办学理念和经验，利用优质资源后来居上。高校在敞开大门拥抱世界的同时，各种社会文化观念纷至沓来，社会思潮影响最为广泛，思想文化交锋最为激烈，这为广大教师特别是青年教师和大学生开拓眼界、兼收并蓄提供了空前的机会。但思想文化的交融交锋也产生了负面影响：师生的价值多元化趋势更加明显，社会主义核心价值体系引领作用受到侵蚀，少数师生理想信念淡薄、道德失范、诚信缺失。
面对新情况，如何利用哲学社会科学的优势，进一步提高哲学社会科学的研究水平，不断推出有吸引力、感染力和学术影响力的研究成果?如何充分发挥主力军作用，积极参与马克思主义理论建设工程，深入开展中国特色社会主义理论体系、道路、制度的研究宣传，大力推动实践基础上的理论创新，为推进马克思主义中国化、时代化、大众化作出新的贡献?如何以人为本，坚持以社会主义核心价值体系为引领，培养中国特色社会主义事业合格的接班人和建设者?这些都是高校繁荣发展哲学社会科学必须直面的现实考验和必须解决的紧迫问题。
找准差距和问题是高校繁荣发展哲学社会科学的关键所在
近年来，高校积极落实“高等学校哲学社会科学繁荣计划”，围绕经济社会发展的重大现实需求，在哲学社会科学方面取得了许多重要研究成果，为国家发展和地方建设提供了强有力的智力支持和人才保证。同时，我们必须清醒地认识到，与经济社会发展的现实要求相比，与高校的人才资源、学科体系和研究优势相比，高校哲学社会科学工作仍存在明显不足，主要表现在几个方面：
第一，在工作机制方面，哲学社会科学管理体制不健全。一是高校领导整体上认识不到位，重自然科学发展，轻哲学社会科学繁荣。二是发展哲学社会科学的制度文化氛围不浓。三是顶层设计不够，缺少专职部门规划并引领哲学社会科学发展。据我们对“985工程”高校的调查，除综合型、文科型大学基本上都设有主管社会科学的部门外，工科型大学都没有专职负责哲学社会科学发展规划的部门，只是把这部分职责列入主要负责自然科学的部门。即使是综合性、文科型大学，由于专职部门的主要责任是组织教师申报教育主管部门、省(市)和国家级哲学社会科学基金等课题，以及统计相应的科研项目数量及研究经费，该部门引导教师开展哲学社会科学研究并取得优秀成果的效果显然会大打折扣。
第二，在队伍建设方面，名师大家和中青年骨干不多，少数教师的综合素质与社会要求存在一定差距。分析其主要原因，一是高校缺乏鼓励教师脱颖而出、成为名师大家的激励机制。高校要求教师教学科研“两手抓”，既站稳讲台，又抓好科研，但往往不注意发挥教师的能力与专业特点，用其长、避其短，结果是使教师顾此失彼，不能做到人尽其才、才尽其用。现有职称评聘和薪酬机制不能真实反映教师的工作能力和科研水平，严重制约了哲学社会科学教师特别是青年教师发挥积极性和主动性。二是一些高校对引进人才的综合素质重视不够、入口把关不严、平时教育不力。部分高校重学历轻能力、重业务轻思想、重学业专长轻综合素质，致使部分教师尤其是青年教师在思想观念、业务能力、学术风气等方面存在不少问题。三是高校普遍只重视帮助教师提高教学科研能力，忽视思想问题和生活待遇，引领教师增强思想观念、提高业务能力、端正学术风气的手段不足、实效性不强。
