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摘要：词汇是语言中不可缺少的重要组成部分。弄好英语词汇的学习是学习好英语的基础，是做好英语整体能力的垫脚石。因此英语词汇教学在高中英语教学中有着不可忽略的益处，但是在这过程中也暴露出了英语词汇教学的问题。本文针对现今教育背景下高中英语词汇教学的好处与弊端进行分析，并就分析的情况提出建议。
关键词：高中英语;词汇教学;利弊;建议
英语作为世界通用语言之一，所以成为了我国高中生主修的外语科目。考试大纲对学生的英语词汇有着严格的要求，而我们的新课标对学生的英语词汇量的掌握同样制定了一定的标准，要想学习好英语，提升自身的英语能力，面对激烈的升学竞争，做好高中英语的词汇教学刻不容缓。
一、高中英语词汇教学的益处
（一）好的高中词汇教学为学生的听读写打下坚实基础
高中英语词汇教学就是为了让学生能会听、会读和会写所讲授的词汇，能让学生把自己所学习到的词汇用到具体的英语学习中去。掌握英语词汇就掌握英语的大半江山。好的英语词汇教学，让学生提升自身的词汇量积累，随之学生的阅读能力就会上升。很多高中生的英语发音并不标准，但是又对于学生未来发展很重要，专门的词汇教学课堂以词汇学习为主要的中心，能在很大的程度上纠正学生的发音，并且让学生掌握英语学习的规律，利于学生后期英语学习，促进学生在英语学习的道路上走得更远。
（二）好的高中词汇教学能为提升学生学习词汇的方法
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师在课堂上学生学习到的不仅仅是词汇知识，更多的是学习词汇的方法。英语的词汇系统是非常复杂的，但是它的发展和变化还是有一定的规律可以遵循的。而英语老师要做的就是教学生掌握学习词汇的方法。如此，学生在私下学习词汇，独自面对生词时，可以做到举一反三，提升自身词汇学习能力。
（三）提升学生学习英语的信心
高中英语教师做好了词汇教学，学生的词汇量大大增加，视听说能力也随着上来了，那么学生就会对自己学习英语更加有信心，信心增加学生学习英语也会更有兴趣和动力，在一定程度上提升了学生自身的英语能力。
二、高中英语词汇教学的弊端
（一）教学内容不全面
首先，英语词汇往往一个单词就含有多种意义和词性，在英语词汇上教授的肯定只能常用的词义和常用词性，而不能将所有的意义和词性讲清楚，在一定程度上给学生造成了认知的缺失。其次，词汇的过于复杂，教师往往不能将所有的词汇知识在仅有的词汇教学上讲清楚，这样会造成学生的词汇系统构建不完善。最后，现今教学的资源过于缺乏，也给高中英语教学内容不全面打来了一定的阻碍。老师除了一些教辅书籍，课本和字典，他们缺少能辅助词汇教学的材料和设备。学生自身又没有很好的获取渠道，所以词汇量还是比较局限。
（二）教学方式不生动
现在的很多高中英语教师教学方式刻板，教学方法不灵活。为了升学率，一些高中英语老师一味地让学生去死记硬背，而没有考虑到具体的学情和目标。除此之外，教师在英语词汇教学过程中上以自我为主体，一味地在课堂上讲，而忘记了引导学生去学习和理解，缺乏英语文化的渗透，也缺乏英语语境，让学生逐渐失去兴趣，英语学习效果更加不好。
（三）词汇教学评价单一
较多的英语老师都用听写来检验学生记忆学生的词汇学习成果，而忽视了词汇教学不仅是让学生记住还要让学生会用，会读。在单一的英语听写下，有的学生当时全部都写对了，但是不会用，不会读，而且很快就忘记了。这样的评价十分单一，根本没有达到检验的目的和效果，不利于学生长期的英语能力发展。
三、当前高中英语词汇教学的建议
（一）选择适合英语教学的内容
