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摘 要：近年来，吸烟问题在高中生中比较严重，给高中学生的身心健康带来极大的危害。本文分析了高中生吸烟的几点原因，并结合对吸烟学生的跟踪德育过程提出了引导学生远离吸烟的几点尝试。
关键词：高中生；吸烟问题；学生管理
一、案例回顾
一天早晨，我正在办公室备课，突然手机铃声响了。一看来电显示，是学生处主任，她告诉我说校长在楼梯口堵住了一个我班吸烟的学生，让我赶快去领人。见了这个孩子后我有点吃惊，因为刚接手时感觉他还可以，孩子不怎么说话但是也不捣乱，属于比较“乖”的一类。
带着这个学生来到办公室后，我发现这孩子根本没有悔意，反而让人感觉他很无辜，于是我请孩子的母亲来到了学校。我向她详细说明了孩子刚才的情况和处理意见，也就是写检讨并在全班面前作检讨。这样做的目的是让孩子认识到有很多人在监督他。她表示支持我的决定，然后带着孩子走出了校门。
大约半个小时后我接到刚才那个母亲打来的电话。她说道刚才在门房碰到了抓住孩子吸烟的那个校长，校长说孩子交完检讨就可以。我询问为什么要向校长求情放过孩子，她说孩子怕在全班面前念检讨伤自尊。我轻轻地应了一声，很不情愿地答应了。
二、高中生吸烟原因分析
1.学习成绩不好，借助吸烟减压。从和孩子母亲的谈话中我了解到，孩子在上初中的时候学习成绩非常好，所以上高中以后父母对他的期望值比较高。孩子以前没有吸过烟，有一次考试成绩差，他独自一个人坐到小区的花园里吸烟，从那以后就有了吸烟习惯。我从几次高中考试成绩单中发现，其实这孩子从上高中开始学习上一直走下坡路。父母没有及时开导而是一味地强调期望值，这给孩子心理带来了很大压力。
2.处在吸烟“交际圈”中，不好意思拒绝。通过这个学生的同学我了解到，这个学生平时交际面广，全年级学生中的“烟民”几乎全部都认识。由于自身处在吸烟“交际圈”中，同伴们发烟时自己不好意思拒绝，久而久之，几个同学在一起吸烟就变得很常态。其实这种心态和我们所说的“圈子效应”有点相似，圈子中的成员必须要有共同点。由此看来，吸烟、发烟对这些学生来说，就成了他们圈子中“潜规则”，必须遵守。
3.为了“耍酷”，引起同伴的注意。吸烟的学生一般平时在班里人缘不怎么好，在班里生活学习不开心，所以想借助吸烟这个“耍酷”举动张扬个性，以吸引他人的注意力。其实这样的学生也不是真的喜欢吸烟，只是想通过吸烟来证明自己的存在，一般会在受到老师批评后选择吸烟。
4.叛逆心理的长时间延续。叛逆心理在高中学生中普遍存在，短时间的叛逆属于正常的心理特征，但是长时间的叛逆心理会给高中学生性格和价值观的塑造带来不好的影响。案例中提及的孩子由于父母上班的原因，长时间没有得到很好的照顾，加之学习成绩得不到家长认可，对家长产生了叛逆心理。
三、引导学生远离吸烟的几点尝试
1.适当关注。罗森塔尔效应告诉我们，对于学生的期望值和关注越多，其自身自尊等方面的满足感就会增强，相应地学生各方面的表现都会有所好转。有一次上数学课的时候我提问这孩子，他抬起头看了看我表示非常惊讶，但非常愉快地回答了问题，我也对他表示了肯定。下午他来我办公室问数学题，并说要好好学习，我也对他说了一些鼓励的话语，并表示愿意给他单独布置一些适合他水平的作业，他高兴地答应了。之后这孩子性格变得开朗阳光，和同学相处得非常融洽。
2.帮助建立自信。考虑到这孩子长时间处于被打击的状态，要建立自信就必须帮助其跳出受打击的陷阱。所以对这孩子的作业我选择性地面批，特别是对孩子做错的题当面讲解完之后让他重新按照自己的思路再写一遍。周考试卷做完后不是立即批阅，而是指出做得不完整的题让其下课后单独再做，等到孩子试卷做得比较完整的时候再上交批阅。这样坚持了一段时间之后，发现这位学生学习的主动性增强，有一次居然对我说周考简单的解答题他都做上了。这个简单的回应让我知道自己的做法是比较有效的，最起码这孩子已经不自卑了。
3.和家长形成“统一战线”。作为班主任我们应当清楚，与家长建立融洽的关系、进行友好的合作是非常重要的。从案例中我们可以看出，其实这个孩子的家长对孩子是比较溺爱的。所以我在交谈的时候先肯定了学生的长处，然后以平和的语气指出学生的不足。谈话中我分析了溺爱对孩子成长的危害，启发家长千万不要袒护自己的子女，同时对于孩子在家做作业以及手机的使用做了几点要求。之后家长反馈道孩子在家和他们相处得比较愉快。
总之，作为班主任，在教育工作中肯定会遇到因吸烟而不太阳光的学生，他们身上有太多的缺点和坏习惯。但我想只要认真观察，总能从他们身上找到优点和教育的突破口，找准方向悉心教育就能够让他们远离吸烟，从而使他们在适合自身的阳光里快乐地成长进步。
参考文献：
[1]李融.环境感知系统与高中生吸烟行为的关系[J].中国学校卫生，2011（11）.