第三，在研究评价方面，体现哲学社会科学特点和规律的评价体系尚待建立。一方面，重数量轻质量、重形式轻内容的哲学社会科学评价方法亟待转变。长期以来，高校过于看重科学研究的项目数量和到账经费，不太重视研究成果的水平。统计科研成果时往往公布的是成果数量、科研经费总数，基本上不讲科研成果达到的水平与质量。另一方面，符合哲学社会科学特点和发展规律的分类评价标准有待完善。高校特别是工科型高校习惯按照自然科学评价标准与思维方式来对待哲学社会科学，忽视哲学社会科学与自然科学特点和评价标准的不同，忽视成果的不同表现形式，不重视同行专家的评价。再一方面，科学合理、诚信公正的评价制度仍待完善。最后一点是，哲学社会科学成果缺少国家级的奖励。从高校来看，在配套支持科研项目或奖励科研成果时，总体上存在偏重自然科学、轻视哲学社会科学的现象。从国家层面看，没有与国家科学技术奖励同层级的奖励。这也是遏制哲学社会科学工作者主动性与创造性的因素。 第四，在标志性成果方面，具有全国和世界影响的重大成果偏少。曾经，老子撰写的《道德经》熏陶了中国人数千年，也影响了很多国家；艾思奇创作的《大众哲学》，深入浅出、通俗易懂，陪伴了几代中国人。当前，繁荣发展哲学社会科学面临的最大问题是缺乏有上述影响的著作，尤其是推进马克思主义理论的研究宣传成果不多，吸引力、感染力不强，一部分研究成果基本上局限于研究者和同行的小圈子。
第五，在社会服务方面，科学研究解决经济社会发展重大现实需求的力度不大，成果转化不够有力。高校哲学社会科学研究的现状是：书斋式的研究项目多，针对社会发展重大现实需求的研究项目少，不能满足社会现实需求。在研究成果转化方面，高校存在认识有偏差、转化缺力度的突出问题。调查表明，有两所“985工程”高校成立了专职部门，负责科研成果转化。尽管从部门的隶属关系和职责中明显看出，这两所高校推动转化的是自然科学成果，但依然能够感觉到，这些高校对科研成果转化的重视。虽然我们不能以设立专职部门作为衡量高校是否重视科研成果转化的唯一标准，但毋庸置疑，专职部门可以使高校在科研成果转化方面投入更多的人力、物力，研究可行的措施，促使更多的成果尽快转化为生产力。至于其他高校的情况，管中窥豹，可见一斑。
如何处理上述问题，不仅关系着能否充分发挥高校在繁荣发展哲学社会科学工作中的主力军作用，而且直接影响到高校的教育教学质量，必须引起高度重视，采取措施予以解决。
加快建设和发展是高校繁荣发展哲学社会科学的根本途径
我国改革开放和社会主义现代化建设进入了关键时期，面临着许多矛盾和问题，迫切需要哲学社会科学进一步发挥人才库和思想库的作用，提供更大的智力支持。高校要以高度的使命感和紧迫感，在繁荣发展哲学社会科学方面切实采取措施，获得明显成效。
第一，加强领导，做好哲学社会科学工作的顶层设计。高校领导层要站在建设中国特色社会主义的高度，认识繁荣发展哲学社会科学的重大作用，把繁荣发展哲学社会科学与学校人才建设、学科规划、发展目标等结合起来，以哲学社会科学为重要抓手带动学校相关建设，以人才队伍、学科建设等促进哲学社会科学发展，创造繁荣发展哲学社会科学的良好环境。高校要设专门机构负责做好哲学社会科学的统筹工作，一是立足学校资源和社会发展的现实需求，做好哲学社会科学发展建设中的长期规划，引导教师积极开展教学科研；二是在选题方面，要组织同行专家对哲学社会科学申报选题进行认证，提高选题的现实针对性和论证科学性，避免教师盲目申报；三是在搭建项目团队方面，要整合学科优势和人才优势，形成拳头，避免项目团队势单力薄。