一方面，在面对庞杂的英语词汇系统时，高中英语老师应该重难点分明。要明确高中每一个阶段高中英语学习需要掌握的重点和难点，可以从考试大纲和英语课程标准出发。另一方面，教师应积极地寻找合适高中生词汇教学的材料——国外的英语杂志、报纸等，有选择地选择地让学生做课下的拓展，提升词汇教学的丰富性。对于重要的单词，不仅要学会基本词义，还要能够拼写，知道它的语法特点、习惯搭配以及语体色彩等。
（二）改变自身的教学方式
首先，善于借用现代技术来辅助教学教师可以在课堂上用多媒体技术向学生展示视频和图片，让学生的英语词汇学习更具趣味性，纯正的发音也会在潜移默化中影响学生，这对学生词汇学习是一大助益。除此之外，现在的高中生家里都有电脑、手机，技术非常发达，可以让他们通过现代技术自主记忆单词，高中教师还可以向学生推荐优秀的国外影片，培养学生对英语词汇的兴趣，激起学生的探索欲望。其次，在课堂上，教师应该明确以学生为主体，让学生自主地参与进词汇的教学中来，建立自由平等的师生交流方式，摒弃老师“满堂灌”的教学方式，多采用小组合作，情景式教学等方法。
（三）改变评价单一的评价标准
教师在词汇教学中，应采取多种评价方式。听写单词只能看出短期的成功，教师的目光应该放长远一些，要从写作、阅读、交流中来检验学生的词汇能力，让不同的学生能够在不同的英语学习环节找到学习的成就感，缩小学习的差距，提升整体自信心，以提升英语学习兴趣和成绩。
小结
英语词汇教学依然是高中英语教学中不可缺少的重要一环，作为高中英语老师不能忽略掉词汇教学的重要性，努力发扬英语词汇教学的优点。除此之外，教师还要在时刻反思自己词汇教学，找到词汇教学的弊端，并在教学过程中不断地改正。
参考文献
[1]王金蓉.高中英语词汇教学的利弊分析及建议探析[J/OL].英语广场，2019（07）：161-162[2019-07-23].https：//doi.org/10.16723/j.cnki.yygc.2019.07.090.
[2]王聿明，张笑妹.高中英语词汇教学的利弊分析及建议[J].中国校外教育，2018（31）：89-90.
[3]趙军. 高中英语词汇教学的利弊分析及建议[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
关键词：高中英语;词汇教学;利弊;建议
英语作为世界通用语言之一，所以成为了我国高中生主修的外语科目。考试大纲对学生的英语词汇有着严格的要求，而我们的新课标对学生的英语词汇量的掌握同样制定了一定的标准，要想学习好英语，提升自身的英语能力，面对激烈的升学竞争，做好高中英语的词汇教学刻不容缓。
一、高中英语词汇教学的益处
（一）好的高中词汇教学为学生的听读写打下坚实基础
高中英语词汇教学就是为了让学生能会听、会读和会写所讲授的词汇，能让学生把自己所学习到的词汇用到具体的英语学习中去。掌握英语词汇就掌握英语的大半江山。好的英语词汇教学，让学生提升自身的词汇量积累，随之学生的阅读能力就会上升。很多高中生的英语发音并不标准，但是又对于学生未来发展很重要，专门的词汇教学课堂以词汇学习为主要的中心，能在很大的程度上纠正学生的发音，并且让学生掌握英语学习的规律，利于学生后期英语学习，促进学生在英语学习的道路上走得更远。
（二）好的高中词汇教学能为提升学生学习词汇的方法
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师在课堂上学生学习到的不仅仅是词汇知识，更多的是学习词汇的方法。英语的词汇系统是非常复杂的，但是它的发展和变化还是有一定的规律可以遵循的。而英语老师要做的就是教学生掌握学习词汇的方法。如此，学生在私下学习词汇，独自面对生词时，可以做到举一反三，提升自身词汇学习能力。
（三）提升学生学习英语的信心
高中英语教师做好了词汇教学，学生的词汇量大大增加，视听说能力也随着上来了，那么学生就会对自己学习英语更加有信心，信心增加学生学习英语也会更有兴趣和动力，在一定程度上提升了学生自身的英语能力。
