安徽省阜阳市特殊教育学校(以下简称“我校”)为弘扬地方文化，发挥聋人“眼敏、心灵、手巧、志坚”等特点。2006年把民间剪纸艺术教学引入课堂，为学生提供了一个较全面地认识我国民间传统艺术的平台。在教学过程中，我校采取因人而异、因材施教的教学策略，培养出了一大批剪纸爱好者和刻纸爱好者。
　　一、激发学生学习剪纸的兴趣
　　要使学生的剪纸技术获得提高，最重要的是激发其剪纸兴趣。首先，教师们抓住孩子对小动物感兴趣这一特点，经常有意识地让学生欣赏各种动物的民间剪纸图案，如十二生肖的鼠、牛、羊等，让孩子感受民间剪纸艺术的丰富多彩。其次，让学生们欣赏历届毕业生留下的剪纸作品，在同学们啧啧称奇时顺势引导，“只要努力，我们也可以剪出这么漂亮的作品”，以此激起学生们也想试试看的冲动。
　　其次，为学生营造一种轻松、自由且利于交流的氛围。由于我校高度重视这一民间艺术传承，在教学活动中把剪纸纳入日常教学课程。并在第二课堂注重学生的特长培养。因此，在平时指导剪纸的过程中，教师常常鼓励他们毫无拘束地表达自己的想法，并及时给予表扬。让每个学生得到被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，逐步形成良好的意识；使他们由此更加喜欢剪纸活动，从而获得创作的勇气和热情。教师的指导、帮助。增强了学生走向成功的自信心，激发了他们对剪纸的兴趣。
　　最后，让学生体验成功，激发他们的剪纸兴趣。学生往往对自己完成的作品有一种成功感，希望得到别人的夸奖，这能激发他们对剪纸的兴趣。由于技能的限制，儿童的剪纸作品不能准确地表现物体，如蝴蝶、花篮、各种小动物的细小部分。在这时候，教师就要进行循序渐进的指导，不强求学生剪得非常象，只要形似即可。在这些剪纸活动中，孩子们又画又折又剪，在剪剪贴贴中动手、动脑、动眼，在发展手部肌肉灵活性的同时又满足了儿童好动、好玩的天性，极大地激发了他们剪纸的兴趣。
　　二、运用多种教法展开教学
　　首先，在游戏中学习剪纸的方法。在儿童的剪纸活动中，故意设计一些游戏情节，在不知不觉中孩子们知道了只有双手配合好，才能剪出光滑的图形，同时他们的手眼协调能力也得到了发展。
　　其次，精心设计活动方案，充分调动学生的积极性。根据学生年龄、心理特点，教师设计了“在玩中观察一在情境中产生兴趣一在活动中思考想象一在鼓励中创造表现”的活动模式，努力使剪纸活动更富有趣味性，使学习变得更为轻松、愉快并有吸引力。
　　教师运用各种指导方式，使孩子们有发挥自己积极性、主动性的机会，让他们高高兴兴地投入剪纸活动，从而激发儿童创造的欲望。
　　三、做好课后的辅导工作
　　由于兴趣小组跨班多，学生年龄跨度大，接受能力不同，在平时的教学中，我校除了进行分层、分类教学外，课后还要做到以下几点：一是及时复习，反复练习，复习中提出不同的要求，增加难度，以免学生产生厌烦情绪；二是及时发现学生的薄弱环节，进行有针对性地强化练习；三是根据学生的能力提出适宜的要求；四是在鼓励的基础上因材施教，针对每一个学生的性格能力特点，设计不同的训练方式。
　　通过剪纸教学，较好地培养了学生的观察能力、动手能力、创新能力和审美能力。学生剪出了很多有创意的好作品，在各级剪纸大赛中屡获大奖。如今，“弘扬地方文化，让非遗剪纸进课堂”已成为我校的一大特色。今后，我校将继续加强对剪纸教学的研究与探讨，充分发挥和挖掘学生的潜力，让我校的剪纸教学再上一个新台阶。
　　作者单位　安徽省阜阳市特殊教育学校
　　(编辑　罗登廉)