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【摘要】书面表达是英语听、说、读、写技能中重要一环。本文就如何审题和遣词造句以及谋篇布局做了探讨。阐述写出有文采的作文的一些基本技巧，以提升高考英语书面表达的档次，从而取得高分。
【关键词】课标；英语作文；审题；构思
书面表达在高考英语中占有16.7%的比例，是语言的输出技能。《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）对高中生的英语写作技能确定了明确的标准：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语境连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文题规范，语句通顺。⑴这就对高中生提出了更高的要求。针对课标的要求，笔者认为应加强以下几个方面的指导、训练，切实提高学生的书面表达的水平，决胜英语高考作文。
一、加强〝三审〞训练，正确把握文章要求
高中英语教学大纲和高考英语考试大纲中明确指出，写是书面表达和传递信息的交际能力，培养写的能力是英语教学的目地之一 。⑵ 考生根据题示应能有效运用所学语言知识，清楚、连贯地传递信息，表达意思。⑶ 根据这一目地，近年来的高考英语书面表达都采取了命题测试的方式来考查考生最基本的语言表达能力。情景包括目地、对象、时间、地点、内容等；提供的形式有图画、图表、提纲、短文等。从考纲的要求可知，高考英语写作是一种控制性写作。因此认真审出题示中所提供的情景要求是很有必要的。 考生可以从宏观上驾驭文章。
1 、审体裁、时态 。体裁和时态具有一致性。说明文常用一般现在时，客观介绍人或事物的特性、构造、变化或结果。议论文则通过摆事实、讲道理、辨是非等手段以确立或否定某观点也常用一般现在时。记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程的常用一般过去时。学生平时的作文时态混乱用的情况较多。因此把握好文章的主体时态对于书面表达的恰当性尤为重要。
2 、审人称。一篇文章需要确立用何种主体人称来叙事、讲理，这样才会让读者清楚明白。
3、审要点。审要点是至关重要的一环。只有审出文章所提供情景包括的内容要点，这样才能完成试题规定的任务。而学生往往忽视议论文中谈一下你的看法这一要点。可以用汉语列一个简明提纲。这也就为下一步的巧妙构思打下基础。
例如（10辽宁）你校学生会需招聘一名留学生做英语学习顾问，请你以短文形式写一则招聘启事。内容主要包括：
—母语是英语，汉语流利者优先
—解答英语学习问题。协助组织英语活动
—每周四小时，报酬面议
—联系人：李华（Tel.13011223344）
一审可知说明应聘者的客观情况和工作的客观情况，文章的主体时态应为一般现在时。 二审可知主要说明应聘者的用applicant和第二人称。三审文章应包括下列要点：首先应点名文章的中心句，即文章要干什么，因此可以把第一句的招聘英语学习顾问作为中心句。即第一个要点。以上的四个小点作为后边的要点 ，一共五个要点。
二 、使用高级词汇，增加文章亮点
高考英语书面表达的评分標准在语言的运用上对考生提出了更高的要求，即在考查短文语言准确性的基础上，进一步强掉了用词的得体性、表达方式的多样性及语言的连贯性。历年的高考高分作文都得益于将高级词汇运用得贴切自然。请体会一下下面划线部分表达的效果。
2008年5月12日汶川发生了一场可怕的地震
1 A terrible earthquakehappenedin Wenchun on May 12 2008 .
2 A terrible earthquake struck/hitWenchun on May 12 2008.
我们要尽力保护我们的环境
1 We will try our bestto protect our environment .
2 We will spare noeffort/do everything that we can/all that we can/what we canto protect our environment .
从以上例子可以看出第二句明显比第一句表达得更贴切。同时也显示出考生的语言功底较高 ，增强句子的表达力。高级词汇的巧妙运用犹如冬天里的一把火，给阅卷老师带来丝丝暖意，给文章平添了很多亮点，无疑会让阅卷老师动情、动容、高分就不再是梦想。
三、 句子结构要富于变化
要提升文章的档次，在句式的运用上就不能一味的使用简单句和陈述句，而应该根据实际情况灵活运用多种句式以及非谓语的结构。丰富的句式有助于考生在高考中出类拔萃，赢得高分。请欣赏第二句表达的效果。
1使用倒装句、强调句改变句子的单调性 。 如：我们只有这样才能改善环境
⑴ We can improve the environment only in this way .
