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摘要：随着我国经济建设的飞速发展，人民生活水平不断提高，人们开始对生存环境的艺术品位提出更高的精神需求，期望生存环境更加完美。在这种社会需求形势下，各高校环境艺术设计专业悄然兴起，并逐渐开始发展为独立学科，它以其广泛的内涵和自身的规律，顺应着社会的需求而得到发展，引起人们的重视。在这种大环境下，以培养适应社会需要的环境艺术设计人才为主要目标的环境艺术设计专业在各大高校中蓬勃发展。
关键词：环境艺术；高校；教育；装饰
一、我国高等教育开设环境艺术设计专业的意义
高等教育是培养社会所需求的高级专门人才的主要途径，当今高等教育的发展趋势是以人为本的人本主义教育哲学观为指导，在传授知识、发展能力的基础上注重人的全面发展和提高人的综合素质。培养高级专门人才，全面建设小康社会，需要各个领域、各种层面的人才适应各行各业的要求，这与高等教育的根本目标是相关联的。科学技术是第一生产力，科学技术的转化离不开高等教育和研发机构人员的努力。环境艺术专业是一个新兴的综合艺术系统工程，是跨学科的综合性专业，涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域，无论在专业理论的广度，还是在专业技能的多样化上，都具有一定的代表性。
多数单位对注重培养学生的综合能力素质比较看重，社会和时代更新了人们的教育教学质量评价观。用人单位更注重学生的独立工作能力、操作技能、学习新知识能力、表达与沟通能力及合作能力均受到更多的重视。因此，环境艺术设计专业人才培养目标应定位于“具有较强实践能力和良好的职业素质，具有较强和较广的岗位适应能力，面向社会和市场需求的技术型、应用型、管理型的复合型环保类专业人才”。注重知识结构上的立体交叉整合，有必要在高校环境艺术设计专业课程设置中拓展专业基础知识，在课程设置中适时跟进增加综合性；有必要在专业知识教育中增强实践技能的培养。
二、高校环境艺术设计专业教育的发展形势
环境艺术专业教育既不同于一般文、理、工教育，又有别于音乐、戏剧、电影、纯美术教育的特殊教育。在我国高等院校设立环境艺术设计专业的时间不长。从广义建筑学的角度看，环境艺术设计是其扩大和延伸，是建筑方面更高层次的追求。由于对环境艺术概念的理解和认识不同，学校在专业建设的定位和教学内容设置上存在着差异。大多数学校都是把具有综合学科特点的环境艺术设计专业定位在室内设计的单一方向上，课程设置只是室内设计方面内容。还有的则是偏重室内装修、装饰等美化室内环境方面。欧美等一些经济发达国家最先发展了环境艺术设计学科，随后受到各国的普遍关注。针对这一教育现状，我们必须提高对环境艺术设计学科的认识，改革环境艺术设计专业结构，从教学计划、教学大纲到实践环节，进行整合和建设，培养高素质的复合型设计人才。
提高高等院校环境艺术与设计专业的教学水平，应根据社会市场的需要，以培养应用型职业技术人才为主，并以此为目标，探索与之相适应的教学规律，师资结构、教材系列和与其相对应的实训基地。教育的核心是创意能力和实际操作技术能力。在环境艺术的设计与施工工程上依赖于物质材料和工艺技术，实现目标的过程应是形象思维与理性思维、动脑与动手交替运作，互相推进的过程。从设计教育的观点来看，熟悉程序与掌握方法是比结果更为重要的追求目标。学生入学时综合认知能力差，美术基础深浅不一，使得环境艺术设计专业的教学面临诸多的困难，加上该专业涉及知识面的多个领域和实训技能操作的复杂性，又增加了教学难度。基于以上现状我们有责任依据高职教育的特殊要求和特殊培养目标，对高职环境艺术专业教育予以系统的重新定位思考。
三、当代高校环境艺术设计专业的改革措施
