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【摘要】精品视频公开课作为“国家精品开放课程”重要组成部分，教育部从2012年起已把精品视频公开课建设学校范围扩大至具有鲜明学科特色优势的高职院校。本文以重庆科创职业学院精品视频公开课建设的研究与实践为例，主要阐述了精品视频公开课的内涵、影响视频公开课建设的关键因素，并提出了加强精品视频公开课建设的几点建议。
【关键词】视频公开课 精品 高职院校 建议
根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高〔2011〕8号），“十二五”期间将立项建设1000门精品视频公开课。重庆科创职业学院也积极参与申报和建设工作，为教师搭建提升教学质量的资源平台，不断优化教学资源，提高人培养质量，对如何建设好精品视频公开课进行了有益研究和实践。
一、精品视频公开课建设的内涵
高校通过开展精品视频公开课建设，实现服务社会和文化传承创新的社会责任，激励教师积极投入教学和人才培养工作，推进教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，造就一批“名师名课”，进一步提高教育教学水平和质量。由此可见，精品视频公开课已不同于传统意义上的公开课，是基于资源共享原则，利用网络视频功能，通过虚拟空间营造的公开课程，为人们提供了良好的免费的学习平台和优质的教学资源。
二、影响精品视频公开课建设的关键因素
开放性是精品视频公开课显著特征，对教师来说无疑是一个挑战，同时也是教师展示教学风采、提高学术造诣的良机。如何才能把精品视频公开课建设好，突出其精，应重点把握好以下几个关键因素。
1.课程的选择。精品视频公开课的课程选题具有一定针对性。首先，精品视频公开课的选题应受众面广、普识性强，能反映中国传统文化、贴近大众生活，具有吸引力，且符合网络传播的特点。其次，精品视频公开课的选题避免过大，以专题讲座的形式呈现，每讲30分钟左右，形式上接近《百家讲谈》。因此，过于空泛的题目会出现具体教学内容与课程名称不符的情况。
2.主讲教师的选取。精品视频公开课的质量取决于主讲教师。目前，在精品视频公开课遴选的过程中发现，有些课程主讲教师过多，教学水平参差不齐，影响精品视频公开课的建设质量。因此，从主讲教师的人选上来说，可以优先考虑教学名师、教授或者原来国家级、省级精品课程负责人来进行申报，充分发挥名师的骨干示范作用。
3.教学设计的安排。教学设计是课程建设的关键环节之一，具有挑战性。精品视频公开课教学设计中选题、内容设计、方法设计、媒体整合等环节都要作相应调整。因此好的精品视频公开课还要经过精心设计，主题明确，主线突出，将研讨式、辩论式等新的教学模式引入视频公开课中，溵发受众者的学习热情。其次，规范教学内容展示形式，对板书、课件、导航、片头、字幕、背景等作基本规定，使学生及社会公众将更多精力关注于教学内容，避免受形式的干扰。第三，设计好互动环节。由现场学生提出拟定的常见问题，提高教学双方的活跃度。第四，要凝聚精华，引人入胜，讲数和时长适宜，每讲要独立成篇，展现形式要考虑网络传播的特点，让一般受众乐于学习，轻松学习。
4.课程的拍摄与录制。首先，从录制环境来说，录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。其次，从录制技术上来说，根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。精品视频公开课是适合在网络上传输的优质课程资源，课程制作必须符合“精品视频公开课拍摄制作技术标准”。
三、加强精品视频公开课建设的建议
精品视频公开课建设是一项系统工程，以政府主导、高校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广为建设模式。为保证课程质量，对高职院校精品视频公开课的建设有以下建议：
1.秉承“开放共享”的传播理念。精品视频公开课通过互联网把单一的课堂空间变成全社会共享的知识空间，是传统公开课与网络技术结合产物，打开了大学课堂教育汇入互联网教育的大门，推倒了大学的“知识围墙”，使任何社会人都可以免费地获得受教育的机会，开启了网络时代知识传播的新形式。因此，为了推进精品视频公开课程，高职院校应树立责任意识、竞争意识和精品意识，打破自身垄断，毫无保留地向社会开放优质教育资源，秉承“开放共享”的传播理念，在“开放共享”的教育理念下进行课程建设、应用和评估，为实现精品视频公开课的推广作贡献。
2.完善精品视频公开课建设的机制。主讲教师的投入是建设好精品视频公开课的前提和基础，但完善健全的建设机制是提高视频公开课质量的重要保证。由于精品视频公开课建设与传统课程建设在组织结构、工作流程等方面差异较大，因此高职院校要积极营造重视精品视频公开课建设的制度环境，构建有效机制，跟踪指导课程建设，同时，加大投入力度，实施政策倾斜，形成良好的激励体系，鼓励和引导教师展示先进的教学理念，激发高职院校教师从事精品视频公开课建设的积极性。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.关于开展2014年度精品视频公开课推荐工作的通知[Z].教高司函[2013]125号.
