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【摘 要】跳出教材，多渠道捕捉信息，创设思品教学情境；跳出课堂，指导学生走进生活、观察生活、理解生活、感悟生活和实践生活；跳出应试，科学评价学生的德育水平。要以学生的情感、养成、适应、创新等全方位对学生进行培养教育，客观地对学生德育进行评价，并在评价过程中对学生存在的问题，偏差进行针对性及时纠正，以评价促教育，最终实现育人、树人的目的。
【关键词】思品 育人 树人 培养人
一、跳出教材，多渠道捕捉信息，创设思品教学情境
一是要紧密联系学生生活实际，联系社区实际，精心选取案例，材料，创设适合本地学生实际的教学情境，引领学生感悟认知，从而生成相应的思想品质。教材选取了一些典型案例及材料供学生探索，但由于区域差异和城乡差异，教材案例不一定适合所有学校和学生。在教学中，教师要不断创造条件，精心筛选具有浓郁地方特色贴近学生生活的案例材料，创设一个让学生有话可说、有悟可感、有感可发的教学情境，以促进学生道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成良好的道德观和行为习惯。如在教授法律常识时，便以发生在学生身边的民事、刑事案件为例，引导学生分析、探索，使他们从中认识法律的特点，遵纪守法的好处，违法乱纪的危害，从而生成学生遵纪守法的公民意识，培养学生学法、知法、守法、护法良好行为习惯。
二是紧密结合时政热点、国内外要闻。时政乃时代的先声，极具典型性和代表性，以此为载体溶入教学能起到事半功倍、画龙点睛的功效。加强与时政结合不仅有助于学生生成相应的思想品质，也有利于培养他们关注生活、关注社会、关注世界的良好习惯。2008年5月12日，汶川大地震造成灾区人民美丽的家园毁于一旦，多少条鲜活的生命蒸发人间。然而大灾面前却彰显了中华民族强大的凝聚力，展示了各族人民乃至世界人民的无私大爱以及灾区人民的坚强不屈的意志。学生通过对这一事件的关注，在悲痛之余更多地增强民族自豪感和民族自信心，更多地感悟到生命的弥足珍贵，更多地学会关爱他人，并纷纷以实际行动力所能及地为灾区人民献上一颗诚挚的爱心。学生从此次事件中得到的教育非任何一堂政治课能及。
三是注意与其他学科相联系与融会贯通。思品是一门综合学科，思品的内容与其他学科有着密不可分的联系，某种程度上其他学科也是思品教育的有机载体。因此，思品教师也要研究其他学科，从中捕捉思品教育的契机，挖掘蕴含其中的思品内涵。如初一语文课本里的《羚羊木雕》便是一个很好的关于未成年人财产权的案例，古文《陈太丘与友期》又是一个讲诚信、尊重他人的经典故事。同时，思品教师必须与班主任及其他科任教师保持密切的、良好的协作关系，结合其他学科的教学内容及活动展开教学，形成集体育人的良好氛围，收到众人划桨开快船的效果。
二、跳出课堂，指导学生走进生活、观察生活、理解生活、感悟生活和实践生活
首先，引领学生面向丰富多彩的社会生活，学会观察、学会分析、学会从中提取有价值的思品信息，积累丰富的生活经验，选择自己关注的话题，围绕实际生活中有关问题，挖掘社会生活的要求规范，提高社会适应能力。如在关于环保的教学中，可指导学生观察自己生活的社区有关环境的问题，并据此探索解决的途径与措施，通过合理途径反映给相关部门，并向社会呼吁保护环境,爱护家园。在此活动中学生的环保意识不仅得以升华，而且诸多能力均得到了锻炼。
其次，有意识组织社会实践活动，在实践中锻炼学生能力，巩固生成的思想品质。“纸上得来终觉浅”，思品教育也不例外，要让学生真正生成优良的思想品质，还必须在实践中锻炼、巩固和提高。“儿童将来要参与社会生活，现在就应该投入社会生活，教育不应只是生活准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生活方式。”因此，德育实践活动理应巧妙地与学生的生活相连接，把教育的过程还原为学生生活和成长的过程，紧密联系学生生活实际，从小事做起，从身边做起，做到有计划、有目的、有针对性地布置、安排，指导学生参加各种实践活动，并坚持不懈做出成效。通过丰富多彩的实践活动，激发学生的主观能动性，自主性和创造性，提高学生的自我教育能力，自我完善能力和管理能力。让他们在实践中磨炼意志，明白事理，学会关爱，体现价值，陶冶情操。如在教学“我国改革开放取得的若干成就”时让学生就身边的居民、农户家庭发生的变化进行调查；教授“我国人口问题”时让学生印发宣传计划生育基本国策的传单，到街头巷宅、公路醒目处书写宣传标语；在学习“关爱他人”时让他们到福利院为老人们表演节目，奉献爱心等，把教学的过程溶入实际生活中，变枯燥的说教为身临其境的体验。
三、跳出应试，科学评价学生的德育水平
目前应试教育是学校教学的“主旋律”，分数是上级考评教师，教师评价学生的主要参数，这本身就有违背思品教育的初衷，严重制约了思品教学工作的发展与进步。作为思品教师在做好必须的应试教学的同时，要敢于大胆突破，勇于跳出应试教育的束缚。一要明确思品教学的目标。学校思品教学的目标是培养大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业接班人和建设者。思品教育工作要以此为教育出发点，将思品教学工作切实落实到学生的思想觉悟的形成、道德情操的养成、文化素养的促成和法纪观念的生成上，而不是刻意追求学生的考分上。二要全面科学的评价学生的德育水平。绝不能以学生的考试分数的高低决定学生德育的优劣。要以学生的情感、养成、适应、创新等全方位对学生进行考察考核，建立科学评价方案，客观地对学生德育进行评价，并在评价过程中对学生存在的问题，偏差进行针对性及时纠正，以评价促教育，最终实现育人、树人的目的。
