【摘 要】
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摘要：“少教多学”反映了人们对教与学的关系的深层次思考和对以往教学实践的反思。教师在教学实践中转变教法与学法，为学生提供更具弹性的发挥空间，引导学生投入学习，让讲堂回归到学堂，培养主动的学习精神和独立学习的能力，为学生的未来发展做好准备。 关键词：少教多学；学生；课堂教学；学习
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摘要：“少教多学”反映了人们对教与学的关系的深层次思考和对以往教学实践的反思。教师在教学实践中转变教法与学法，为学生提供更具弹性的发挥空间，引导学生投入学习，让讲堂回归到学堂，培养主动的学习精神和独立学习的能力，为学生的未来发展做好准备。
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在解决数学问题时。由于题设条件本身的隐蔽性、复杂性，有些同学往往百思不得其解。难以看出其庐山真面目，如果我们利用转化的数学思想方法把条件重新整合。将几个不同的事物转化、统一成同一个事物去处理，问题常常会迎刃而解，可谓“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来”，使人心旷神怡、回味无穷，本文借2012年江苏省南通市中考数学压轴题第（3）问的求解，谈谈转化思想在解题中的运用。
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