提升环境品质的需求已是当代社会追求的目标，随着时代发展，环境艺术设计的内容将扩展，涉及的范围也将更加广阔，培养新时代需要的设计人才是环境艺术设计教育的目标。环境艺术设计专业的教育有其自身的规律和特点，环境艺术设计专业的研究应该尊重学生的身心发展规律，适应环境艺术设计专业的课程变化，并结合综合知识、实践训练等特点，对环境艺术设计专业课程进行合理定位。面向当今社会，培养适应社会发展需要的人才是专业建设的首要目标和前提，是专业得以发展的动力。把握社会需求状况进行需求调查和需求预测，这样才会有的放矢，依社会发展制定相应的人才培养计划，为培养适合社会需求的人才做好前期准备。
国家对设计教育的投入决定了高校艺术设计教育应走社会化的道路。高校艺术设计教育的发展不能仅应该回报国家、省、市以及本校的正常财政拨款，而应尝试与企业联合办学，为学生提供相应的实习场所，指导学生把课堂上的专业技能延伸到现实的生活实践中去，使学生将自己的探索与实际项目结合在一起，让学生在实际的操作中得到锻炼。通过实践，学生可以发现自己的不足，从而选择性地学习，这反过来对专业理论知识的学习具有指导作用。应利用地域经济条件，通过实现高校产业化，加快设计教育社会化的步伐，既更新了设计教育的观念，也在提高了设计教育社会效益的同时，教会学生学习的方法，帮助学生树立终身学习的思想观念。
强调教学中教师与学生的互动，在长期的艺术设计教育实践中，发现重视教学过程更有利于培养学生的个性和创造性。在教学中，通过调研分析，可以提高学生对设计环境或产品市场背景的认知能力。通过鼓励学生收集相应的实例资料，与教师共同讨论其设计特点和手法，可以积累与丰富设计语汇，通过小组讨论，集体评价图纸等教学活动，积极地推动并引导学生逐渐建构起自己的设计理念，这有利于发挥学生的主观能动性，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
总的来说，环境艺术设计专业要寻找到一条出路，需要作出很多方面的改革。要找到所在环境的定位，找到一个切入点和重点，在教学上要增加与外界的沟通联系，实际课题的操作，提高专业的生命力。
关键词：环境艺术；高校；教育；装饰
一、我国高等教育开设环境艺术设计专业的意义
高等教育是培养社会所需求的高级专门人才的主要途径，当今高等教育的发展趋势是以人为本的人本主义教育哲学观为指导，在传授知识、发展能力的基础上注重人的全面发展和提高人的综合素质。培养高级专门人才，全面建设小康社会，需要各个领域、各种层面的人才适应各行各业的要求，这与高等教育的根本目标是相关联的。科学技术是第一生产力，科学技术的转化离不开高等教育和研发机构人员的努力。环境艺术专业是一个新兴的综合艺术系统工程，是跨学科的综合性专业，涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域，无论在专业理论的广度，还是在专业技能的多样化上，都具有一定的代表性。
多数单位对注重培养学生的综合能力素质比较看重，社会和时代更新了人们的教育教学质量评价观。用人单位更注重学生的独立工作能力、操作技能、学习新知识能力、表达与沟通能力及合作能力均受到更多的重视。因此，环境艺术设计专业人才培养目标应定位于“具有较强实践能力和良好的职业素质，具有较强和较广的岗位适应能力，面向社会和市场需求的技术型、应用型、管理型的复合型环保类专业人才”。注重知识结构上的立体交叉整合，有必要在高校环境艺术设计专业课程设置中拓展专业基础知识，在课程设置中适时跟进增加综合性；有必要在专业知识教育中增强实践技能的培养。
二、高校环境艺术设计专业教育的发展形势
