【摘 要】
：
摘要：利用1998年～2010年的省际面板数据，文章采用估计动态面板的SYS-GMM方法，研究了外商直接投资（FDI）对我国高端技术创新的影响。结论表明：外商直接投资明显抑制了我国的高端技术创新；入世（WTO）减弱了外资直接投资对我国高端技术的溢出效应；2004年的专利执法改革明显增强了FDI对我国高端技术的外溢。 关键词：FDI；GMM估计；高端技术创新；抑制效应；外溢效应 一、 引言 利
论文部分内容阅读
摘要：利用1998年～2010年的省际面板数据，文章采用估计动态面板的SYS-GMM方法，研究了外商直接投资（FDI）对我国高端技术创新的影响。结论表明：外商直接投资明显抑制了我国的高端技术创新；入世（WTO）减弱了外资直接投资对我国高端技术的溢出效应；2004年的专利执法改革明显增强了FDI对我国高端技术的外溢。全文查看链接
我们的政策建议如下。首先，“以市场换技术”的引资政策已经不能作为我国吸引外商直接投资的唯一目标；相反，加大国内的研发经费投入是促进我国技术创新，建设创新性国家的重要手段；同时，我们也发现人均GDP有利于高端技术创新，因此应该重视、利用好本土市场，通过国内市场的需求牵引来促进我国的技术创新；最后，我们需要重视国内高校的教育质量改革，通过加强高等教育来提高我国的科研人员素质，提升我国的高端技术创新能力。全文查看链接
其他文献
一、自主学习的理论依据 以学习论为核心的现代教育教学理念表明以“学会学习”为中心内容的现代教育理论.波利亚认为：学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.其内涵就是要求学生通过自主学习这种学习方式，从而真正确立学习者主体发展和自主发展的地位.通俗地讲，自主学习就是自己主动学习、主动思考、主动完成教学目标的学习.具体操作是：学生根据学案上的目
表征又称心理表征或知识表征，它是认知心理学的核心概念之一，指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式.数学概念的表征就是指数学知识在学生心理活动中的呈现方式. 指数函数是学生进入高中后学习的一种新的函数，它对后续学习对数函数、幂函数，甚至三角函数等都有重要的指导作用.那么，如何实现指数函数的有效教学呢？研究概念本身的特点和学情是必要的.函数本身有“式、图、表”三种不同的表征形式，函数的定义也有文
一、背景 新课程强调以学生发展为本，不仅关注知识与技能的掌握情况，同时对学生如何掌握和获得知识的过程和方法也予以关注。化学中考复习期间，常有教师觉得时间紧、任务重，大量的练习、测试、辅导，忙忙碌碌，疲惫不堪。结果是“一考还是不会，真气人”。造成这一现象的一个很重要的原因是，许多教师认为到了总复习时所有的知识学生都已学过，因此只需用大量的练习反反复复让学生做，这样就可加深和巩固学生对各个知识点
摘要：文章采用2009年至2011年各省、市、自治区的政府科技投入及企业研发投入等数据，以企业研发投入规模最大化为目标，估算了政府科技投入的最优规模。研究表明，政府科技投入规模与企业研发投入规模之间是倒“U”型相关关系，政府科技投入的最优规模为2.3%；目前我国各地区的政府科技投入规模偏低，非常不平衡，除北京超过了最优投入规模水平之外，其他地区的政府科技投入规模优化度均不足50%。 关键词：政府
《函数的零点》是《函数与方程》一节的第一部分內容，它是学生在相对比较系统地学习了函数的概念、性质、图像的基础上学习的一个新内容，它承接了前面的函数知识，同时也是学习后面“二分法”的基础，是函数与方程关系的重要体现.根据本节内容的特点和学生的现有认知水平，我在备课、上课等环节上做了一些文章，通过教学实践，不论是教师的教还是学生的学，都有很大的收获. 一、情景引入上做文章 在《函数的零点》的导入设
一、课堂探究实录 那是一个雨天的早晨，我在高一（6）班上数学课.教学内容是《1.2.2函数的表示法》.因为都是以学生实际生活为背景的函数表示法问题，所以我采用了小组合作学习的形式.课上得比较顺利，一切都按照我的精心设计，有条不紊地进行着. “报告！”，当课上到一半的时候，忽然从门外传来一声怯怯的喊声.原来是一位女生因为雨天打车却遇堵车而迟到了整整20分钟.她胆怯地用哀求的目光望着我（因为我是这
随着“低碳经济”“低碳生活”等概念的出现，人们对“低碳”一词不再陌生。“低碳”的内涵也拓展为：低碳社会、低碳生产、低碳城市、低碳旅游、低碳文化、低碳音乐等。我们的教育更不能脱离社会前进的轨迹，落后于民众意识，应该紧跟时代的脚步，将“低碳”课堂的理念贯穿教育教学之中。笔者通过学习研究和自身教学体会，对初中物理的“低碳”课堂有如下几点认识。 一、利用导学案教学实现“低碳”课堂 很多人都认为所谓“低
高度信息化的21世纪，信息技术渗透到社会的各个领域.信息技术与课程教学的整合，正成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程的一个热点问题.把信息技术融入教学中，就像使用黑板、粉笔、纸、笔一样，让操作、观察、实验、猜想、发展过程变得清晰，使晦涩难懂的内容变得生动、易懂. 一、使用信息技术，使数学实验清晰化 【例1】[新教材七年级（下）]（实验）：请同学们做一张等腰三角形的半透明纸片，每个人的
圆的知识是初中几何的一个重点也是一个难点，而中考题中很多关于圆的综合性考题都是源于课本，而高于课本的. 【例】 （人教版课本第87页B组第3题） 如图1所示，BC为⊙O的直径，AD⊥BC，垂足为D，AB=AF，BF和AD交于E， 图1求证：AE=BE. 证明：连结AB、AC，则∠BAC=90°. ∵AD⊥BC，∴∠ADB=90°，∴∠BAD=∠C. 又∵AB=AF，∴∠
浙教版科学八年级上册第一章第七节《物质在水中的溶解》出现了溶解度这个概念。溶解度是化学中的一个重要概念，在平常的概念教学中，普遍存在重结果轻过程、重知识应用轻学科本质理解的现象。教师往往先和盘托出，然后再不断地反复讲解，学生被动地接受，在学生头脑中形成的概念空泛，缺少支撑力量，存在似懂非懂、似是而非的现象。新课程标准中强调，要加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲自实践、注重体验、独立思考、