第二，大力培养，建设名师主导、团队协同的人才队伍。高校要把哲学社会科学队伍建设纳入人才强校计划，围绕国家和地方哲学社会科学重点研究领域，加大在相关学科领域具有重要学术影响力的学科带头人培养力度，并由学科带头人领衔，打造优秀创新团队。要建立以学术评价体系为准绳、公平竞争为导向，能够提高广大教师特别是中青年教师积极性的职称评聘和收入分配机制，真正做到职称和工资能够体现业绩与能力，完善激励名家、大师和中青年骨干辈出的制度体系。要重视培养青年骨干人才，严格把好入口的思想关、能力关，加强入校后的教育培训。对青年教师，既要帮助他们提高教学科研能力，又要关心他们的思想与生活，从改善生活待遇入手使他们安心工作，以增强思想认识提高工作意识和水平。要积极拓展教育培训形式，建立并健全高校教师发展中心，帮助教师特别是青年教师完善职业生涯规划，加强思想观念，提高业务能力，端正学术风气。
第三，整合资源，提升哲学社会科学学科建设水平。我国高校办学类型、办学层次多样，哲学社会科学学科数量与水平有较大差异。高校要根据自身实际，做实做强现有的哲学社会科学学科，明确和突出重点方向；加强交叉学科建设，发挥多学科交叉的优势。要加强马克思主义理论学科建设，深化马克思主义理论尤其是中国特色社会主义道路、理论体系、制度的研究和宣传，着力推出有重大影响力和显著感染力的成果。要关注现实问题，进一步完善社会主义核心价值体系建设。要依托优势学科和哲学社会科学研究基地，攻坚克难，着力培育重大项目和重大成果。
第四，积极探索，建立符合哲学社会科学特点和规律的科研评价体系。要树立科研评价质量第一的理念，妥善处理数量和质量的关系，将质量导向始终贯穿于科研评价过程。要坚持分类评价的原则，区分人文科学、社会科学等不同的研究领域：理论研究、基础研究、应用研究等不同的研究类型，论文、著作、教材、研究报告、普及读物等不同的研究成果形式，在评价时应有所侧重，区别对待不同类型的研究成果。要建立完善以同行專家评价为主的评价机制，突出同行专家在科研评价中的主导地位，从学术创新和科研贡献的角度，采用符合哲学社会科学特点、规律的方法和标准，对学术活动及其成果进行客观公正的评价，保障评价活动的科学性和公正性。要制定平等对待自然科学与哲学社会科学项目配套支持和成果奖励的政策。
第五，主动参与，提高科研创新能力与社会服务能力。高校哲学社会科学要坚持高标准的发展目标，瞄准国内外学术前沿，开展广泛的国际学术交流与合作，以重大理论和重大现实问题为导向，加强理论研究和基础研究，不断提升哲学社会科学研究的影响力和竞争力。要把增强哲学社会科学研究能力作为建设高水平大学的重要任务，努力推出标志性科研成果，以高水平研究及成果支撑高质量教育教学。要牢固树立社会服务意识，充分发挥智囊团、思想库的作用，积极开展战略性、前瞻性研究，积极参与和承担重大科研项目。要充分重视并积极推进哲学社会科学成果转化，尤其是中国化马克思主义研究成果的转化，实行产学研结合，把高校哲学社会科学提升到新的更高水平。
(作者单位：北方工业大学党委宣传部)
[责任编辑：蔡桂兰]
明确形势和任务是高校繁荣发展哲学社会科学的重要前提
繁荣发展哲学社会科学，最根本的任务就是要坚持马克思主义的指导地位；就是要坚持用马克思主义的立场、观点、方法指导我们的工作；就是要坚持和拓展中国特色社会主义道路；就是要坚持和丰富中国特色社会主义理论体系；就是要坚持和完善中国特色社会主义制度。当前，国内外形势纷繁复杂，对我国哲学社会科学提出了新课题、新挑战，我们必须正视。
從国际上看，随着我国改革开放的不断深入，综合国力和国际地位不断提高，国际社会越来越关注和借重中国，这有利于我们抓住机遇更好地发展自己。但同时，一些西方势力不愿看到中国崛起，更不愿看到一个坚持走中国特色道路、不对西方模式亦步亦趋的社会主义中国崛起，千方百计对我国进行干扰和遏制。新世纪以来，他们更加重视运用西方的思想文化、价值观念等软实力对我国进行影响和渗透，对我国改革开放和社会主义现代化建设产生了不可忽视的影响。