二、高中英语词汇教学的弊端
（一）教学内容不全面
首先，英语词汇往往一个单词就含有多种意义和词性，在英语词汇上教授的肯定只能常用的词义和常用词性，而不能将所有的意义和词性讲清楚，在一定程度上给学生造成了认知的缺失。其次，词汇的过于复杂，教师往往不能将所有的词汇知识在仅有的词汇教学上讲清楚，这样会造成学生的词汇系统构建不完善。最后，现今教学的资源过于缺乏，也给高中英语教学内容不全面打来了一定的阻碍。老师除了一些教辅书籍，课本和字典，他们缺少能辅助词汇教学的材料和设备。学生自身又没有很好的获取渠道，所以词汇量还是比较局限。
（二）教学方式不生动
现在的很多高中英语教师教学方式刻板，教学方法不灵活。为了升学率，一些高中英语老师一味地让学生去死记硬背，而没有考虑到具体的学情和目标。除此之外，教师在英语词汇教学过程中上以自我为主体，一味地在课堂上讲，而忘记了引导学生去学习和理解，缺乏英语文化的渗透，也缺乏英语语境，让学生逐渐失去兴趣，英语学习效果更加不好。
（三）词汇教学评价单一
较多的英语老师都用听写来检验学生记忆学生的词汇学习成果，而忽视了词汇教学不仅是让学生记住还要让学生会用，会读。在单一的英语听写下，有的学生当时全部都写对了，但是不会用，不会读，而且很快就忘记了。这样的评价十分单一，根本没有达到检验的目的和效果，不利于学生长期的英语能力发展。
三、当前高中英语词汇教学的建议
（一）选择适合英语教学的内容
一方面，在面对庞杂的英语词汇系统时，高中英语老师应该重难点分明。要明确高中每一个阶段高中英语学习需要掌握的重点和难点，可以从考试大纲和英语课程标准出发。另一方面，教师应积极地寻找合适高中生词汇教学的材料——国外的英语杂志、报纸等，有选择地选择地让学生做课下的拓展，提升词汇教学的丰富性。对于重要的单词，不仅要学会基本词义，还要能够拼写，知道它的语法特点、习惯搭配以及语体色彩等。
（二）改变自身的教学方式
首先，善于借用现代技术来辅助教学教师可以在课堂上用多媒体技术向学生展示视频和图片，让学生的英语词汇学习更具趣味性，纯正的发音也会在潜移默化中影响学生，这对学生词汇学习是一大助益。除此之外，现在的高中生家里都有电脑、手机，技术非常发达，可以让他们通过现代技术自主记忆单词，高中教师还可以向学生推荐优秀的国外影片，培养学生对英语词汇的兴趣，激起学生的探索欲望。其次，在课堂上，教师应该明确以学生为主体，让学生自主地参与进词汇的教学中来，建立自由平等的师生交流方式，摒弃老师“满堂灌”的教学方式，多采用小组合作，情景式教学等方法。
（三）改变评价单一的评价标准
教师在词汇教学中，应采取多种评价方式。听写单词只能看出短期的成功，教师的目光应该放长远一些，要从写作、阅读、交流中来检验学生的词汇能力，让不同的学生能够在不同的英语学习环节找到学习的成就感，缩小学习的差距，提升整体自信心，以提升英语学习兴趣和成绩。
小结
英语词汇教学依然是高中英语教学中不可缺少的重要一环，作为高中英语老师不能忽略掉词汇教学的重要性，努力发扬英语词汇教学的优点。除此之外，教师还要在时刻反思自己词汇教学，找到词汇教学的弊端，并在教学过程中不断地改正。
参考文献
[1]王金蓉.高中英语词汇教学的利弊分析及建议探析[J/OL].英语广场，2019（07）：161-162[2019-07-23].https：//doi.org/10.16723/j.cnki.yygc.2019.07.090.
[2]王聿明，张笑妹.高中英语词汇教学的利弊分析及建议[J].中国校外教育，2018（31）：89-90.
[3]趙军. 高中英语词汇教学的利弊分析及建议[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.