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摘要：随着我国社会经济连续多年的稳定发展，在经济取得巨大进步的同时，环境承受的压力越来越大。近年来，随着“金山就是绿水青山”等绿色发展模式的提出，环境保护越来越受到重视。在高中教育阶段，化学作为一门特殊的学科，是传播绿色教育理念的良好载体，绿色发展理念应该受到重视并在教学中加以不断落实。本文笔者结合自身多年高中化学教学经验，论述了綠色发展理念在高中化学教学中的具体渗透策略。
关键词：绿色发展理念;高中化学;渗透;教学策略
随着我国对基础教育的投入增加和教师素养的提高，我国的高中化学教学已经有了很大的进步，但是仍然存在着一些问题。首先，很多化学教师仍然按照知识本位进行教学，在讲解到需要进行稍微复杂的内容时，有的学生会出现不愿接受，学习兴趣下降，注意力开始转移等问题，这给教师的讲解造成了困难，化学教育的目的往往难以完全达到;其次，化学教师对于绿色发展理念的重视程度不够，没有将绿色教育与化学教学有机结合，追求更高的情感价值观教育目标。面对这样的情况，教师要不断推进绿色发展理念在高中化学教学中的渗透应用。
一、通过化学实验，渗透绿色理念
相比于传统中教师的讲授，化学实验的进行能够在部分教学阶段发挥独特的作用，具有传统课堂无可比拟的优势。化学实验能够创设良好的学习情境，也能有效的提升学生的学习效果，让学生掌握化学知识的逻辑与特点。同时在课程重难点的部分可以使用化学实验为重难点进行攻克，这些优势是传统课堂难以达到的。只有学生亲身参与化学实验，学生才能够对化学物质及特点有越来越深入的理解。因此，在高中化学教学中必须提高对化学实验的重视程度，虽然这一过程具有一定的阻力，但是我们必须尽可能的改变现状，不断提高高中化学教学水平。
例如，教师在带领学生学习《硫的转化》一课时，本课的主要对象硫也是常见的污染物，如硫酸、二氧化硫都是具有危害性的物质。教师在带领学生通过化学实验了解硫基本化学特性的基础上，通过让学生了解工业制硫酸的过程，让学生能够了解到伴随着硫酸的出现，大量的二氧化硫被排放到空中，产生了对环境不好的影响，从而让学生认识到了二氧化硫对于大气的危害，容易产生酸雨，最终会殃及自然环境和人类社会。在这样的实验中，学生能够亲身感受到绿色化学在生产生活中的重要性，完成绿色化学理念的渗透。
二、利用信息技术，丰富渗透方式
化学作为理科科目之一，是一门注重逻辑的学科，讲求各知识点之间的联系和推导，而且非常注重实验操作，除了学生在实验室进行实践操作外，教师也可以通过动画和视频进行实验演示。随着多媒体教学技术的使用，教师可以通过网络搜集更多的化学素材并在课堂中得到应用，改变传统的教学方式，以精确、生动形象、注重学生体验等特点提高了课堂的教学效率，对于攻克教学重难点能够起到非常良好的效果。
例如，教师在讲授《从化石燃料中获取有机化合物》一课时，教师可以通过网络平台搜集大量有关自然资源使用与逐渐枯竭的图片和数据，让学生直观的感受到我们生活的地球中一些资源尤其是化石能源逐渐面临着枯竭的局面，帮助学树立保护环境，节约资源的理念。同时，教师也可以展示金属矿物转变为金属的加工过程出现粉尘、有害气体、污水等图片，让学之间感受到其危害。美丽中国的建设需要每一位学生的参与，教师
三、完善评价方式，提高重视程度
考试是最常见的教学评价方式，在学校教学中应用的也是最广，考试对于考查学生对知识的掌握程度，以及教师的教学效果是非常重要的方式。随着绿色发展理念的提出，考试的内容不仅仅要考察学生对化学知识的掌握能力，也要更加注重考察学生的绿色教育相关内容，通过梯度层级试题的设定，呈现给学生不同难度类型的试题，有些能够比较容易的知道答案，有些则是要依靠学生化学知识基础知识之上的化学能力才能够计算出答案。通过具体试题的成绩对学生化学学科能力进行量化分析，从而得到准确地学生掌握程度与教师教学效果。
例如，教师可以通过试题考查学生对化学学科社会责任的认识：
珊瑚礁是海洋生态中非常重要的一环。如图 4 所示即为珊瑚礁的主要成分CaCO3在水中的溶解度随p H的变化。近几十年来，随着化石燃料的大规模利用，海洋中珊瑚数量锐减，大堡礁已经失去了近 50% 的珊瑚。请你根据所学知识，猜测为什么化石燃料的大规模利用会影响海洋中珊瑚的数量。
通过这样的试题，既能够考察学生对碳酸钙反映条件的认识，又能够让学生认识到我们人类的行为对自然环境造成了一些破坏，还能够考查学生的变化观念与平衡思想和科学精神与社会责任这两个化学核心素养。
总之，在这样一个提倡素质教育和学生全面发展的时代，化学教育要在教学内容和教学方式上不断创新，不断提高对绿色发展理念的重视程度，来适应教育现实的需要。教师的“教”和“学”都必须紧紧把握时代的发展脉络，站在教育发展的最前沿，充分提高教学的有效性，与学生一起，为美丽中国贡献自己的力量。
参考文献
[1]单月英，申少华.化学教材中实验试剂量及实验插图的绿色化研究——以高中必修 化学人教版教材为例[J].山东化工，2017（24）：148-152.