从国内来看，当代中国正经历着空前广泛的社会变革。一方面，经过30多年的改革开放，我国GDP总量已经跃居世界第二，人均GDP超过4000美元，综合国力和人民生活水平有了巨大的提高，人民精神面貌有了显著改善。另一方面，改革开放在给我国发展进步带来巨大活力的同时，也引发了不少的矛盾和问题：经济社会发展不协调、不可持续问题突出，转变经济发展方式的任务艰巨；居民收入差距和贫富差距扩大；反腐败斗争形势严峻、任务繁重；人们思想多元、多样、多变，社会思潮更加活跃，各种嘈杂声音频出，主流意识形态受到冲击；一些错误的思想和言论借助互联网、手机特别是微博等途径迅速传播，严重干扰了改革与发展。
从高校来看，我国高校也深受国内外形势的影响。改革开放使高校能够拥有广阔的办学视野，可以充分借鉴国内外先进的办学理念和经验，利用优质资源后来居上。高校在敞开大门拥抱世界的同时，各种社会文化观念纷至沓来，社会思潮影响最为广泛，思想文化交锋最为激烈，这为广大教师特别是青年教师和大学生开拓眼界、兼收并蓄提供了空前的机会。但思想文化的交融交锋也产生了负面影响：师生的价值多元化趋势更加明显，社会主义核心价值体系引领作用受到侵蚀，少数师生理想信念淡薄、道德失范、诚信缺失。
面对新情况，如何利用哲学社会科学的优势，进一步提高哲学社会科学的研究水平，不断推出有吸引力、感染力和学术影响力的研究成果?如何充分发挥主力军作用，积极参与马克思主义理论建设工程，深入开展中国特色社会主义理论体系、道路、制度的研究宣传，大力推动实践基础上的理论创新，为推进马克思主义中国化、时代化、大众化作出新的贡献?如何以人为本，坚持以社会主义核心价值体系为引领，培养中国特色社会主义事业合格的接班人和建设者?这些都是高校繁荣发展哲学社会科学必须直面的现实考验和必须解决的紧迫问题。
找准差距和问题是高校繁荣发展哲学社会科学的关键所在
近年来，高校积极落实“高等学校哲学社会科学繁荣计划”，围绕经济社会发展的重大现实需求，在哲学社会科学方面取得了许多重要研究成果，为国家发展和地方建设提供了强有力的智力支持和人才保证。同时，我们必须清醒地认识到，与经济社会发展的现实要求相比，与高校的人才资源、学科体系和研究优势相比，高校哲学社会科学工作仍存在明显不足，主要表现在几个方面：
第一，在工作机制方面，哲学社会科学管理体制不健全。一是高校领导整体上认识不到位，重自然科学发展，轻哲学社会科学繁荣。二是发展哲学社会科学的制度文化氛围不浓。三是顶层设计不够，缺少专职部门规划并引领哲学社会科学发展。据我们对“985工程”高校的调查，除综合型、文科型大学基本上都设有主管社会科学的部门外，工科型大学都没有专职负责哲学社会科学发展规划的部门，只是把这部分职责列入主要负责自然科学的部门。即使是综合性、文科型大学，由于专职部门的主要责任是组织教师申报教育主管部门、省(市)和国家级哲学社会科学基金等课题，以及统计相应的科研项目数量及研究经费，该部门引导教师开展哲学社会科学研究并取得优秀成果的效果显然会大打折扣。
第二，在队伍建设方面，名师大家和中青年骨干不多，少数教师的综合素质与社会要求存在一定差距。分析其主要原因，一是高校缺乏鼓励教师脱颖而出、成为名师大家的激励机制。高校要求教师教学科研“两手抓”，既站稳讲台，又抓好科研，但往往不注意发挥教师的能力与专业特点，用其长、避其短，结果是使教师顾此失彼，不能做到人尽其才、才尽其用。现有职称评聘和薪酬机制不能真实反映教师的工作能力和科研水平，严重制约了哲学社会科学教师特别是青年教师发挥积极性和主动性。二是一些高校对引进人才的综合素质重视不够、入口把关不严、平时教育不力。部分高校重学历轻能力、重业务轻思想、重学业专长轻综合素质，致使部分教师尤其是青年教师在思想观念、业务能力、学术风气等方面存在不少问题。三是高校普遍只重视帮助教师提高教学科研能力，忽视思想问题和生活待遇，引领教师增强思想观念、提高业务能力、端正学术风气的手段不足、实效性不强。