【关键词】思品 育人 树人 培养人
一、跳出教材，多渠道捕捉信息，创设思品教学情境
一是要紧密联系学生生活实际，联系社区实际，精心选取案例，材料，创设适合本地学生实际的教学情境，引领学生感悟认知，从而生成相应的思想品质。教材选取了一些典型案例及材料供学生探索，但由于区域差异和城乡差异，教材案例不一定适合所有学校和学生。在教学中，教师要不断创造条件，精心筛选具有浓郁地方特色贴近学生生活的案例材料，创设一个让学生有话可说、有悟可感、有感可发的教学情境，以促进学生道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成良好的道德观和行为习惯。如在教授法律常识时，便以发生在学生身边的民事、刑事案件为例，引导学生分析、探索，使他们从中认识法律的特点，遵纪守法的好处，违法乱纪的危害，从而生成学生遵纪守法的公民意识，培养学生学法、知法、守法、护法良好行为习惯。
二是紧密结合时政热点、国内外要闻。时政乃时代的先声，极具典型性和代表性，以此为载体溶入教学能起到事半功倍、画龙点睛的功效。加强与时政结合不仅有助于学生生成相应的思想品质，也有利于培养他们关注生活、关注社会、关注世界的良好习惯。2008年5月12日，汶川大地震造成灾区人民美丽的家园毁于一旦，多少条鲜活的生命蒸发人间。然而大灾面前却彰显了中华民族强大的凝聚力，展示了各族人民乃至世界人民的无私大爱以及灾区人民的坚强不屈的意志。学生通过对这一事件的关注，在悲痛之余更多地增强民族自豪感和民族自信心，更多地感悟到生命的弥足珍贵，更多地学会关爱他人，并纷纷以实际行动力所能及地为灾区人民献上一颗诚挚的爱心。学生从此次事件中得到的教育非任何一堂政治课能及。
三是注意与其他学科相联系与融会贯通。思品是一门综合学科，思品的内容与其他学科有着密不可分的联系，某种程度上其他学科也是思品教育的有机载体。因此，思品教师也要研究其他学科，从中捕捉思品教育的契机，挖掘蕴含其中的思品内涵。如初一语文课本里的《羚羊木雕》便是一个很好的关于未成年人财产权的案例，古文《陈太丘与友期》又是一个讲诚信、尊重他人的经典故事。同时，思品教师必须与班主任及其他科任教师保持密切的、良好的协作关系，结合其他学科的教学内容及活动展开教学，形成集体育人的良好氛围，收到众人划桨开快船的效果。
二、跳出课堂，指导学生走进生活、观察生活、理解生活、感悟生活和实践生活
首先，引领学生面向丰富多彩的社会生活，学会观察、学会分析、学会从中提取有价值的思品信息，积累丰富的生活经验，选择自己关注的话题，围绕实际生活中有关问题，挖掘社会生活的要求规范，提高社会适应能力。如在关于环保的教学中，可指导学生观察自己生活的社区有关环境的问题，并据此探索解决的途径与措施，通过合理途径反映给相关部门，并向社会呼吁保护环境,爱护家园。在此活动中学生的环保意识不仅得以升华，而且诸多能力均得到了锻炼。
其次，有意识组织社会实践活动，在实践中锻炼学生能力，巩固生成的思想品质。“纸上得来终觉浅”，思品教育也不例外，要让学生真正生成优良的思想品质，还必须在实践中锻炼、巩固和提高。“儿童将来要参与社会生活，现在就应该投入社会生活，教育不应只是生活准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生活方式。”因此，德育实践活动理应巧妙地与学生的生活相连接，把教育的过程还原为学生生活和成长的过程，紧密联系学生生活实际，从小事做起，从身边做起，做到有计划、有目的、有针对性地布置、安排，指导学生参加各种实践活动，并坚持不懈做出成效。通过丰富多彩的实践活动，激发学生的主观能动性，自主性和创造性，提高学生的自我教育能力，自我完善能力和管理能力。让他们在实践中磨炼意志，明白事理，学会关爱，体现价值，陶冶情操。如在教学“我国改革开放取得的若干成就”时让学生就身边的居民、农户家庭发生的变化进行调查；教授“我国人口问题”时让学生印发宣传计划生育基本国策的传单，到街头巷宅、公路醒目处书写宣传标语；在学习“关爱他人”时让他们到福利院为老人们表演节目，奉献爱心等，把教学的过程溶入实际生活中，变枯燥的说教为身临其境的体验。
三、跳出应试，科学评价学生的德育水平
目前应试教育是学校教学的“主旋律”，分数是上级考评教师，教师评价学生的主要参数，这本身就有违背思品教育的初衷，严重制约了思品教学工作的发展与进步。作为思品教师在做好必须的应试教学的同时，要敢于大胆突破，勇于跳出应试教育的束缚。一要明确思品教学的目标。学校思品教学的目标是培养大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业接班人和建设者。思品教育工作要以此为教育出发点，将思品教学工作切实落实到学生的思想觉悟的形成、道德情操的养成、文化素养的促成和法纪观念的生成上，而不是刻意追求学生的考分上。二要全面科学的评价学生的德育水平。绝不能以学生的考试分数的高低决定学生德育的优劣。要以学生的情感、养成、适应、创新等全方位对学生进行考察考核，建立科学评价方案，客观地对学生德育进行评价，并在评价过程中对学生存在的问题，偏差进行针对性及时纠正，以评价促教育，最终实现育人、树人的目的。