[2]汪英.谈高中生吸烟问题的预防与控制[J].新课程（下），2014（4）.
[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007（2）.
关键词：高中生；吸烟问题；学生管理
一、案例回顾
一天早晨，我正在办公室备课，突然手机铃声响了。一看来电显示，是学生处主任，她告诉我说校长在楼梯口堵住了一个我班吸烟的学生，让我赶快去领人。见了这个孩子后我有点吃惊，因为刚接手时感觉他还可以，孩子不怎么说话但是也不捣乱，属于比较“乖”的一类。
带着这个学生来到办公室后，我发现这孩子根本没有悔意，反而让人感觉他很无辜，于是我请孩子的母亲来到了学校。我向她详细说明了孩子刚才的情况和处理意见，也就是写检讨并在全班面前作检讨。这样做的目的是让孩子认识到有很多人在监督他。她表示支持我的决定，然后带着孩子走出了校门。
大约半个小时后我接到刚才那个母亲打来的电话。她说道刚才在门房碰到了抓住孩子吸烟的那个校长，校长说孩子交完检讨就可以。我询问为什么要向校长求情放过孩子，她说孩子怕在全班面前念检讨伤自尊。我轻轻地应了一声，很不情愿地答应了。
二、高中生吸烟原因分析
1.学习成绩不好，借助吸烟减压。从和孩子母亲的谈话中我了解到，孩子在上初中的时候学习成绩非常好，所以上高中以后父母对他的期望值比较高。孩子以前没有吸过烟，有一次考试成绩差，他独自一个人坐到小区的花园里吸烟，从那以后就有了吸烟习惯。我从几次高中考试成绩单中发现，其实这孩子从上高中开始学习上一直走下坡路。父母没有及时开导而是一味地强调期望值，这给孩子心理带来了很大压力。
2.处在吸烟“交际圈”中，不好意思拒绝。通过这个学生的同学我了解到，这个学生平时交际面广，全年级学生中的“烟民”几乎全部都认识。由于自身处在吸烟“交际圈”中，同伴们发烟时自己不好意思拒绝，久而久之，几个同学在一起吸烟就变得很常态。其实这种心态和我们所说的“圈子效应”有点相似，圈子中的成员必须要有共同点。由此看来，吸烟、发烟对这些学生来说，就成了他们圈子中“潜规则”，必须遵守。
3.为了“耍酷”，引起同伴的注意。吸烟的学生一般平时在班里人缘不怎么好，在班里生活学习不开心，所以想借助吸烟这个“耍酷”举动张扬个性，以吸引他人的注意力。其实这样的学生也不是真的喜欢吸烟，只是想通过吸烟来证明自己的存在，一般会在受到老师批评后选择吸烟。
4.叛逆心理的长时间延续。叛逆心理在高中学生中普遍存在，短时间的叛逆属于正常的心理特征，但是长时间的叛逆心理会给高中学生性格和价值观的塑造带来不好的影响。案例中提及的孩子由于父母上班的原因，长时间没有得到很好的照顾，加之学习成绩得不到家长认可，对家长产生了叛逆心理。
三、引导学生远离吸烟的几点尝试
1.适当关注。罗森塔尔效应告诉我们，对于学生的期望值和关注越多，其自身自尊等方面的满足感就会增强，相应地学生各方面的表现都会有所好转。有一次上数学课的时候我提问这孩子，他抬起头看了看我表示非常惊讶，但非常愉快地回答了问题，我也对他表示了肯定。下午他来我办公室问数学题，并说要好好学习，我也对他说了一些鼓励的话语，并表示愿意给他单独布置一些适合他水平的作业，他高兴地答应了。之后这孩子性格变得开朗阳光，和同学相处得非常融洽。
2.帮助建立自信。考虑到这孩子长时间处于被打击的状态，要建立自信就必须帮助其跳出受打击的陷阱。所以对这孩子的作业我选择性地面批，特别是对孩子做错的题当面讲解完之后让他重新按照自己的思路再写一遍。周考试卷做完后不是立即批阅，而是指出做得不完整的题让其下课后单独再做，等到孩子试卷做得比较完整的时候再上交批阅。这样坚持了一段时间之后，发现这位学生学习的主动性增强，有一次居然对我说周考简单的解答题他都做上了。这个简单的回应让我知道自己的做法是比较有效的，最起码这孩子已经不自卑了。
3.和家长形成“统一战线”。作为班主任我们应当清楚，与家长建立融洽的关系、进行友好的合作是非常重要的。从案例中我们可以看出，其实这个孩子的家长对孩子是比较溺爱的。所以我在交谈的时候先肯定了学生的长处，然后以平和的语气指出学生的不足。谈话中我分析了溺爱对孩子成长的危害，启发家长千万不要袒护自己的子女，同时对于孩子在家做作业以及手机的使用做了几点要求。之后家长反馈道孩子在家和他们相处得比较愉快。
总之，作为班主任，在教育工作中肯定会遇到因吸烟而不太阳光的学生，他们身上有太多的缺点和坏习惯。但我想只要认真观察，总能从他们身上找到优点和教育的突破口，找准方向悉心教育就能够让他们远离吸烟，从而使他们在适合自身的阳光里快乐地成长进步。
参考文献：
[1]李融.环境感知系统与高中生吸烟行为的关系[J].中国学校卫生，2011（11）.
[2]汪英.谈高中生吸烟问题的预防与控制[J].新课程（下），2014（4）.
[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007（2）.