第三，在研究评价方面，体现哲学社会科学特点和规律的评价体系尚待建立。一方面，重数量轻质量、重形式轻内容的哲学社会科学评价方法亟待转变。长期以来，高校过于看重科学研究的项目数量和到账经费，不太重视研究成果的水平。统计科研成果时往往公布的是成果数量、科研经费总数，基本上不讲科研成果达到的水平与质量。另一方面，符合哲学社会科学特点和发展规律的分类评价标准有待完善。高校特别是工科型高校习惯按照自然科学评价标准与思维方式来对待哲学社会科学，忽视哲学社会科学与自然科学特点和评价标准的不同，忽视成果的不同表现形式，不重视同行专家的评价。再一方面，科学合理、诚信公正的评价制度仍待完善。最后一点是，哲学社会科学成果缺少国家级的奖励。从高校来看，在配套支持科研项目或奖励科研成果时，总体上存在偏重自然科学、轻视哲学社会科学的现象。从国家层面看，没有与国家科学技术奖励同层级的奖励。这也是遏制哲学社会科学工作者主动性与创造性的因素。 第四，在标志性成果方面，具有全国和世界影响的重大成果偏少。曾经，老子撰写的《道德经》熏陶了中国人数千年，也影响了很多国家；艾思奇创作的《大众哲学》，深入浅出、通俗易懂，陪伴了几代中国人。当前，繁荣发展哲学社会科学面临的最大问题是缺乏有上述影响的著作，尤其是推进马克思主义理论的研究宣传成果不多，吸引力、感染力不强，一部分研究成果基本上局限于研究者和同行的小圈子。
第五，在社会服务方面，科学研究解决经济社会发展重大现实需求的力度不大，成果转化不够有力。高校哲学社会科学研究的现状是：书斋式的研究项目多，针对社会发展重大现实需求的研究项目少，不能满足社会现实需求。在研究成果转化方面，高校存在认识有偏差、转化缺力度的突出问题。调查表明，有两所“985工程”高校成立了专职部门，负责科研成果转化。尽管从部门的隶属关系和职责中明显看出，这两所高校推动转化的是自然科学成果，但依然能够感觉到，这些高校对科研成果转化的重视。虽然我们不能以设立专职部门作为衡量高校是否重视科研成果转化的唯一标准，但毋庸置疑，专职部门可以使高校在科研成果转化方面投入更多的人力、物力，研究可行的措施，促使更多的成果尽快转化为生产力。至于其他高校的情况，管中窥豹，可见一斑。
如何处理上述问题，不仅关系着能否充分发挥高校在繁荣发展哲学社会科学工作中的主力军作用，而且直接影响到高校的教育教学质量，必须引起高度重视，采取措施予以解决。
加快建设和发展是高校繁荣发展哲学社会科学的根本途径
我国改革开放和社会主义现代化建设进入了关键时期，面临着许多矛盾和问题，迫切需要哲学社会科学进一步发挥人才库和思想库的作用，提供更大的智力支持。高校要以高度的使命感和紧迫感，在繁荣发展哲学社会科学方面切实采取措施，获得明显成效。
第一，加强领导，做好哲学社会科学工作的顶层设计。高校领导层要站在建设中国特色社会主义的高度，认识繁荣发展哲学社会科学的重大作用，把繁荣发展哲学社会科学与学校人才建设、学科规划、发展目标等结合起来，以哲学社会科学为重要抓手带动学校相关建设，以人才队伍、学科建设等促进哲学社会科学发展，创造繁荣发展哲学社会科学的良好环境。高校要设专门机构负责做好哲学社会科学的统筹工作，一是立足学校资源和社会发展的现实需求，做好哲学社会科学发展建设中的长期规划，引导教师积极开展教学科研；二是在选题方面，要组织同行专家对哲学社会科学申报选题进行认证，提高选题的现实针对性和论证科学性，避免教师盲目申报；三是在搭建项目团队方面，要整合学科优势和人才优势，形成拳头，避免项目团队势单力薄。