⑵ Only in this way can we improvement the environment .
到家时我才意识到我把包 忘在公交车上了。
⑴ I didn’t realize that I had left my bag on the bus untill I got home .
⑵ It was not untill I got home that I realized that I had left my bag on the bus .
2 使用各种从句，提升句子的“凝聚力” 。 如：九寨沟闻名于世，那里湖水清澈见底，色彩斑斓。
⑴ Jiuzhaigou is well known for its beautifull lakes.Its water is clear and looks colourful.
⑵ Jiuzhaigou is well known for its beautifull lakes ,of which the water is clear and looks colourful.
他知识渊博，我们非常佩服他。
⑴He is a learned man .We all admired him very much .⑵He is such a learned man /so learned a man that we all admired him very much .or He is such a learned man as we all admired very much .
有时为了拓展文章篇幅或把问题说明得更加充分。有必要运用非限制性定语从句来解释说明前一个句子或说明其结果。而用so /such …that指明结果也是非常恰当的。还可以与so/such…as引导的定语从句连起来活用，这都是亮点之作。也显示了考生的水准，提升了文章的档次。博得头筹也在预料之中。
3 使用非谓语动词，提高句子表达力。每年的高考范文中都有非谓语动词的出现，这也是高中英语的重要语法项目。能够充分运用非谓语动词对于表达原因、伴随、条件、结果、目的等状语会使上下文衔接更紧密，表达的力度更大些。如：司机没有停车而是逃跑了，使那位老人躺在地上。
⑴ The driver escaped and didn’stop ,he left the old man lyimg on the ground .
⑵ The driver escaped without stopping ,leaving the old man lying on the ground .
一旦搬出去，动物在郊区的活动空间更大，生活条件更好。
⑴ Once they are moved,animals will have more space and better living conditions in the suburbs .
⑵ Once moved, animals will have more space and better living conditions in the suburs。
4 表达要点时，避免罗列、堆砌。文章的要点应该自然的蕴含于文章之中，而不是像列提纲似的罗列，更不要把要点用短语、单词堆砌在一起。除了按照上面所说的用多种句式外，也可以把一个要点拆开，分别在不同的句式里表达。例如，2010年课标全国卷的要点：邀请外籍教师Smith 来作演讲赛的评委；时间：6月15日下午2：00—5：00.时间要点就可以分开表达如下:I’m writing to invite you to be a judge at our school speech contest to be held in our school on June 15.It will start at 2:00 and last for three hours .這要比把时间说成：It will be from 2:00 to 5:00,on June 15 增色多了。
6使用过渡词，使文章自然流畅，浑然一体。
过渡词犹如“桥梁”和“粘合剂”。恰当地使用过渡词可避免结构松散，层次不明，表意不清等弊端， 使文章条理清楚，文字连贯流畅，浑然一体。常用过渡词有：
递进型：besides, what’s more, moreover, furthermore ,in addition ,what’s worse, worse still,
转折型：however ,but ,yet,otherwise, instead,on the contrary, while
列举型：firstly…secondly…finally,on the one hand ,on the other hand,for one thing ,for another thing
举例型：for example/instance ,such as,like,that is ,take…for example
因果型：because(of),thanks to,owing to, on account of, due to, as a result/consequence,thus , therefore
解释型：that is( to say),in other words
时间型：aftrewords,soon,later ,hardly…when…,no sooner …than…,nowadays ,currently
总结型：in conclusion,in a word ,to sum up, in short, on the whole, in brief
观点型：in my opinion /view ,personlly (speaking),as far as I am concerned
四、结束语
能够写出文采飞扬的文章不是一日之功，需要大量的语言输入、积累。需要疯狂地阅读，尤其是优美、经典的句子。正像葛传规在《英语写作》中所述：“You ought to read carefully.Not only very carefully, but also aloud ,and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own. 〞⑷ 。把英语变成our own 再活用以上技能疯狂地练笔，那么一篇上乘之作不就是信手拈来的的事了吗！
参考文献
[1]教育部。普通高中英语课程标准（实验），人民教育出版社，2003
[2]全日制普通高级中学英语教学大纲（实验修订版），人民教育出版社，2000
[3]普通高等学招生全国统一考试大纲 ，英语，人民教育出版社，2011
[4]英语写作，葛传规。上海译林出版社1985.