[2]教育部.教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见[Z].教高[2011]8号.
【关键词】视频公开课 精品 高职院校 建议
根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高〔2011〕8号），“十二五”期间将立项建设1000门精品视频公开课。重庆科创职业学院也积极参与申报和建设工作，为教师搭建提升教学质量的资源平台，不断优化教学资源，提高人培养质量，对如何建设好精品视频公开课进行了有益研究和实践。
一、精品视频公开课建设的内涵
高校通过开展精品视频公开课建设，实现服务社会和文化传承创新的社会责任，激励教师积极投入教学和人才培养工作，推进教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，造就一批“名师名课”，进一步提高教育教学水平和质量。由此可见，精品视频公开课已不同于传统意义上的公开课，是基于资源共享原则，利用网络视频功能，通过虚拟空间营造的公开课程，为人们提供了良好的免费的学习平台和优质的教学资源。
二、影响精品视频公开课建设的关键因素
开放性是精品视频公开课显著特征，对教师来说无疑是一个挑战，同时也是教师展示教学风采、提高学术造诣的良机。如何才能把精品视频公开课建设好，突出其精，应重点把握好以下几个关键因素。
1.课程的选择。精品视频公开课的课程选题具有一定针对性。首先，精品视频公开课的选题应受众面广、普识性强，能反映中国传统文化、贴近大众生活，具有吸引力，且符合网络传播的特点。其次，精品视频公开课的选题避免过大，以专题讲座的形式呈现，每讲30分钟左右，形式上接近《百家讲谈》。因此，过于空泛的题目会出现具体教学内容与课程名称不符的情况。
2.主讲教师的选取。精品视频公开课的质量取决于主讲教师。目前，在精品视频公开课遴选的过程中发现，有些课程主讲教师过多，教学水平参差不齐，影响精品视频公开课的建设质量。因此，从主讲教师的人选上来说，可以优先考虑教学名师、教授或者原来国家级、省级精品课程负责人来进行申报，充分发挥名师的骨干示范作用。
3.教学设计的安排。教学设计是课程建设的关键环节之一，具有挑战性。精品视频公开课教学设计中选题、内容设计、方法设计、媒体整合等环节都要作相应调整。因此好的精品视频公开课还要经过精心设计，主题明确，主线突出，将研讨式、辩论式等新的教学模式引入视频公开课中，溵发受众者的学习热情。其次，规范教学内容展示形式，对板书、课件、导航、片头、字幕、背景等作基本规定，使学生及社会公众将更多精力关注于教学内容，避免受形式的干扰。第三，设计好互动环节。由现场学生提出拟定的常见问题，提高教学双方的活跃度。第四，要凝聚精华，引人入胜，讲数和时长适宜，每讲要独立成篇，展现形式要考虑网络传播的特点，让一般受众乐于学习，轻松学习。
4.课程的拍摄与录制。首先，从录制环境来说，录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。其次，从录制技术上来说，根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。精品视频公开课是适合在网络上传输的优质课程资源，课程制作必须符合“精品视频公开课拍摄制作技术标准”。
三、加强精品视频公开课建设的建议
精品视频公开课建设是一项系统工程，以政府主导、高校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广为建设模式。为保证课程质量，对高职院校精品视频公开课的建设有以下建议：
1.秉承“开放共享”的传播理念。精品视频公开课通过互联网把单一的课堂空间变成全社会共享的知识空间，是传统公开课与网络技术结合产物，打开了大学课堂教育汇入互联网教育的大门，推倒了大学的“知识围墙”，使任何社会人都可以免费地获得受教育的机会，开启了网络时代知识传播的新形式。因此，为了推进精品视频公开课程，高职院校应树立责任意识、竞争意识和精品意识，打破自身垄断，毫无保留地向社会开放优质教育资源，秉承“开放共享”的传播理念，在“开放共享”的教育理念下进行课程建设、应用和评估，为实现精品视频公开课的推广作贡献。
2.完善精品视频公开课建设的机制。主讲教师的投入是建设好精品视频公开课的前提和基础，但完善健全的建设机制是提高视频公开课质量的重要保证。由于精品视频公开课建设与传统课程建设在组织结构、工作流程等方面差异较大，因此高职院校要积极营造重视精品视频公开课建设的制度环境，构建有效机制，跟踪指导课程建设，同时，加大投入力度，实施政策倾斜，形成良好的激励体系，鼓励和引导教师展示先进的教学理念，激发高职院校教师从事精品视频公开课建设的积极性。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.关于开展2014年度精品视频公开课推荐工作的通知[Z].教高司函[2013]125号.
[2]教育部.教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见[Z].教高[2011]8号.