[1]栾炳荣.绿色化学理念在高中化学教学中的渗透探析[J].基础教育参 考，2019（15）：62-63.
关键词：绿色发展理念;高中化学;渗透;教学策略
随着我国对基础教育的投入增加和教师素养的提高，我国的高中化学教学已经有了很大的进步，但是仍然存在着一些问题。首先，很多化学教师仍然按照知识本位进行教学，在讲解到需要进行稍微复杂的内容时，有的学生会出现不愿接受，学习兴趣下降，注意力开始转移等问题，这给教师的讲解造成了困难，化学教育的目的往往难以完全达到;其次，化学教师对于绿色发展理念的重视程度不够，没有将绿色教育与化学教学有机结合，追求更高的情感价值观教育目标。面对这样的情况，教师要不断推进绿色发展理念在高中化学教学中的渗透应用。
一、通过化学实验，渗透绿色理念
相比于传统中教师的讲授，化学实验的进行能够在部分教学阶段发挥独特的作用，具有传统课堂无可比拟的优势。化学实验能够创设良好的学习情境，也能有效的提升学生的学习效果，让学生掌握化学知识的逻辑与特点。同时在课程重难点的部分可以使用化学实验为重难点进行攻克，这些优势是传统课堂难以达到的。只有学生亲身参与化学实验，学生才能够对化学物质及特点有越来越深入的理解。因此，在高中化学教学中必须提高对化学实验的重视程度，虽然这一过程具有一定的阻力，但是我们必须尽可能的改变现状，不断提高高中化学教学水平。
例如，教师在带领学生学习《硫的转化》一课时，本课的主要对象硫也是常见的污染物，如硫酸、二氧化硫都是具有危害性的物质。教师在带领学生通过化学实验了解硫基本化学特性的基础上，通过让学生了解工业制硫酸的过程，让学生能够了解到伴随着硫酸的出现，大量的二氧化硫被排放到空中，产生了对环境不好的影响，从而让学生认识到了二氧化硫对于大气的危害，容易产生酸雨，最终会殃及自然环境和人类社会。在这样的实验中，学生能够亲身感受到绿色化学在生产生活中的重要性，完成绿色化学理念的渗透。
二、利用信息技术，丰富渗透方式
化学作为理科科目之一，是一门注重逻辑的学科，讲求各知识点之间的联系和推导，而且非常注重实验操作，除了学生在实验室进行实践操作外，教师也可以通过动画和视频进行实验演示。随着多媒体教学技术的使用，教师可以通过网络搜集更多的化学素材并在课堂中得到应用，改变传统的教学方式，以精确、生动形象、注重学生体验等特点提高了课堂的教学效率，对于攻克教学重难点能够起到非常良好的效果。
例如，教师在讲授《从化石燃料中获取有机化合物》一课时，教师可以通过网络平台搜集大量有关自然资源使用与逐渐枯竭的图片和数据，让学生直观的感受到我们生活的地球中一些资源尤其是化石能源逐渐面临着枯竭的局面，帮助学树立保护环境，节约资源的理念。同时，教师也可以展示金属矿物转变为金属的加工过程出现粉尘、有害气体、污水等图片，让学之间感受到其危害。美丽中国的建设需要每一位学生的参与，教师
三、完善评价方式，提高重视程度
考试是最常见的教学评价方式，在学校教学中应用的也是最广，考试对于考查学生对知识的掌握程度，以及教师的教学效果是非常重要的方式。随着绿色发展理念的提出，考试的内容不仅仅要考察学生对化学知识的掌握能力，也要更加注重考察学生的绿色教育相关内容，通过梯度层级试题的设定，呈现给学生不同难度类型的试题，有些能够比较容易的知道答案，有些则是要依靠学生化学知识基础知识之上的化学能力才能够计算出答案。通过具体试题的成绩对学生化学学科能力进行量化分析，从而得到准确地学生掌握程度与教师教学效果。
例如，教师可以通过试题考查学生对化学学科社会责任的认识：
珊瑚礁是海洋生态中非常重要的一环。如图 4 所示即为珊瑚礁的主要成分CaCO3在水中的溶解度随p H的变化。近几十年来，随着化石燃料的大规模利用，海洋中珊瑚数量锐减，大堡礁已经失去了近 50% 的珊瑚。请你根据所学知识，猜测为什么化石燃料的大规模利用会影响海洋中珊瑚的数量。
通过这样的试题，既能够考察学生对碳酸钙反映条件的认识，又能够让学生认识到我们人类的行为对自然环境造成了一些破坏，还能够考查学生的变化观念与平衡思想和科学精神与社会责任这两个化学核心素养。
总之，在这样一个提倡素质教育和学生全面发展的时代，化学教育要在教学内容和教学方式上不断创新，不断提高对绿色发展理念的重视程度，来适应教育现实的需要。教师的“教”和“学”都必须紧紧把握时代的发展脉络，站在教育发展的最前沿，充分提高教学的有效性，与学生一起，为美丽中国贡献自己的力量。
参考文献
[1]单月英，申少华.化学教材中实验试剂量及实验插图的绿色化研究——以高中必修 化学人教版教材为例[J].山东化工，2017（24）：148-152.
[1]栾炳荣.绿色化学理念在高中化学教学中的渗透探析[J].基础教育参 考，2019（15）：62-63.