【关键词】课标；英语作文；审题；构思
书面表达在高考英语中占有16.7%的比例，是语言的输出技能。《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）对高中生的英语写作技能确定了明确的标准：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语境连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文题规范，语句通顺。⑴这就对高中生提出了更高的要求。针对课标的要求，笔者认为应加强以下几个方面的指导、训练，切实提高学生的书面表达的水平，决胜英语高考作文。
一、加强〝三审〞训练，正确把握文章要求
高中英语教学大纲和高考英语考试大纲中明确指出，写是书面表达和传递信息的交际能力，培养写的能力是英语教学的目地之一 。⑵ 考生根据题示应能有效运用所学语言知识，清楚、连贯地传递信息，表达意思。⑶ 根据这一目地，近年来的高考英语书面表达都采取了命题测试的方式来考查考生最基本的语言表达能力。情景包括目地、对象、时间、地点、内容等；提供的形式有图画、图表、提纲、短文等。从考纲的要求可知，高考英语写作是一种控制性写作。因此认真审出题示中所提供的情景要求是很有必要的。 考生可以从宏观上驾驭文章。
1 、审体裁、时态 。体裁和时态具有一致性。说明文常用一般现在时，客观介绍人或事物的特性、构造、变化或结果。议论文则通过摆事实、讲道理、辨是非等手段以确立或否定某观点也常用一般现在时。记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程的常用一般过去时。学生平时的作文时态混乱用的情况较多。因此把握好文章的主体时态对于书面表达的恰当性尤为重要。
2 、审人称。一篇文章需要确立用何种主体人称来叙事、讲理，这样才会让读者清楚明白。
3、审要点。审要点是至关重要的一环。只有审出文章所提供情景包括的内容要点，这样才能完成试题规定的任务。而学生往往忽视议论文中谈一下你的看法这一要点。可以用汉语列一个简明提纲。这也就为下一步的巧妙构思打下基础。
例如（10辽宁）你校学生会需招聘一名留学生做英语学习顾问，请你以短文形式写一则招聘启事。内容主要包括：
—母语是英语，汉语流利者优先
—解答英语学习问题。协助组织英语活动
—每周四小时，报酬面议
—联系人：李华（Tel.13011223344）
一审可知说明应聘者的客观情况和工作的客观情况，文章的主体时态应为一般现在时。 二审可知主要说明应聘者的用applicant和第二人称。三审文章应包括下列要点：首先应点名文章的中心句，即文章要干什么，因此可以把第一句的招聘英语学习顾问作为中心句。即第一个要点。以上的四个小点作为后边的要点 ，一共五个要点。
二 、使用高级词汇，增加文章亮点
高考英语书面表达的评分標准在语言的运用上对考生提出了更高的要求，即在考查短文语言准确性的基础上，进一步强掉了用词的得体性、表达方式的多样性及语言的连贯性。历年的高考高分作文都得益于将高级词汇运用得贴切自然。请体会一下下面划线部分表达的效果。
2008年5月12日汶川发生了一场可怕的地震
1 A terrible earthquakehappenedin Wenchun on May 12 2008 .
2 A terrible earthquake struck/hitWenchun on May 12 2008.
我们要尽力保护我们的环境
1 We will try our bestto protect our environment .
2 We will spare noeffort/do everything that we can/all that we can/what we canto protect our environment .
从以上例子可以看出第二句明显比第一句表达得更贴切。同时也显示出考生的语言功底较高 ，增强句子的表达力。高级词汇的巧妙运用犹如冬天里的一把火，给阅卷老师带来丝丝暖意，给文章平添了很多亮点，无疑会让阅卷老师动情、动容、高分就不再是梦想。
三、 句子结构要富于变化
要提升文章的档次，在句式的运用上就不能一味的使用简单句和陈述句，而应该根据实际情况灵活运用多种句式以及非谓语的结构。丰富的句式有助于考生在高考中出类拔萃，赢得高分。请欣赏第二句表达的效果。
1使用倒装句、强调句改变句子的单调性 。 如：我们只有这样才能改善环境
⑴ We can improve the environment only in this way .
⑵ Only in this way can we improvement the environment .