环境艺术专业教育既不同于一般文、理、工教育，又有别于音乐、戏剧、电影、纯美术教育的特殊教育。在我国高等院校设立环境艺术设计专业的时间不长。从广义建筑学的角度看，环境艺术设计是其扩大和延伸，是建筑方面更高层次的追求。由于对环境艺术概念的理解和认识不同，学校在专业建设的定位和教学内容设置上存在着差异。大多数学校都是把具有综合学科特点的环境艺术设计专业定位在室内设计的单一方向上，课程设置只是室内设计方面内容。还有的则是偏重室内装修、装饰等美化室内环境方面。欧美等一些经济发达国家最先发展了环境艺术设计学科，随后受到各国的普遍关注。针对这一教育现状，我们必须提高对环境艺术设计学科的认识，改革环境艺术设计专业结构，从教学计划、教学大纲到实践环节，进行整合和建设，培养高素质的复合型设计人才。
提高高等院校环境艺术与设计专业的教学水平，应根据社会市场的需要，以培养应用型职业技术人才为主，并以此为目标，探索与之相适应的教学规律，师资结构、教材系列和与其相对应的实训基地。教育的核心是创意能力和实际操作技术能力。在环境艺术的设计与施工工程上依赖于物质材料和工艺技术，实现目标的过程应是形象思维与理性思维、动脑与动手交替运作，互相推进的过程。从设计教育的观点来看，熟悉程序与掌握方法是比结果更为重要的追求目标。学生入学时综合认知能力差，美术基础深浅不一，使得环境艺术设计专业的教学面临诸多的困难，加上该专业涉及知识面的多个领域和实训技能操作的复杂性，又增加了教学难度。基于以上现状我们有责任依据高职教育的特殊要求和特殊培养目标，对高职环境艺术专业教育予以系统的重新定位思考。
三、当代高校环境艺术设计专业的改革措施
提升环境品质的需求已是当代社会追求的目标，随着时代发展，环境艺术设计的内容将扩展，涉及的范围也将更加广阔，培养新时代需要的设计人才是环境艺术设计教育的目标。环境艺术设计专业的教育有其自身的规律和特点，环境艺术设计专业的研究应该尊重学生的身心发展规律，适应环境艺术设计专业的课程变化，并结合综合知识、实践训练等特点，对环境艺术设计专业课程进行合理定位。面向当今社会，培养适应社会发展需要的人才是专业建设的首要目标和前提，是专业得以发展的动力。把握社会需求状况进行需求调查和需求预测，这样才会有的放矢，依社会发展制定相应的人才培养计划，为培养适合社会需求的人才做好前期准备。
国家对设计教育的投入决定了高校艺术设计教育应走社会化的道路。高校艺术设计教育的发展不能仅应该回报国家、省、市以及本校的正常财政拨款，而应尝试与企业联合办学，为学生提供相应的实习场所，指导学生把课堂上的专业技能延伸到现实的生活实践中去，使学生将自己的探索与实际项目结合在一起，让学生在实际的操作中得到锻炼。通过实践，学生可以发现自己的不足，从而选择性地学习，这反过来对专业理论知识的学习具有指导作用。应利用地域经济条件，通过实现高校产业化，加快设计教育社会化的步伐，既更新了设计教育的观念，也在提高了设计教育社会效益的同时，教会学生学习的方法，帮助学生树立终身学习的思想观念。
强调教学中教师与学生的互动，在长期的艺术设计教育实践中，发现重视教学过程更有利于培养学生的个性和创造性。在教学中，通过调研分析，可以提高学生对设计环境或产品市场背景的认知能力。通过鼓励学生收集相应的实例资料，与教师共同讨论其设计特点和手法，可以积累与丰富设计语汇，通过小组讨论，集体评价图纸等教学活动，积极地推动并引导学生逐渐建构起自己的设计理念，这有利于发挥学生的主观能动性，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
总的来说，环境艺术设计专业要寻找到一条出路，需要作出很多方面的改革。要找到所在环境的定位，找到一个切入点和重点，在教学上要增加与外界的沟通联系，实际课题的操作，提高专业的生命力。