第二，大力培养，建设名师主导、团队协同的人才队伍。高校要把哲学社会科学队伍建设纳入人才强校计划，围绕国家和地方哲学社会科学重点研究领域，加大在相关学科领域具有重要学术影响力的学科带头人培养力度，并由学科带头人领衔，打造优秀创新团队。要建立以学术评价体系为准绳、公平竞争为导向，能够提高广大教师特别是中青年教师积极性的职称评聘和收入分配机制，真正做到职称和工资能够体现业绩与能力，完善激励名家、大师和中青年骨干辈出的制度体系。要重视培养青年骨干人才，严格把好入口的思想关、能力关，加强入校后的教育培训。对青年教师，既要帮助他们提高教学科研能力，又要关心他们的思想与生活，从改善生活待遇入手使他们安心工作，以增强思想认识提高工作意识和水平。要积极拓展教育培训形式，建立并健全高校教师发展中心，帮助教师特别是青年教师完善职业生涯规划，加强思想观念，提高业务能力，端正学术风气。
第三，整合资源，提升哲学社会科学学科建设水平。我国高校办学类型、办学层次多样，哲学社会科学学科数量与水平有较大差异。高校要根据自身实际，做实做强现有的哲学社会科学学科，明确和突出重点方向；加强交叉学科建设，发挥多学科交叉的优势。要加强马克思主义理论学科建设，深化马克思主义理论尤其是中国特色社会主义道路、理论体系、制度的研究和宣传，着力推出有重大影响力和显著感染力的成果。要关注现实问题，进一步完善社会主义核心价值体系建设。要依托优势学科和哲学社会科学研究基地，攻坚克难，着力培育重大项目和重大成果。
第四，积极探索，建立符合哲学社会科学特点和规律的科研评价体系。要树立科研评价质量第一的理念，妥善处理数量和质量的关系，将质量导向始终贯穿于科研评价过程。要坚持分类评价的原则，区分人文科学、社会科学等不同的研究领域：理论研究、基础研究、应用研究等不同的研究类型，论文、著作、教材、研究报告、普及读物等不同的研究成果形式，在评价时应有所侧重，区别对待不同类型的研究成果。要建立完善以同行專家评价为主的评价机制，突出同行专家在科研评价中的主导地位，从学术创新和科研贡献的角度，采用符合哲学社会科学特点、规律的方法和标准，对学术活动及其成果进行客观公正的评价，保障评价活动的科学性和公正性。要制定平等对待自然科学与哲学社会科学项目配套支持和成果奖励的政策。
第五，主动参与，提高科研创新能力与社会服务能力。高校哲学社会科学要坚持高标准的发展目标，瞄准国内外学术前沿，开展广泛的国际学术交流与合作，以重大理论和重大现实问题为导向，加强理论研究和基础研究，不断提升哲学社会科学研究的影响力和竞争力。要把增强哲学社会科学研究能力作为建设高水平大学的重要任务，努力推出标志性科研成果，以高水平研究及成果支撑高质量教育教学。要牢固树立社会服务意识，充分发挥智囊团、思想库的作用，积极开展战略性、前瞻性研究，积极参与和承担重大科研项目。要充分重视并积极推进哲学社会科学成果转化，尤其是中国化马克思主义研究成果的转化，实行产学研结合，把高校哲学社会科学提升到新的更高水平。
(作者单位：北方工业大学党委宣传部)
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