到家时我才意识到我把包 忘在公交车上了。
⑴ I didn’t realize that I had left my bag on the bus untill I got home .
⑵ It was not untill I got home that I realized that I had left my bag on the bus .
2 使用各种从句，提升句子的“凝聚力” 。 如：九寨沟闻名于世，那里湖水清澈见底，色彩斑斓。
⑴ Jiuzhaigou is well known for its beautifull lakes.Its water is clear and looks colourful.
⑵ Jiuzhaigou is well known for its beautifull lakes ,of which the water is clear and looks colourful.
他知识渊博，我们非常佩服他。
⑴He is a learned man .We all admired him very much .⑵He is such a learned man /so learned a man that we all admired him very much .or He is such a learned man as we all admired very much .
有时为了拓展文章篇幅或把问题说明得更加充分。有必要运用非限制性定语从句来解释说明前一个句子或说明其结果。而用so /such …that指明结果也是非常恰当的。还可以与so/such…as引导的定语从句连起来活用，这都是亮点之作。也显示了考生的水准，提升了文章的档次。博得头筹也在预料之中。
3 使用非谓语动词，提高句子表达力。每年的高考范文中都有非谓语动词的出现，这也是高中英语的重要语法项目。能够充分运用非谓语动词对于表达原因、伴随、条件、结果、目的等状语会使上下文衔接更紧密，表达的力度更大些。如：司机没有停车而是逃跑了，使那位老人躺在地上。
⑴ The driver escaped and didn’stop ,he left the old man lyimg on the ground .
⑵ The driver escaped without stopping ,leaving the old man lying on the ground .
一旦搬出去，动物在郊区的活动空间更大，生活条件更好。
⑴ Once they are moved,animals will have more space and better living conditions in the suburbs .
⑵ Once moved, animals will have more space and better living conditions in the suburs。
4 表达要点时，避免罗列、堆砌。文章的要点应该自然的蕴含于文章之中，而不是像列提纲似的罗列，更不要把要点用短语、单词堆砌在一起。除了按照上面所说的用多种句式外，也可以把一个要点拆开，分别在不同的句式里表达。例如，2010年课标全国卷的要点：邀请外籍教师Smith 来作演讲赛的评委；时间：6月15日下午2：00—5：00.时间要点就可以分开表达如下:I’m writing to invite you to be a judge at our school speech contest to be held in our school on June 15.It will start at 2:00 and last for three hours .這要比把时间说成：It will be from 2:00 to 5:00,on June 15 增色多了。
6使用过渡词，使文章自然流畅，浑然一体。
过渡词犹如“桥梁”和“粘合剂”。恰当地使用过渡词可避免结构松散，层次不明，表意不清等弊端， 使文章条理清楚，文字连贯流畅，浑然一体。常用过渡词有：
递进型：besides, what’s more, moreover, furthermore ,in addition ,what’s worse, worse still,
转折型：however ,but ,yet,otherwise, instead,on the contrary, while
列举型：firstly…secondly…finally,on the one hand ,on the other hand,for one thing ,for another thing
举例型：for example/instance ,such as,like,that is ,take…for example
因果型：because(of),thanks to,owing to, on account of, due to, as a result/consequence,thus , therefore
解释型：that is( to say),in other words
时间型：aftrewords,soon,later ,hardly…when…,no sooner …than…,nowadays ,currently
总结型：in conclusion,in a word ,to sum up, in short, on the whole, in brief
观点型：in my opinion /view ,personlly (speaking),as far as I am concerned
四、结束语
能够写出文采飞扬的文章不是一日之功，需要大量的语言输入、积累。需要疯狂地阅读，尤其是优美、经典的句子。正像葛传规在《英语写作》中所述：“You ought to read carefully.Not only very carefully, but also aloud ,and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own. 〞⑷ 。把英语变成our own 再活用以上技能疯狂地练笔，那么一篇上乘之作不就是信手拈来的的事了吗！
参考文献
[1]教育部。普通高中英语课程标准（实验），人民教育出版社，2003
[2]全日制普通高级中学英语教学大纲（实验修订版），人民教育出版社，2000
[3]普通高等学招生全国统一考试大纲 ，英语，人民教育出版社，2011
[4]英语写作，葛传规。上海译林出版社1985.